江蘇省南京市江浦高級中學(xué)文昌校區(qū) 呂 進(jìn)

現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及改善的辦法

江蘇省南京市江浦高級中學(xué)文昌校區(qū) 呂 進(jìn)

高中數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)的重要課程之一，其教學(xué)水平受到了非常多的關(guān)注，由于其在高考中的占分比例較大，學(xué)生一直以來都十分重視數(shù)學(xué)成績的提高。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對我國在教育方面的改革也起到了一定的推動作用，就高中數(shù)學(xué)而言，其在教學(xué)水平上有了較為明顯的提高，在教學(xué)手法上也更為豐富，教學(xué)的效率與有效性也在不斷提高。接下來，筆者將結(jié)合自身的實踐經(jīng)歷，淺談現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題以及相應(yīng)的措施，希望對相關(guān)教育者起到部分的借鑒作用。

高中；數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；問題；對策；

作為高考科目中占分比例較高的必修科目，高中數(shù)學(xué)一直都受到師生們的重視，數(shù)學(xué)這一門學(xué)科更是被納入基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性不言而喻。隨著時代的不斷發(fā)展，我國現(xiàn)代化進(jìn)程的進(jìn)一步推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)迎來了新的挑戰(zhàn)，不僅在教學(xué)內(nèi)容上有一定的改變，在教學(xué)理念上同樣有十分大的改變。為了進(jìn)一步推動素質(zhì)教育的發(fā)展，教師們需要根據(jù)實際的教學(xué)情況進(jìn)行有針對性的完善與創(chuàng)新。接下來，筆者將主要圍繞一些比較突出的問題進(jìn)行論述。

一、現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及典型問題分析

作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不陌生，但是隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生的相關(guān)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法等等都應(yīng)該有所進(jìn)步，比如高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加強調(diào)學(xué)生的自主性，教師在教學(xué)方式上也有比較大的改變，如重視學(xué)生們在課堂上的表達(dá)、表現(xiàn)，或者將一些自主學(xué)習(xí)的方法融入日常的教學(xué)過程當(dāng)中等等。

現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)中比較突出的問題有以下幾點：首先是對新型教學(xué)理念理解有誤，這也是目前比較突出的一個教學(xué)問題。經(jīng)過一定的實踐，我們不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適用于目前的教學(xué)，不利于學(xué)生能力的發(fā)展，更加不能夠滿足社會發(fā)展的需求，經(jīng)過一定的摸索與借鑒，在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的新型教學(xué)理念可以說是比較符合目前的教學(xué)需求。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，比較突出的區(qū)別就是強調(diào)學(xué)生的主體地位、自主學(xué)習(xí)能力等等。對新型教學(xué)理念理解有誤的表現(xiàn)有：過于凸顯學(xué)生的主體地位，沒有掌握好教學(xué)的度，給予學(xué)生過少的自主性或是過多的自主性等，這都不利于學(xué)生乃至班級整體的數(shù)學(xué)提高。除此之外，還有忽視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏一定的主動性，沒有重視學(xué)生對于課堂的反饋等等。

二、針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題的具體措施分析

1.緊跟時代發(fā)展的腳步，根據(jù)班級實際情況制定教學(xué)計劃

雖然經(jīng)過多次教學(xué)改革之后，新型教學(xué)理念已經(jīng)較為廣泛地應(yīng)用到了高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中去，但是不能否認(rèn)，還有相當(dāng)一部分的教師依舊局限在原有的教學(xué)方式當(dāng)中，這不僅僅局限了學(xué)生們能力的提高，更加不利于素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)。針對以上所提及的對教學(xué)理念理解有誤的情況，教師需要根據(jù)班級的實際情況掌握教學(xué)的度，對于數(shù)學(xué)能力整體偏后的班級，過分強調(diào)學(xué)習(xí)的自主性可能會令相當(dāng)一部分學(xué)生陷入混亂當(dāng)中，對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏一定的方向性，這也是局限學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提高的重要原因之一。相反，對于一些尖子生較多，且班級整體水平比較高的班級，教師也可以適當(dāng)?shù)亍胺攀帧?，組織一些課堂的自由討論等等，這都是可取的。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況分化較大的班級，教師也可以考慮將其分為兩個組，按照實際水平制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。比如說三種圖形變化，以平移為例，尖子班可以通過自主摸索歸納，而對于普通班級則需要教師多加指導(dǎo)。

2.建立一套較為完整的教學(xué)體系，重視學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)情況

對于不同的班級，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)需求上也會有所不同，在我國許多地區(qū)，一名教師往往需要教幾個班級，教師往往很難發(fā)現(xiàn)一些在教學(xué)上的問題，尤其是在班級人數(shù)比較多的情況下。因此，制定一套較為完整的教學(xué)體系十分重要。包括一些教學(xué)反饋、教學(xué)意見的提出等等，令學(xué)生更多地參與到課程的設(shè)計當(dāng)中去，這也有利于教師進(jìn)一步了解班級里個別學(xué)生的實際情況。在實際教學(xué)中，學(xué)生往往會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到各種問題，比如對某個以前的知識點理解有誤，又或者是學(xué)習(xí)方法、時間安排不妥等等，但是教師在課下并沒有足夠的時間與每一位學(xué)生進(jìn)行交流，并且能夠發(fā)現(xiàn)自身的問題同時告訴老師的學(xué)生并不占多數(shù)，這些教學(xué)反饋也是為教師與學(xué)生之間提供了新的交流途徑，教師能夠更加了解學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)需求，這些也是教師設(shè)計教學(xué)方案的重要依據(jù)。

新課標(biāo)的改革對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響不言而喻，在新的時代背景下，教育者需要緊跟時代發(fā)展的腳步，不斷提高自身教學(xué)的效率，重視教學(xué)的反思以及創(chuàng)新。時代在不斷發(fā)展，教育也在不斷發(fā)展，無論是從教育者還是從學(xué)生發(fā)展的角度而言，都不應(yīng)該局限于原有的教學(xué)框架之中。雖然在經(jīng)過多次教學(xué)改革之后，高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平以及效率都有所提高，但是我們不能夠忽視在教學(xué)中所遇到的問題。教育是國家發(fā)展的基石，教育者依舊任重道遠(yuǎn)。

[1]袁平.高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)強化學(xué)生對公式和定理的理解[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017（07）.

[2]肖陽.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運算能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2017（13）.

[3]孫林.新課標(biāo)下初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效銜接問題[J].學(xué)周刊，2017（25）.