崔澤文　徐嬋娟

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論“手機控”時代高校軍事課程教育教學方法的創(chuàng)新——以高校微信公眾平臺為例

崔澤文徐嬋娟

（南華大學 學工部，湖南 衡陽 421001）

高校軍事課程承載著傳授軍事專業(yè)知識與提升大學生綜合素質的雙重任務。由于跨入高校正式課程的時間較短，有效的教育教學方法仍處于不斷摸索過程中，需要積極適應新形勢的發(fā)展需要不斷改進提升。近年來，隨著智能手機的推廣、校園微信公眾平臺的建立，微信在大學生群體中的高使用率成就了校園微信公眾平臺這一軍事課程教育新途徑。充分利用其平臺優(yōu)勢，防范相關風險，使之與高校軍事課程教育教學相結合，將有助于提升軍事課程教育教學質量。

手機控；軍事課程；微信公眾平臺

如何創(chuàng)新教育教學方法，提升教育質量一直是高校軍事課程教育教學的重要課題。2014年1月，原教育部部長袁貴仁在“培育和踐行社會主義核心價值觀座談會”上發(fā)言時表示，要充分發(fā)揮校園網絡在培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程中的引導作用，要求各高校普遍開設輔導員、班主任、思政課教師博客和校務微博微信、班級微博微信[1]。經過這些年的發(fā)展，微信在全國高校大學生群體中迅速普及，已經成為深受大學生群體喜愛的信息交流與傳播平臺。可以說，微信已成為當代大學生學習生活的工具之一，也正是因為微信有著如此大的影響力，高校軍事課教學應緊跟時代步伐，與大學生生活節(jié)湊步調一致，充分利用好這一平臺，最終讓高校微信公眾平臺成為高校軍事課教學的有效載體和工具。

1　作為教育教學工具的“高校微信公眾平臺”及其運行特性

對于公眾平臺而言，它就是基于相關自媒體平臺從而完成自媒體的相關活動，這種媒體性行為同樣呈現(xiàn)出一對多的特征。隨著公眾平臺的深入，越來越多的高校加入到微信公眾平臺的運營過程中，在高校的自媒體運營當中，學生都充當了主力角色。在自媒體活動當中能夠最大程度地對其特色進行展現(xiàn)，這有別于其他媒體，具有獨特的魅力與內涵，這能夠更好的實現(xiàn)對學生的國防教育教學，特別是軍事課教學的范圍。

1.1高校微信公眾平臺的功能

自媒體又稱“公民媒體”，是指一個普通市民或機構組織能夠在任何時間、任何地點，以任何方式訪問網絡，通過現(xiàn)代數字科技與全球知識體系相聯(lián)，提供并分享他們的真實看法、自身新聞的一種途徑和即時傳播方式[2]。當前，以微博、微信為代表的自媒體，已成為網絡傳播最活躍的主體和新興輿論場。一般來講，作為自媒體活動，主要的功能是傳遞信息和提供服務。作為教育教學工具的“高校微信公眾平臺”，其本身不以營利為目的，主要服務于教學育人這一公益活動。

（1）信息發(fā)布與共享。隨著移動互聯(lián)網與社交軟件的發(fā)展與進化，微信業(yè)已成為一個涵蓋社交、金融、新聞等諸多方面特點的手機應用軟件，而微信的核心屬性即為社交屬性，它能夠實現(xiàn)對聲音、文字、視頻、圖片等諸多方面信息的實時化傳播，這很好的抓住了用戶的痛點，使得微信擁有龐大的用戶群體，成為移動互聯(lián)網中的第一張“船票”。而隨著用戶群體的逐步增加，微信所推出的公眾平臺的訂閱用戶也呈現(xiàn)出爆發(fā)的增長態(tài)勢，逐步完成自身生態(tài)的搭建，相關公眾賬號能夠向用戶推送消息，從而完成相關信息的發(fā)布。而這種“微傳播在滿足用戶窺視之余，更重要的是微傳播平臺下的平等交流?！盵3]利用這種微信公眾平臺一方面能夠節(jié)約時間，另一方面能夠更好的實現(xiàn)對公眾號的推廣。

（2）學習與生活服務。目前很多高校都創(chuàng)建了微信公眾平臺，在日常運營中通常以“訂閱號”的形式來完成。對于高校的微信公眾號內容來說，它涉獵范圍極廣，涵括生活、學習以及文化等方面的知識與內容，其中有負責進行思想政治教育的思政平臺、進行考研信息交流的圈子以及進行生活服務介紹的平臺。對于高校微信公眾平臺而言，它具有一對一與一對多的傳播模型，通過手機訂閱號一方面能夠有效的提升受眾群體的覆蓋范圍，另一方面也能為用戶提供更全面的服務，提升用戶使用體驗。相較于傳統(tǒng)的短消息、BBS等信息傳播渠道，信息以及服務能夠利用推送的方式來進行傳播，這業(yè)已形成了一種社會化的傳播方式，培養(yǎng)了社會全新的閱讀模式，同時能夠更好的實現(xiàn)信息內容的多元化，縮短用戶獲取信息的時間成本。

1.2高校微信公眾平臺的特性

（1）經營主體的專業(yè)性。就目前的情況來看，擁有一定影響力的高校微信平臺均由學校的職能部門領導和運營，這能夠更好的實現(xiàn)運營主體的科學性與規(guī)范性，在訂閱號上發(fā)布的信息具有更強的權威性與真實性，這對于高校的思想教育具有深遠的影響與意義。

（2）服務對象的特定性。盡管高校的微信公眾平臺的信息能夠為全社會的用戶所接收，但是其主要的目標群體是高校學生，因此其所發(fā)布及推送的信息、內容具有極強的針對性，具有一定的類型性與指向性。故此，微信公眾平臺逐步成為了高校進行思想政治教育的全新根據地，這也是許多高校開辟微信公眾平臺的根本性原因。

（3）信息內容的特定性?？紤]到高校的微信公眾平臺擁有特殊的服務全體，因此為了能夠更好的滿足用戶的需求，吸引用戶的注意，作為公眾號的運營者需要在推送內容的選擇上花費心思，這就要求運營團隊具有一定的專業(yè)背景及經驗。誠然公眾平臺是開放的和社會化的，然而它們的主要服務全體與目標對象均為在校學生，故此推送信息應該集中于學生所關注的內容，如新聞、學習、考試、就業(yè)、本地生活等等，并彰顯出本校的特色，這對于更好的完成思想教育的實踐提供助力。

（4）傳播方式的裂變性。相較于傳統(tǒng)傳播方式，微信的傳播方式屬于一種裂變式傳播，它能夠在短時間內實現(xiàn)大量閱讀的累積，實現(xiàn)信息的快速傳遞。微信的信息裂變傳播主要體現(xiàn)在用戶在閱讀后會進行分享和轉發(fā)，使得每一位用戶在充當閱讀者的同時，也充當傳播者，這就使得每一個獨立的生活圈迅速集結，形成一個龐大的社交信息圈。信息一方面可以基于訂閱用戶的轉發(fā)而快速傳播，另一方面高質量的信息能夠通過裂變傳播而快速引起反響，而成為輿論的熱點與中心。

2　“高校微信公眾平臺”嵌入軍事課程教學的功能優(yōu)勢

作為新生事物的高校微信公眾平臺之所以能夠彰顯其強大的生命力，依托的是其龐大的社交基因以及高質量的內容，這對于高校軍事課程教學將起到極大的作用。

2.1載體微小，覆蓋面大

隨著移動互聯(lián)網的發(fā)展，手機已經成為每一個學生必備的工具，這就使得高校微信公眾號具有微小的特征。許多在校大學生獲取信息、本地生活以及社交都開始逐步向手機端轉移。通過智能手機的利用也能夠隨時隨地的了解高校軍事教學內容，更好的提升課堂教學的質量。故此，依托高校微信公眾平臺所具有龐大受眾群體，甚至有可能實現(xiàn)全面覆蓋。

2.2軍事課教學成本降低，效力更強

微信平臺公眾賬號具有簡便的申請流程，在后續(xù)的運營維護過程中也不需要投入大量的資金和人力，這些優(yōu)勢都是信息傳播媒介無法比擬的。隨著在運營成本上有所降低，然而在影響力方面并沒有絲毫減弱，甚至有大幅度提升。

2.3軍事課教學影響直接，速度快捷

微信公眾平臺所推送的信息是通過公眾號直接向客戶手機端進行推送，這種信息傳播方式具有高效、便捷、高影響力的特征。而對于信息發(fā)布過程來說能夠一步到位，傳播過程短，受到其他方面信息影響的可能性也較小，能夠產生顯著地效果，這也成就了高校微信平臺的有效性與高效性。

3　“高校微信公眾平臺”在軍事課程教學中的具體實施

3.1專門化的管理，加強大學生國防教育、國防意識

對于高校教育而言，教育能否達到其初衷的判據是其特色與質量，是否能夠將核心價值更好的融合到其中是整個教育的關鍵性內容。對于大學生而言，如果他們并沒有形成穩(wěn)定、正確的三觀，那么素質教育能夠實現(xiàn)就更無從談起。高校微信公眾號能夠更好的輔助大學生建立起正確的價值觀，培養(yǎng)合格優(yōu)秀的時代人才。就目前的社會環(huán)境來看，社會上充斥著各種類型的信息，不斷涌現(xiàn)新鮮事物，而大學生作為特殊群體具有強烈的好奇心，故此通過微信公眾平臺的引入，能夠更好的完成軍事教育的目的，針對學生所關注的信息及內容進行專項教育內容的定制。而微信公眾平臺需要學校黨委、學校武裝部以及軍事課教研室進行管理，更好的對軍事教學內容進行把關，更好的實踐以“學生為本”的教學初衷?！袄卫伟盐找庾R形態(tài)領導權和主導權，不斷增強敏銳性、危機意識和責任感”[4]，將對學生的思想教育放在首位，更好的構建學習的環(huán)境，強化對學生的軍事教育。

3.2進行資源整合，打造軍事知識學習交流平臺

軍事課教學既包含理論課教學，也包含軍事技能訓練，高校微信公眾號運營需要將平臺優(yōu)勢與自己的課程特征相集合，實現(xiàn)兩者優(yōu)勢的整合，促進資源共享，這對于培養(yǎng)大學的軍事熱情、愛國意識起到了極大的作用。高校微信公眾號能夠定時向學生推送相關的軍事實際以及相關生存技能，開展軍事知識講座，引導學生逐步提升學習軍事知識的熱情，增強國防意識和國家安全意識的功效。

3.3多媒體聯(lián)動，全面服務學生學習軍事課知識

隨著軍事課教學宗旨的改變，新時期的課程教學需要積極變革教學方式，實現(xiàn)全新教學手段的引入，采用“多媒介聯(lián)動+課堂”的教學方式，積極運用微信公眾平臺，實現(xiàn)傳統(tǒng)信息傳播媒介與移動互聯(lián)網媒體的有機結合，在校園內構建一體化教學網絡，更好的營造科學、積極的學習環(huán)境，這對于提升大學生軍事課程教學的效率，強化大學生國防熱情起到了極大的作用。

3.4注重信息的選擇，發(fā)揮軍事課教學育人的作用

考慮到高校微信公眾號采用訂閱號的形式進行運營，每天都可以向高校學生進行一次信息推送，盡管這種信息推送具有極大的受眾群體，然而在信息量方面存在限制，故此高校的微信公眾號需要嚴格進行優(yōu)質內容的選擇，向學生推送有價值的內容，更好的踐行軍事課程的作用，強化學生的綜合素質。學校的武裝部也可以參與到高校微信公眾號的運營中來，挑選一部分教學內容由學生自主打造，構建一個有利于雙方交流的全新平臺。

4　對“高校微信公眾平臺”融入軍事課程教學潛在風險的防控

4.1碎片化的信息傳播降低對軍事課程的影響力度

盡管微信公眾平臺具有實時性的特征，然而隨著信息內容呈指數化，所有人都陷入到信息過載的局面當中。高校微信公眾號賦予用戶隨時取消訂閱的全息，故此軍事課程所推送的內容是否能夠持續(xù)保證高質量就成為學生續(xù)訂的關鍵?？紤]到微信公眾平臺是開放性以及大學生處于特殊時期，因此許多碎片信息的傳播會造成他們的迷失，從而影響軍事課程的效果。

4.2裂變性的傳播方式影響對軍事課教學的直接控制

傳統(tǒng)課程教學具有直接的特征，而伴隨著全新信息傳播渠道的出現(xiàn)，這一特征被逐步改變，每一位信息接收者同樣可以作為信息的生產者與傳播者，而作為主體的優(yōu)勢正在逐步消失。而這種去中心化的傳播方式正在加速變革，連同社交媒體信息傳播裂變特征加持，學生能夠通過小組交流、信息分享、優(yōu)質內容轉發(fā)等形式來完成軍事教學內容的傳播，然而如果在這些信息的傳播過程中出現(xiàn)一些反動、具有煽動性質的負面信息，那么就會在短時間內造成輿論漩渦，干擾其對軍事課程工作的影響與控制。

4.3繁雜的傳播內容削弱對軍事課教學的實際效力

在社交渠道的傳播過程中，沒有處于絕對位置的權威，這主要是由于海量的信息以及信息的碎片化?？紤]到傳統(tǒng)教學模式的直接控制，那么冗雜的信息就對這種控制能力造成了削弱。學生對于課程中學習內容以及相關軍事知識的認可程度以及接受程度就會有所下降，這從側面說明軍事教學實際教學效果的削弱?？紤]到微信信息傳播方式為點對點，訂閱號運營方無法對信息的二次傳播進行控制，因此一部分心懷惡意的人就會對這些內容進行逆向利用，從而造成不良的影響，使得軍事教學的起到反向效果。

綜上所述，微信業(yè)已成為大學生群體中廣泛運用的社交媒介，這對于高校的軍事課程教學來說一方面提供了有利的契機，另一方也造成了挑戰(zhàn)。故此，高校的軍事教學模式應該逐步改革，實現(xiàn)與時代的結合，逐步提高管理教學團隊的能力與專業(yè)水平，認清微信公眾平臺的優(yōu)缺點，實現(xiàn)其與傳統(tǒng)教學模式的有機結合。與此同時，遏制新媒體可能給大學生的國防觀念、國防意識、愛國主義精神、意志品質以及大學生的基本軍事技能等方面帶來的消極影響，提高軍事課教學的效果，促進大學生素質的全面提高，最終為培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義接班人貢獻力量。

[1]袁貴仁.在高校中普遍開設校務班級微博微信[EB/OL]. http://edu.people.com.cn,2014-01-06.

[2]羅斌.網絡自媒體研究[D].蘭州大學,2009.

[3]孫衛(wèi)華,張慶永.微博客傳播形態(tài)解析[J].傳媒觀察,2008, (10):51-52.

[4]伍處文.切實加強高校思想政治建設[J].學校黨建與思想教育,2013,(10):1.

（責任編校：何俊華）

2017－05－19

2015年湖南省高校思想政治教育工作研究委托項目“手機控時代的大學生思想政治教育研究”階段性成果。

崔澤文（1975－），男，湖南寧鄉(xiāng)人，副教授，碩士，研究方向為大學生思想政治教育、學生軍事課教學。

G725.812

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1673-2219（2017）10-0116-03