江蘇省昆山市千燈中心小學(xué)校 朱文杰 黃曉瑜

以規(guī)矩畫方圓，沿切線而行之
——新教師創(chuàng)設(shè)良好數(shù)學(xué)課堂氛圍的行動(dòng)策略

江蘇省昆山市千燈中心小學(xué)校 朱文杰 黃曉瑜

數(shù)學(xué)課堂的氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著關(guān)鍵性作用，如何營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，是擺在缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新教師面前急待解決、直接能決定其教學(xué)成敗的關(guān)鍵問(wèn)題。沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓，畫圓需要用到圓規(guī)，然而，前進(jìn)則不能完全沿著圓，否則只能回到原點(diǎn)。良好課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)不但需要規(guī)矩的確立，也應(yīng)當(dāng)適時(shí)打破常規(guī)，沿著切線離開(kāi)既定的圓形軌道，方能去探尋更廣闊的一片天空。作為新教師，可以從以下幾個(gè)方面努力：

一、良好氛圍的基礎(chǔ)——有效的課堂紀(jì)律

如今的小學(xué)生更加活潑好動(dòng)，行為習(xí)慣千差萬(wàn)別，既然世界上沒(méi)有完全一樣的兩片葉子，自然也不會(huì)有完全一樣的兩個(gè)學(xué)生，孩子在注意力方面存在這樣或那樣的差異，有的上課專心致志，有的總是喜歡走神，做做小動(dòng)作，注意力不能集中的孩子在課堂上出現(xiàn)一些擾亂紀(jì)律的行為也就不足為奇，特別是中低年級(jí)學(xué)生，他們的自制力發(fā)展還不是很到位。同時(shí)，數(shù)學(xué)有自己獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，它本身邏輯性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，孩子在課堂上稍不留神就很容易錯(cuò)過(guò)課堂要點(diǎn)，一環(huán)斷開(kāi)，后面就難以再接起來(lái)，對(duì)當(dāng)堂課的知識(shí)掌握可以說(shuō)就是致命的打擊。所以，制定行之有效的課堂紀(jì)律和程序就顯得非常重要。新教師尤其要樹(shù)立好自己為人師的形象，開(kāi)學(xué)伊始、上課伊始就要跟孩子一起明確課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則和要求，以規(guī)矩定方圓，規(guī)范課堂紀(jì)律。

二、良好氛圍的關(guān)鍵——循序漸進(jìn)的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵，但是良好的師生關(guān)系的培養(yǎng)不能一蹴而就，需要循序漸進(jìn)，以教育規(guī)律為規(guī)矩定師生積極情感的方圓，培養(yǎng)建設(shè)良好的師生關(guān)系必須遵循一定的教育規(guī)律和原則。

1.初期的敬畏

有敬有畏，方可擁有相應(yīng)的號(hào)召力。在與學(xué)生課堂交往的初期，威信是老師順利開(kāi)展活動(dòng)的前提條件。軍人之所以令行禁止，是因?yàn)樾闹袑?duì)紀(jì)律的敬畏。學(xué)生雖不同于軍人，但必要的守紀(jì)和對(duì)教師、對(duì)課堂基本的尊敬還是必要的，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)老師心存敬畏時(shí)，才能夠自覺(jué)地、有效地參與到老師布置的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。反之，不分場(chǎng)合、不分時(shí)間、沒(méi)有原則地一味追求與學(xué)生“打成一片”，特別是對(duì)于新教師而言，很有可能導(dǎo)致課堂紀(jì)律渙散而無(wú)法控制。良好師生關(guān)系是需要提倡的，但還需要在教學(xué)實(shí)踐中慢慢摸索，找到科學(xué)有效的方式方法。記得我剛踏上工作崗位時(shí)，一心想和孩子們搞好關(guān)系，做他們的知心大哥哥，可是因?yàn)槿狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致一些調(diào)皮的孩子似乎完全摸清了我的“套路”，“騎到了我的頭上”，課堂紀(jì)律很快渙散到了讓我無(wú)法控制的地步。因此，確保學(xué)生對(duì)課堂、對(duì)教師的基本敬畏之心，是建立良好師生關(guān)系的前提。

2.中期的敬佩

良好關(guān)系的建立當(dāng)然不能只停留在敬畏層次，親其師，信其道，廣博的學(xué)識(shí)能夠讓學(xué)生在敬畏的基礎(chǔ)上更多一分敬佩。在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，要想讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，我們就要擁有足以讓孩子們遨游的知識(shí)海洋，“想給孩子一杯水，自己要有一桶水”。我們要不斷地優(yōu)化自身的知識(shí)網(wǎng)構(gòu)和知識(shí)儲(chǔ)備，不僅僅是所學(xué)科目的本體知識(shí)和教學(xué)技巧，涉獵應(yīng)更廣泛一些，要讓孩子覺(jué)得老師不只會(huì)數(shù)學(xué)，還有很多其他的知識(shí)都會(huì)、都行。這樣的老師不僅會(huì)讓學(xué)生更加敬佩，也會(huì)讓他們更加喜愛(ài)。所以在我的數(shù)學(xué)課上，孩子們時(shí)常會(huì)學(xué)到一些與數(shù)學(xué)有聯(lián)系的其他知識(shí)，這些拓展不但不會(huì)影響課堂效率，反而可以吸引孩子的興趣和注意力，進(jìn)一步緊密數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、與其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系。我在課堂上間接性地拓展一些知識(shí)的時(shí)候，孩子們的眼神往往是發(fā)亮的，滿臉都是崇拜與專注的神情，不時(shí)還會(huì)來(lái)一句“哇哦”。當(dāng)孩子對(duì)教師的情感由敬畏上升到了敬佩和喜愛(ài)，又何愁良好課堂氛圍的營(yíng)造呢？

3.最終的敬愛(ài)

有了敬畏和敬佩作為前提，數(shù)學(xué)課上的師生關(guān)系就可以再進(jìn)一步了。不同的環(huán)境鑄就不同的風(fēng)景，不同的環(huán)境孕育不同的性格，“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，唯有與孩子之間真誠(chéng)相待，衷心地?zé)釔?ài)和付出，才能換回孩子們對(duì)老師的愛(ài)。當(dāng)學(xué)生和老師成為真正的好朋友時(shí)，便可以互相知無(wú)不言，言無(wú)不盡；當(dāng)老師和學(xué)生之間可以暢談的時(shí)候，學(xué)生也不會(huì)再因?yàn)槲窇只蛘吆ε露桓医涣骱唾|(zhì)疑。只要孩子對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的觀點(diǎn)和理解無(wú)論對(duì)錯(cuò)都能夠得到老師的微笑回應(yīng)和鼓勵(lì)，那么學(xué)生定然敢于質(zhì)疑，敢于交流，進(jìn)而讓自己更多地去思考、去探究，讓學(xué)生的思維像煙火一般絢麗。在師生互相敬愛(ài)、平等交流的課堂上，孩子們對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和獨(dú)特見(jiàn)解就可以完全釋放出來(lái)，我們離劉鐵芳教授所描述的“學(xué)生迷戀著美好事物；教師心向著學(xué)生，以成就學(xué)生為己任”，“師生共同浸潤(rùn)在自然與人文彼此輝映的校園中，共同造就蓬勃向上的學(xué)校生命氣象”也就不遠(yuǎn)了。

三、良好氛圍的持續(xù)——形式多樣的教學(xué)方式

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“若無(wú)某種大膽放肆的猜想，一般是不可能有知識(shí)的進(jìn)展的?！弊阋?jiàn)打破常規(guī)、創(chuàng)新思維的重要性。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍要求我們打破常規(guī)，沿著圓的切線而行，離開(kāi)一成不變的圓的固定束縛，去探尋課堂教學(xué)更廣闊的一片天空。如今的社會(huì)也是創(chuàng)新的社會(huì)，人們不斷地在各個(gè)方面、各個(gè)領(lǐng)域追求這樣或者那樣的突破。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也當(dāng)如此，不斷地探索與嘗試，有時(shí)沿著一成不變的固定模式走就好比在走圓圈，看似走遠(yuǎn)了，但不知不覺(jué)中又回到了起點(diǎn)。單一的生活會(huì)讓人覺(jué)得乏味，單一的課堂自然也會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得乏味，所以要將良好的課堂氛圍具有可持續(xù)的發(fā)展，我們就要不斷以形式多樣的課堂來(lái)豐富孩子的數(shù)學(xué)生活與體會(huì)。只有不斷地創(chuàng)新，以多樣的形式來(lái)展示我們的課堂，才可以讓良好的課堂氛圍持續(xù)發(fā)展，使孩子們?cè)谡n堂的海洋里高效率地學(xué)習(xí)！

總之，新教師要把握好課堂環(huán)境，建立必要的課堂程序和規(guī)則，建立良好的師生關(guān)系，不斷地創(chuàng)新教學(xué)形式，既要以規(guī)矩畫方圓，又能沿切線而行之，選擇合適的方式方法面對(duì)千變?nèi)f化的教學(xué)形勢(shì)，就能讓我們快速走向成熟、走向成功，使我們的數(shù)學(xué)課堂處處流光溢彩，確保孩子們的學(xué)習(xí)效率持續(xù)提高。