鄧楚楚
摘 要:在小學(xué)語文教學(xué)過程中,為了使學(xué)生達到較好的語文成績,教師不僅要全面加強語文基礎(chǔ)知識的教學(xué),還要引導(dǎo)學(xué)生不斷提高寫作能力和寫作水平。為此,小學(xué)語文教師必須對語文寫作教學(xué)進行深入的研究和分析。在充分了解學(xué)生的語文寫作境和瓶頸之后,有效引入先進的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗,開展小學(xué)語文寫作教學(xué)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 寫作教學(xué) 問題與對策
在新課程改革的背景下,語言能力,閱讀能力和寫作能力已成為小學(xué)語文教學(xué)中需要培養(yǎng)的重要素質(zhì)。 寫作能力作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分起著重要作用。 良好的寫作能力對培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)起著重要的作用。它也為學(xué)生進入中學(xué)后的語文學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ),也是小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。 可以看出,寫作能力的培養(yǎng)是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。語文教師要與時俱進,不斷提高寫作教學(xué)的水平和效果。
一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題
小學(xué)生的生活經(jīng)歷不夠豐富,閱讀量有限,寫作素材少,文章內(nèi)容缺乏廣度和深度。在許多學(xué)生拿到作文題目之后,他們會感到茫然不知所措,腦海里苦苦搜索寫作素材卻毫無結(jié)果,所謂“巧婦難為無米之炊”,因此開闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的寫作材料是語文教師的首要任務(wù)。此外,學(xué)生缺乏寫作技巧,修辭,語言風(fēng)格和文章結(jié)構(gòu)的積累是不夠的,寫作會受到很大限制。寫作不是隨心所欲的寫,寫作具有一定的章法和技巧,巧妙的文章布局、獨特的語言風(fēng)格、優(yōu)美的修辭都是一篇優(yōu)秀作文的閃光之處。因此,語文教師必須重視學(xué)生的語文基礎(chǔ),明確學(xué)生寫作中的障礙,提高學(xué)生的寫作自信心。除了上述問題之外,還有一點不容忽視的是學(xué)生的作文缺乏某種真實感,寫作過于正式,內(nèi)容單調(diào)乏味。造成這個問題的原因有多種。學(xué)生的語言詞匯積累量、生活經(jīng)驗、情感體驗、想象力、創(chuàng)造力都會導(dǎo)致學(xué)生的作文干癟無味、僵化保守。面對當(dāng)前語文寫作教學(xué)中存在的各種問題,小學(xué)語文教師必須在實踐中不斷調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)方法,鞏固學(xué)生的語言技能,提高學(xué)生的寫作能力。
二、全面加強小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效措施
2.1加強語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)
首先,在寫作教學(xué)之前,教師應(yīng)該對學(xué)生進行簡單的語言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和積累,如對以往學(xué)過的字詞、句型等進行深入學(xué)習(xí)和分析,并總結(jié)應(yīng)用最為廣泛和最具有情感的知識點,作為作文寫作的基礎(chǔ)知識。其次,教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法,在短時間內(nèi)加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生觀察生活中與語文有關(guān)的各種事物和生活情節(jié)。在遇到不懂的問題時可以查閱字典及資料書,以積累更多的語文基礎(chǔ)知識,為寫作奠定良好基礎(chǔ)[4]。例如,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到圖書館閱覽“四大名著”,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察他們生活中的廣告牌,以幫助學(xué)生積累更多的語文基本知識。
2.2合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,擴大學(xué)生閱讀范圍
對于小學(xué)生的小學(xué)語文寫作,教師需要不斷提高寫作技巧。為了提高學(xué)習(xí)能力,他們需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多內(nèi)容,并為學(xué)生提供大量的閱讀材料,并結(jié)合學(xué)生在不同年齡段可以接受的閱讀范圍。明確學(xué)生的知識掌握程度,幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀的材料。對于較低年級,閱讀范圍相對較淺。因此,教師需要選擇比較容易理解的內(nèi)容。寫作和繪畫技巧水平相對簡單。閱讀內(nèi)容最好與學(xué)生的實際生活相結(jié)合,以便學(xué)生可以閱讀,以更好地理解知識。對于高年級學(xué)生,教師可以選擇一些具有較強適應(yīng)性的文章作為閱讀的基礎(chǔ)。其中,寫作技巧更多樣化的,可以根據(jù)不同的事物進行不同的解釋,這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。
2.3將寫作教學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,鼓勵學(xué)生體驗生活,積累生活資料
作為重要的寫作來源,日常生活可以為學(xué)生的寫作提供豐富多彩的材料。這就需要教師在教學(xué)時多鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生能夠?qū)W會觀察和記錄生活中的點點滴滴,從而日積月累,積累豐富的寫作素材。例如,教師可以鼓勵學(xué)生多接觸大自然。可以組織多的戶外體驗活動,讓學(xué)生欣賞大自然的美麗,引導(dǎo)學(xué)生在享受自然美的同時觀察大自然的變化。在春季和秋季,作者組織學(xué)生體驗自然。春天的勃勃生機與秋天絢爛的色彩之美都可以讓學(xué)生們感受到大自然的神奇與美麗,在體驗之后,圍繞自然之美寫作,學(xué)生自然而然可以做到真情流露。學(xué)校和家庭生活也是學(xué)生汲取素材的重要來源。教師還需要引導(dǎo)他們讓學(xué)生體驗學(xué)校生活中同學(xué)之間的友誼,體驗家庭生活中的家庭關(guān)系,讓學(xué)生做生活的有心人并將其作為寫作素材積累起來,不斷提高其寫作的水平。
結(jié)束語
提高學(xué)生的寫作能力不是一蹴而就的。教師需要根據(jù)不同年級學(xué)生的認(rèn)知特點和寫作水平制定不同的教學(xué)策略。它是漸進的,難易有別,以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和提高寫作教學(xué)的效果,不斷總結(jié)教學(xué)實踐中寫作教學(xué)的經(jīng)驗,為今后的教學(xué)鋪平了道路。
參考文獻
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