廣西鐘山縣石龍鎮(zhèn)大虞完小 劉萍芝

芻議農(nóng)村低段小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

廣西鐘山縣石龍鎮(zhèn)大虞完小 劉萍芝

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，我們國(guó)家的綜合實(shí)力也在不斷增強(qiáng)，為了滿足不斷發(fā)展的科技和經(jīng)濟(jì)的需求，國(guó)家對(duì)人才的要求越來越高，對(duì)教育的重視程度也越來越強(qiáng)，在小學(xué)的學(xué)習(xí)課程中，數(shù)學(xué)是一門極其重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來講可以說是一門工具課程，在今后的生活和工作中都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性非常重要，由于小學(xué)數(shù)學(xué)是為今后學(xué)習(xí)難度更大的數(shù)學(xué)知識(shí)打基礎(chǔ)的，所以小學(xué)階段，特別是小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教育是非常關(guān)鍵的。數(shù)學(xué)計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是最基本的要求，同時(shí)計(jì)算能力又是一種非常復(fù)雜的智力活動(dòng)，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的發(fā)展。由于農(nóng)村小學(xué)的教育與城市的小學(xué)教育還是存在一定的差距，特別是低段小學(xué)生的計(jì)算能力普遍較差，這必須引起農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視，在教學(xué)過程中充分重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，本文就如何有效地提高農(nóng)村低段小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力提出了相應(yīng)的策略。

農(nóng)村小學(xué)生；低段小學(xué)生；計(jì)算能力；數(shù)學(xué)教學(xué)；思維能力

一、農(nóng)村低段小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的現(xiàn)狀

農(nóng)村的小學(xué)教育無論是師資水平還是教學(xué)條件，都不如城市的學(xué)校，這在很大程度上不利于農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，必須引起足夠的重視。計(jì)算能力是體現(xiàn)數(shù)學(xué)能力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算能力不僅僅是對(duì)數(shù)字的簡(jiǎn)單的加減乘除，更是化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體，把數(shù)學(xué)知識(shí)通過計(jì)算的形式表示出來，對(duì)學(xué)生的理解是非常有幫助的，但是現(xiàn)階段的農(nóng)村低段小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是不容樂觀的，這里面的原因是多方面的。

首先，師資水平不高，沒有用正確的教學(xué)手段促進(jìn)低段小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的發(fā)展，其次是農(nóng)村小學(xué)生很多都是留守兒童，缺乏父母的正確指導(dǎo)，由于小學(xué)低段的教學(xué)是需要父母極力配合的，特別是對(duì)小學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)，需要通過家庭作業(yè)加以鞏固才能不斷提高，但是留守兒童很少有父母正確積極的引導(dǎo)，再加上農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)生家長(zhǎng)的文化水平普遍不高，這對(duì)小學(xué)生的計(jì)算能力的發(fā)展是非常不利的?？傊?，農(nóng)村低段小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是普遍不高的，這需要教師在實(shí)際的教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、有針對(duì)性地提高農(nóng)村低段小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力

1.充分利用游戲教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展

對(duì)于任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，興趣是第一位的，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，俗話說“興趣是行動(dòng)的第一導(dǎo)師”，所以對(duì)農(nóng)村低段小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。由于小學(xué)生的年齡較小，對(duì)一些新奇的事物非常感興趣，所以教師要抓住小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，不斷增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，例如可以充分利用游戲教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展。小學(xué)生是非常喜歡做游戲的，教師可以充分利用游戲教學(xué)帶來的優(yōu)勢(shì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，如在小學(xué)生對(duì)乘法口訣進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)乘法口訣的記憶，通過游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是非常有必要的。

2.促進(jìn)低段小學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠不斷推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，由于小學(xué)生的年齡較小，他們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算的時(shí)候往往會(huì)粗心大意，造成計(jì)算錯(cuò)誤，甚至對(duì)一些數(shù)學(xué)計(jì)算題，經(jīng)過多次修改仍然不能正確訂正，這里面的原因一方面與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)有關(guān)系，沒有形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)認(rèn)知，心理發(fā)育不成熟，另一方面是由于小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算沒有形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在教學(xué)過程中，教師一定要重視小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于加減乘除的計(jì)算必須要有明確的計(jì)算思路，必須在計(jì)算完畢后進(jìn)行及時(shí)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，通過這一系列的活動(dòng)幫助他們進(jìn)行正確有效的計(jì)算，不斷提高計(jì)算能力。

3.教師要重視對(duì)于學(xué)生的正確引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的計(jì)算

對(duì)小學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)離不開教師的正確引導(dǎo)，小學(xué)生處在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的思維能力、綜合能力、推理概括能力等都是非常低的，所以在初次接觸數(shù)學(xué)計(jì)算的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感覺到計(jì)算是一件非常難的事情，這就需要教師的正確引導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)計(jì)算的正確認(rèn)識(shí)，不斷強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算過程的理解和分析，只有小學(xué)生對(duì)計(jì)算的內(nèi)涵和過程有了比較清晰全面的認(rèn)識(shí)，他們才能進(jìn)行有效的計(jì)算，從而擺脫對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的恐懼感，不斷增強(qiáng)自信，教師要對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算方面獲得的進(jìn)步及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，在教師的正確引導(dǎo)下和學(xué)生的積極探索中，不斷增強(qiáng)低段小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

4.充分挖掘小學(xué)生的計(jì)算潛能，促進(jìn)各種計(jì)算能力全面發(fā)展

數(shù)學(xué)計(jì)算包括很多形式，有口算、心算、筆算等，所以不同的學(xué)生可能在某一方面的計(jì)算上表現(xiàn)出非常大的潛力，這需要教師在實(shí)際的教學(xué)過程中充分挖掘?qū)W生的計(jì)算潛力，以某種計(jì)算潛力為契機(jī)，不斷促進(jìn)小學(xué)生計(jì)算能力的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中特別需要注意的是，不能只重視對(duì)一種計(jì)算能力的培養(yǎng)，例如在教學(xué)過程中只重視對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，這很可能讓學(xué)生感到厭煩，對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生排斥，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的全面發(fā)展也是非常不利的，所以教師在對(duì)小學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)過程中，需要注意學(xué)生的計(jì)算潛能。

綜上所述，小學(xué)學(xué)習(xí)階段是一個(gè)人真正接受學(xué)校教育的初始階段，學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著學(xué)生今后的發(fā)展，所以小學(xué)教育是非常重要的。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，必須引起足夠的重視，在實(shí)際的教學(xué)過程中必須重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，不斷改進(jìn)教學(xué)思路，促進(jìn)低段小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力不斷發(fā)展，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)生全面的發(fā)展。

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