發(fā)揮教師在高校意識形態(tài)建設(shè)中的引領(lǐng)作用

賈陽

摘 ? ?要： 高校意識形態(tài)建設(shè)工作的關(guān)鍵在于教師。教師應(yīng)當(dāng)是思想品德和學(xué)術(shù)知識的雙重教育者、社會主義核心價值觀的最佳傳播者和弘揚時代主旋律的自覺踐行者。高校在教師主流意識形態(tài)培養(yǎng)過程中要突出馬克思主義意識形態(tài)核心地位，宣傳社會主義核心價值觀體系內(nèi)涵，強化高校教師意識形態(tài)監(jiān)督管理機(jī)制，保障建設(shè)工作順利開展。

關(guān)鍵詞： 意識形態(tài) ? ?高校教師 ? ?引領(lǐng)作用

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》（以下簡稱《意見》）明確指出，“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作”，“高校是意識形態(tài)工作的前沿陣地”。教育部在《意見》座談會上提出：“高校教師必須守好政治底線、法律底線和道德底線，切實發(fā)揮正能量作用?！辈粌H要傳授知識和答疑解惑，還要教育培養(yǎng)青年學(xué)生成長為德才兼?zhèn)涞膰覘澚?，可見教師在高校意識形態(tài)建設(shè)過程中發(fā)揮著重要作用。

一、當(dāng)前高校教師意識形態(tài)建設(shè)中存在的問題

1.某些高校注重業(yè)績考核，忽視教師主流意識形態(tài)的認(rèn)同教育。

當(dāng)前，國內(nèi)高校將教學(xué)科研指標(biāo)作為教師績效的主要評判標(biāo)準(zhǔn)，在發(fā)表論文、項目考核、獎勵評比等方面提出具體要求，卻沒有過多關(guān)注教師的意識形態(tài)認(rèn)同教育。在開展上級布置的教育活動時，某些高校往往強調(diào)教育的宏觀重要性，缺乏針對性措施，開展實施一些標(biāo)準(zhǔn)套路，如理論學(xué)習(xí)、專題講座、組織座談等，導(dǎo)致一些教師學(xué)習(xí)興趣逐漸消退，最終以應(yīng)付態(tài)度對待教育活動，難以保證教育效果。同時，某些高校不關(guān)注教師的思想動態(tài)，沒有從社會因素、學(xué)校因素等方面查找分析產(chǎn)生問題的原因，沒有解決教師工作生活中遇到的困難，這也影響了教育效果。

2.某些人功利思想嚴(yán)重，言論自由隨意。

在市場經(jīng)濟(jì)影響下，某些教師表現(xiàn)出功利傾向，為利益報酬選擇工作內(nèi)容，借各種名義推諉公益工作，忽視國家利益和社會責(zé)任，造成群眾對教師職業(yè)的負(fù)面評價。在國際化交流進(jìn)程中，某些教師追求拜金主義;教師是學(xué)生的知心朋友，其言行舉止對學(xué)生思想行為的影響更深刻，某些教師沒有發(fā)揮引領(lǐng)作用，影響學(xué)生價值觀形成。

二、高校意識形態(tài)建設(shè)中的教師角色定位

1.教師是思想品德和學(xué)術(shù)知識的雙重教育者。

《禮記》曰：“師也者，教之以事而喻諸德者也。”但凡為師者都注重德才兼?zhèn)?，不僅要授學(xué)生“謀事之才”，更要傳學(xué)生“立世之德”，而傳德尤為根本，說明教師是學(xué)生的參照物，它的思想、觀點和德行對學(xué)生“三觀”形成具有強大影響力。習(xí)近平總書記在喜慶第三十個教師節(jié)之際，向全國教師發(fā)出倡議，要做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師，指出教師要成為思想品德和學(xué)術(shù)知識的雙重教育者。因此，高校教師要清醒認(rèn)識到馬克思主義意識形態(tài)宣傳的必要性，將其與教學(xué)科研業(yè)績同等對待，無論何時何地都要嚴(yán)于律己，遵守“學(xué)術(shù)研究無界限，課堂講授有紀(jì)律，個人言論要負(fù)責(zé)”的工作原則;堅持“育人為本，德育為先”，教育青年學(xué)生自覺維護(hù)國家利益，具備分辨是非的免疫力。

2.教師是社會主義核心價值觀的最佳傳播者。

西方國家借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過電影、電視、報刊、廣告、演講、學(xué)術(shù)成果等途徑，宣揚資產(chǎn)階級思想文化和意識形態(tài)。教師是接觸這些媒介的主要群體，容易與學(xué)生交流溝通，可通過慕課、微課、微信、微博等多媒體，加強與學(xué)生的互動交流，掌握思想動態(tài)，及時糾正一些錯誤的觀念和主張。國家確立了以“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”為內(nèi)容的社會主義核心價值觀，言簡意賅，通俗易懂，教師需要充分理解其含義，援引充實事例，在教書育人全過程中傳播正能量，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

3.教師是弘揚時代主旋律的自覺踐行者。

習(xí)近平總書記說：“老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件?！币庵附處熝孕惺墙逃晒Φ年P(guān)鍵因素，代表著社會進(jìn)步的正能量。近年來，高校教師在政治表現(xiàn)和道德修養(yǎng)方面的總體狀況是良好的，涌現(xiàn)出李保國等先進(jìn)典型，引領(lǐng)青年學(xué)生積極向上，但也有某些不良事件使社會各界對高校教師產(chǎn)生懷疑，甚至對大學(xué)教育產(chǎn)生擔(dān)憂。因此，高校教師必須摒棄社會陋習(xí)，言傳身教，將高尚道德和優(yōu)秀人格等正能量傳播給青年學(xué)生和社會，時刻弘揚時代主旋律。

三、高校在教師主流意識形態(tài)培養(yǎng)過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用

1.高度重視，突出馬克思主義意識形態(tài)核心地位。

高校教師群體具有思想活躍、閱歷豐富、見多識廣等特點，會發(fā)表一些言論，在高校中產(chǎn)生重要輿論影響，所以高校要高度重視，耐心聽取他們對高校意識形態(tài)建設(shè)工作的建議和看法，堅持“尊重差異，包容多樣”的工作原則，逐步統(tǒng)一思想，牢固樹立馬克思主義意識形態(tài)的核心地位;第二，高校要注重教育實效，避免形式主義，密切關(guān)注教師的政治傾向和思想變化，積極回應(yīng)提出的質(zhì)疑與問題，及時糾正錯誤認(rèn)識，增強對馬克思主義意識形態(tài)的認(rèn)同感;第三，高校要加強工作督導(dǎo)力度，確保意識形態(tài)建設(shè)工作有效落實，要求各級黨組織認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)和消化上級部門的文件精神，將意識形態(tài)建設(shè)列入重點工作，創(chuàng)新工作方式，保障教育成效。

2.多管齊下，宣傳社會主義核心價值觀體系內(nèi)涵。

中央印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》明確了社會主義核心價值觀在中國特色社會主義體系中的重要地位。高校要以社會主義核心價值觀為學(xué)習(xí)指南，不斷創(chuàng)新教育方式，重點建設(shè)一批融思想性、知識性、生動性為一體的網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，通過通俗化的語言、大眾化的內(nèi)容、趣味化的方式，將抽象的理論授課變得更具吸引力，全方位開展思想宣傳工作，弘揚時代主旋律，牢牢占領(lǐng)輿論陣地，為教師持續(xù)提供積極健康的知識產(chǎn)品。第二，高校要積極開始社會實踐和調(diào)查研究活動，帶領(lǐng)教師親自感受社會變化和民生百態(tài)，通過親身經(jīng)歷尋找正確答案，美國一直鼓吹“新聞自由”，通過調(diào)查了解“斯諾登事件”的全過程，就可以得出理性的判斷;關(guān)于民生問題，可以通過走訪社區(qū)，親身體驗到百姓安居樂業(yè)、幸福美滿的生活狀態(tài)，自然得出正確結(jié)論。第三，高校要發(fā)揮先進(jìn)典型的引導(dǎo)作用，樹立一批政治立場堅定、道德素養(yǎng)高尚、思想境界高遠(yuǎn)的專家學(xué)者，通過多媒體渠道宣傳先進(jìn)事跡，帶動周圍同志爭相學(xué)習(xí)效仿，營造教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的校園文化氛圍。

3.完善制度，強化高校教師意識形態(tài)監(jiān)督管理機(jī)制。

高校要改變“重績效，輕思想”的教師評價標(biāo)準(zhǔn)，將思想政治和師德師風(fēng)表現(xiàn)納入考核體系，在人才引進(jìn)、職稱評審、職務(wù)晉級、年終考核等環(huán)節(jié)實施“一票否決制”，以教育引導(dǎo)為主，批評懲罰為輔，對存在錯誤思想傾向并能及時糾正的教師進(jìn)行教育幫扶，體現(xiàn)組織關(guān)懷;對道德敗壞、違反紀(jì)律的教師進(jìn)行懲罰，嚴(yán)重者解除聘用合同，保證教師隊伍的純潔性。第二，高校要加強教師思想動態(tài)變化的調(diào)查研究，人性化實施考核管理辦法，從關(guān)心教師個人發(fā)展和家庭生活的角度開展工作，如出國留學(xué)、子女入學(xué)等方面，面對需求解決問題，有效緩解教師的焦慮情緒。第三，高校要加強課堂教學(xué)檢查工作，禁止將不良情緒傳導(dǎo)給青年學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)就要加以制止。

高校意識形態(tài)建設(shè)工作是一項系統(tǒng)工程，教師是高校辦學(xué)主體，只有不斷加強高校教師主流意識形態(tài)培養(yǎng)，才能確保我國社會主義辦學(xué)方向準(zhǔn)確，才能培養(yǎng)出社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

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基金項目：本文是江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點課題“大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同調(diào)查及教育導(dǎo)向研究”（B-b/2015/01/034）的階段性成果。