江西省贛州市贛縣區(qū)王母渡中學(xué) 張國興

初中數(shù)學(xué)開放式課堂教學(xué)模式的研究

江西省贛州市贛縣區(qū)王母渡中學(xué) 張國興

初中階段，學(xué)生數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)主動性如何增強(qiáng)，數(shù)學(xué)水平以及思維能力如何提升，這些對于初中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)而言，都是不小的難題。本文立足于學(xué)生的實(shí)際情況需求，鼓勵(lì)老師們積極推動開放式的教學(xué)，并具體分析了初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的可行性，同時(shí)也詳細(xì)列舉了幾個(gè)措施，如豐富教學(xué)內(nèi)容、將學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)一步開放以及學(xué)生發(fā)散思維深化培養(yǎng)等。

初中數(shù)學(xué)；開放式教學(xué)

我們知道，傳統(tǒng)教學(xué)在新課程改革的大力推動下有了可喜的進(jìn)步，這些變化體現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)上，即開放式教學(xué)在課堂上逐漸被廣大師生認(rèn)同。這種教學(xué)形式旨在建立一種和諧平等的師生關(guān)系，以學(xué)生為主，讓他們在思考以及實(shí)踐中得到提升，同時(shí)在面對實(shí)際數(shù)學(xué)問題時(shí)可以靈活處理，從而提高自身數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力。為了開放式教學(xué)更好地開展，初中教師要從學(xué)生的真實(shí)水平出發(fā)，深入研究數(shù)學(xué)教材，推動教學(xué)活動時(shí)要有計(jì)劃性和目的性。

一、提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容

開放式教學(xué)的開展離不開學(xué)生良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成，適當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。除了學(xué)生要有一定數(shù)學(xué)素養(yǎng)之外，還需要老師立足于教材內(nèi)容，及時(shí)擴(kuò)充有針對性的知識點(diǎn)，使初中生的知識儲備量得到提高，解決數(shù)學(xué)問題也更加高效科學(xué)。所以，老師們準(zhǔn)確掌握初中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及知識技能是非常有必要的，與之相對應(yīng)的，教學(xué)內(nèi)容也要精挑細(xì)選，要在初中生們的接受范圍內(nèi)，對于課本知識既要理解，也要學(xué)會應(yīng)用。另外，老師們要更加充分地利用課堂，控制講解時(shí)間，合理引入課外知識，這樣才可以讓初中生們學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)內(nèi)容。例如，老師們在向?qū)W生講解有理數(shù)運(yùn)算時(shí)，可以讓孩子們復(fù)習(xí)以前學(xué)過的四則運(yùn)算法則。如果有的學(xué)生無法掌握整式的計(jì)算方法，老師們可以通過復(fù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的簡單運(yùn)算方法來使學(xué)習(xí)難度降低，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)揮教學(xué)效果。值得注意的是，學(xué)生要跟得上教學(xué)進(jìn)度，這樣才可以利用已熟練的知識點(diǎn)來分析新知識，從豐富的教學(xué)內(nèi)容中得到提升。

二、創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生的個(gè)人意識在初中階段變得很強(qiáng)烈，每一個(gè)學(xué)生都作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體存在，這就需要老師們把握教學(xué)尺度，對待學(xué)生的態(tài)度要友善，要樹立平等的觀念，通過學(xué)習(xí)環(huán)境的開發(fā)來激發(fā)孩子們的進(jìn)一步探究和思考。課后，師生之間要注意良好交流，老師們要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，引導(dǎo)孩子們和自己多溝通，這樣才能保持良好的師生關(guān)系，學(xué)生也會因?yàn)槔蠋煹年P(guān)懷，上課時(shí)積極配合老師的教學(xué)進(jìn)度，推動教學(xué)目標(biāo)的完成。與此同時(shí)，老師們也要給學(xué)生思考的空間，提問環(huán)節(jié)最重要的是讓學(xué)生獨(dú)立思考，勇敢地說出自己的答案，不要怕回答錯(cuò)誤，在回答問題的時(shí)候，老師們要讓初中生們學(xué)會用不一樣的思維方式去考慮問題，這樣才能一步一步地接近答案，當(dāng)然也不要過分依賴標(biāo)準(zhǔn)答案，要允許學(xué)生們對問題存在不同看法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們回答問題的閃光點(diǎn)。再者，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題，不懂就問，老師及時(shí)幫忙解答，讓學(xué)生們在課堂上可以暢所欲言，提出一些有利于數(shù)學(xué)水平提高的見解。通過教師調(diào)查研究得知，小學(xué)教師在授課時(shí)會普遍出現(xiàn)“習(xí)題化”現(xiàn)象，即一味地教學(xué)生計(jì)算和公式化的算術(shù)理論，沒有讓學(xué)生真正了解一道題真實(shí)的計(jì)算思維，學(xué)生只是在機(jī)械地完成一個(gè)復(fù)制粘貼的工作，而不明白為何要這樣計(jì)算，這樣計(jì)算的原因是什么，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生靈活思維的運(yùn)用和發(fā)展，壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中的數(shù)學(xué)教材不同于小學(xué)數(shù)學(xué)教材，有著十分多樣的題型和相對靈活的解決方法，學(xué)生對其中的一些數(shù)學(xué)問題也很陌生，思考不全面以及解題思路狹窄的問題常常發(fā)生。這個(gè)時(shí)候就需要各位老師創(chuàng)設(shè)更加開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生們互幫互助，在小組中提出解題思路和想不通的地方，最后再找一個(gè)代表總結(jié)發(fā)言。通過這樣的方法，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的短板，并學(xué)會求助別人，改正不足。

三、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

很多數(shù)學(xué)題目雖然只有一個(gè)答案，但是因?yàn)樯婕案鞣N各樣的知識點(diǎn)，所以常常有多種角度的解答方式存在。這個(gè)時(shí)候，老師們就需要鼓勵(lì)初中生們培養(yǎng)發(fā)散思維，在問題的基礎(chǔ)上多角度地去尋找解決方法，從而在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行合理解答。第一，在教學(xué)中，老師們要有計(jì)劃地整理每個(gè)單元的知識小點(diǎn)，匯集彼此有聯(lián)系的內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)完整的知識體系。第二，老師在講解一道題時(shí)要引導(dǎo)孩子們盡量從多個(gè)角度分析，從答案出發(fā)，找到各種各樣的解答方式，使答題過程得到完善。比如可以設(shè)未知數(shù)的方程題，當(dāng)未知數(shù)不確定時(shí)，可以設(shè)各種不一樣的條件，將方程列出之后，求未知數(shù)的方式也有很多種，學(xué)生們的任務(wù)就是找到其中最方便快捷易懂的方式，結(jié)合所學(xué)知識和計(jì)算法則找到答案?？傊诔踔袛?shù)學(xué)的教學(xué)過程中，通過培養(yǎng)初中生的發(fā)散思維，使他們的自身優(yōu)勢得到發(fā)揮，為將來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

總而言之，教師們可以通過豐富教學(xué)內(nèi)容、將學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)一步開放以及培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維等方式來開展開放式教學(xué)。在開放的環(huán)境下，使學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)主動性得到增強(qiáng)，同時(shí)，他們的數(shù)學(xué)水平以及思維能力也會快速提升，最終讓學(xué)生們在解題過程中不斷提高數(shù)學(xué)水平，遨游在探索數(shù)學(xué)知識的海洋里，得到更加全面的成長。

[1]閆鳳珍.初中數(shù)學(xué)開放題教學(xué)研究[J].科技展望，2015（06）．

[2]范鑫.初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013（07）．