福建省莆田礪青中學(xué) 黃群英

微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

福建省莆田礪青中學(xué) 黃群英

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。初中數(shù)學(xué)是初中階段比較重要的一門科目，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，運(yùn)用微課教學(xué)可以將知識點(diǎn)分解成無數(shù)個(gè)小視頻，讓學(xué)生更好地理解有關(guān)的知識點(diǎn)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

微課；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)

隨著我國教學(xué)改革的不斷深入，微課作為一種比較重要的教學(xué)手段應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有力彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化成有趣的教學(xué)情境，用短小精湛的視頻吸引學(xué)生的注意力，這樣可以讓學(xué)生更好地理解這些知識點(diǎn)，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，極大地提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。本文對微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以期能夠給廣大初中數(shù)學(xué)教師提供一些參考信息。

一、改革初中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)模式的必要性

數(shù)學(xué)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一門重要課程，對學(xué)習(xí)其他學(xué)科有著重要的作用，良好的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成良好的思維能力和邏輯思維。目前我國的數(shù)學(xué)教學(xué)還是以教師講解和學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師在課堂上講有關(guān)的知識點(diǎn)，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽。此外，教師也運(yùn)用證明和舉例子的方法，讓學(xué)生更容易理解這些知識點(diǎn)。當(dāng)涉及運(yùn)算題的時(shí)候，教師在黑板上講一遍例題，學(xué)生在下面則是做練習(xí)題。這樣的教學(xué)方式不能讓學(xué)生主動(dòng)地融入課堂的教學(xué)中，更不利于學(xué)生理解這些知識點(diǎn)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們要高度重視初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法的改進(jìn)和完善，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。微課可以作為課本知識的載體，教師運(yùn)用比較短的時(shí)間，將有關(guān)的知識點(diǎn)以學(xué)生感興趣的形式展現(xiàn)到學(xué)生的面前，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，從而去探究數(shù)學(xué)知識之間的奧秘，這樣可以有效提高課堂的教學(xué)效率。

二、微課與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合

1.微課與重難點(diǎn)數(shù)學(xué)例題教學(xué)整合

數(shù)學(xué)中選取的重點(diǎn)、難點(diǎn)例題都具有典型性，要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行靈活的應(yīng)用和整合，能夠引導(dǎo)學(xué)生通過知識遷移完善數(shù)學(xué)思維，提高創(chuàng)造性，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在解題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合能力。教師在講解重點(diǎn)和難點(diǎn)例題的時(shí)候，可以將微課引入數(shù)學(xué)例題教學(xué)當(dāng)中，將這些例題制作成微視頻，進(jìn)行創(chuàng)新知識的展現(xiàn)，這樣可以消除學(xué)生對解題的恐懼心理，讓更多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也愛上數(shù)學(xué)課。

2.微課與數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)整合

在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用微課引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行分類總結(jié)，在思維上形成自己的知識框架，從而深入理解不同知識點(diǎn)之間的相互聯(lián)系和變化，形成數(shù)學(xué)解題思路和學(xué)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效果。教師在復(fù)習(xí)的過程中為學(xué)生制作微視頻，將重點(diǎn)知識、典型例題、易錯(cuò)題等都涵蓋在微視頻當(dāng)中，讓學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有效提高復(fù)習(xí)效率。對于教師制作的微課，學(xué)生可以拿回家反復(fù)觀看和練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的意識，使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。

三、使用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的幾個(gè)注意點(diǎn)

微課運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要能夠找到合適的切入點(diǎn)，將所要講解的知識點(diǎn)運(yùn)用視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在課上和課下都可以學(xué)習(xí)，這樣可以有效提高教學(xué)效率。但是在制作微課的環(huán)節(jié)中要注意以下幾個(gè)方面：首先，微課視頻在制作的時(shí)候，也要注重教師的口頭講解，尤其是在學(xué)生遇到問題時(shí)，我們有必要進(jìn)行及時(shí)、合理的講解，并在必要時(shí)進(jìn)行板書。其次，在演示的實(shí)驗(yàn)中，要能夠?qū)┈?、抽象的知識點(diǎn)變得更加具體和直觀，并且輔助其他的教學(xué)手段，這樣可以有效提高教學(xué)效率。但是要注意的是，要能夠確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)σ曨l的內(nèi)容進(jìn)行足夠的提煉。再次，在讓學(xué)生回答問題的時(shí)候，要能夠確保問題的目的性，還要能夠提高問題環(huán)節(jié)的質(zhì)量，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行全面的了解，這樣可以讓學(xué)生更愿意融入微課的教學(xué)中，從而有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。此外，教師要能夠想辦法在微視頻中凸顯出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中要能夠引入有關(guān)的視頻，引發(fā)學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在腦海中形成有關(guān)的知識脈絡(luò)。例如，在講解三角形內(nèi)角和定理的時(shí)候，可以運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行角的動(dòng)態(tài)變化，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生更系統(tǒng)地吸收有關(guān)的知識。最后，要能夠合理地分配教學(xué)的時(shí)間，集中精力突破有關(guān)的難點(diǎn)。因?yàn)槲⒁曨l只有幾分鐘，不可能面面俱到，主要能夠干凈利落地對重難點(diǎn)知識進(jìn)行深入，這樣可以有效地提升整體認(rèn)識的層次，使課堂得到升華。開頭和結(jié)尾對于講授部分來說畢竟重要性較低，時(shí)間控制在2分鐘左右較為妥當(dāng)，如需板書，也需要恰當(dāng)安排，一定既要考慮時(shí)間，又要大方得體，否則在此環(huán)節(jié)耗時(shí)過多，則會(huì)喧賓奪主。講授部分也要科學(xué)把握節(jié)奏，快慢有度。學(xué)生回答、練習(xí)環(huán)節(jié)適當(dāng)提速，引導(dǎo)思考、閃光點(diǎn)處要適當(dāng)放緩，如此便于學(xué)生充分掌握知識，消化吸收。

總而言之，微課教學(xué)的開展能夠?yàn)閿?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高提供支持和保障，能夠提高各種教學(xué)資源的利用效率，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的自主學(xué)習(xí)平臺，達(dá)到提高學(xué)生思維能力和邏輯能力的目的，應(yīng)用效果明顯，應(yīng)用價(jià)值很高。

[1]張麗，袁致高，萬娟，孫勝華.微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].知音勵(lì)志，2017（04）：120.[2017-09-02].

[2]雷英托.微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J/OL].教育觀察（下半月），2016，5（04）.