江蘇省沭陽縣華沖實驗小學(xué) 張祖軒

一言一行皆數(shù)學(xué)
——淺談生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

江蘇省沭陽縣華沖實驗小學(xué) 張祖軒

數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，但是在教學(xué)中，很多教師卻感到不得其法，不知如何更好地提升教學(xué)效率。筆者認(rèn)為在面對年齡較小的教學(xué)對象時，一言一行皆數(shù)學(xué)，教師只要從生活化的方式出發(fā)，運用學(xué)生熟知的一面展開教學(xué)，就可以幫助學(xué)生加深對知識的認(rèn)識，對此，筆者在本文中將對生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出以下建議。

一言一行皆數(shù)學(xué)；生活化；小學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是與學(xué)生日常生活聯(lián)系最為密切的一門學(xué)科，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材中的數(shù)學(xué)知識、基礎(chǔ)概念、定理定律等都是通過生活實踐總結(jié)而來，可謂一言一行皆知識，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該認(rèn)清數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系，以生活為立足點展開教學(xué)，在一言一行皆數(shù)學(xué)的過程中，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步成長。

一、教學(xué)語言生活化

在實際教學(xué)過程中，細(xì)心的教師會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對身邊的事物都有強烈的好奇心，但是一到了課堂就沉默不語，并且精神注意力難以集中。而產(chǎn)生此種現(xiàn)象的原因，筆者認(rèn)為是由于數(shù)學(xué)語言過于嚴(yán)謹(jǐn)化和條理化，缺乏生動與想象的描述，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法產(chǎn)生濃厚的興趣。為了打破這種教學(xué)瓶頸，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該對抽象的教學(xué)語言做出轉(zhuǎn)變，采用生活化的語言方式，從側(cè)面吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。例如在學(xué)習(xí)“折扣率計算”相關(guān)知識時，“折扣率”是一個典型的數(shù)學(xué)化概念詞語，很多學(xué)生在心中會默記：折扣率=（原價-現(xiàn)價）/原價×100%，但是卻不明白其中的本質(zhì)含義，數(shù)學(xué)知識認(rèn)識只停留在表層，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情造成了一定影響。在面對這種教學(xué)現(xiàn)象時，教師應(yīng)該從生活化語言入手，告訴學(xué)生所謂的“折扣率”其實并沒有那么高大上，就是商場阿姨口中常說的“打折”，這就是教學(xué)語言生活化的一種體現(xiàn)，實現(xiàn)了知識轉(zhuǎn)化的目的，不僅可以幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，還有助于內(nèi)化為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是單純地將教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生，但是學(xué)生能夠理解多少其實無從得知，而在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的過程中，主張以生活作為知識背景，在教學(xué)過程中追求教學(xué)內(nèi)容與實際生活之間的關(guān)聯(lián)。由此可以看出，在未來的教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，站在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的角度，科學(xué)地解析教材，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與生活之間的融合，從而讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在身邊。如在學(xué)習(xí)“銀行和利息”的相關(guān)知識時，為了能夠幫助學(xué)生加深知識理解，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個生活化的場景，讓學(xué)生在班級中模擬存錢活動，從而最大限度地將生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓生活成為教學(xué)的助手。此外，在有條件的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走入到銀行之中，讓學(xué)生對不同利率的存錢方式進(jìn)行了解，這種教學(xué)方式將教材知識內(nèi)容最大限度地通過生活進(jìn)行還原，學(xué)生會感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，這樣不但有助于調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，同時還可以讓學(xué)生更加透徹地理解知識，這也正驗證了一言一行皆數(shù)學(xué)的道理。

三、習(xí)題訓(xùn)練生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，習(xí)題訓(xùn)練是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，同時也是幫助學(xué)生內(nèi)化知識，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要途徑。而在以往的教學(xué)中，很多教師在對學(xué)生展開習(xí)題訓(xùn)練時，采用的都是一種題海戰(zhàn)術(shù)式的教學(xué)方式，這不但易引起學(xué)生的抵觸學(xué)習(xí)心理，同時也很難實現(xiàn)理想的訓(xùn)練效果。著名的教育學(xué)家陶行知老先生曾經(jīng)說過：“教學(xué)即生活、教學(xué)做合一?！睘榇斯P者認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，若是想要真正實現(xiàn)“行知合一”的教學(xué)效果，教師就應(yīng)該對學(xué)生展開生活化的習(xí)題訓(xùn)練，既幫助學(xué)生減負(fù)，同時還可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力。如在學(xué)習(xí)完“萬以內(nèi)的加減法”的相關(guān)知識時，教師就可以從生活實例入手，向?qū)W生提出這樣的問題：一臺蘋果電腦5300元，一臺洗衣機(jī)2200元，一臺電冰箱2800元，媽媽今天一共帶了一萬元，能否買齊這些家用電器？若是不能買齊，還需再準(zhǔn)備多少錢？這種習(xí)題訓(xùn)練方式極大地聯(lián)系了學(xué)生的實際生活，并且學(xué)生也愿意成為家庭中的理財小能手，學(xué)生的思維會被迅速調(diào)動，實現(xiàn)了思維訓(xùn)練的教學(xué)目的。

四、教學(xué)評價生活化

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要強化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，并對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況做出診斷，從而促進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展。由此可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)評價發(fā)揮著重要的教學(xué)價值。在實施教學(xué)評價過程中，筆者認(rèn)為也要突出體現(xiàn)生活化的特點，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果的同時，對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識生活實踐能力做出評價，這樣才能展現(xiàn)出教學(xué)評價的科學(xué)性和全面性，從而運用生活化的教學(xué)評價推動教學(xué)發(fā)展。此外，還需不斷地對考核制度進(jìn)行改革，突出學(xué)生綜合性能力測試，并將學(xué)生的日常表現(xiàn)記錄作為重要考核內(nèi)容之一，這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尤其對于一些后進(jìn)生，這種生活化的評價方式可以幫助學(xué)生重塑學(xué)習(xí)信心，有助于推動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

數(shù)學(xué)是學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，同時與生活聯(lián)系密切，在教學(xué)中沒有固定的章法，只要教師能夠注重與生活之間的聯(lián)系和滲透，那么一言一行皆是數(shù)學(xué)，這也是打破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)瓶頸，構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。

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