文 沈穎

利用多媒體促進(jìn)藝術(shù)有效教學(xué)的策略

文 沈穎

如今，多媒體教學(xué)已經(jīng)走入幼兒園，并滲透進(jìn)教學(xué)中，展現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢(shì)，尤其是在藝術(shù)教學(xué)中，能夠顯著提升教學(xué)效率，切實(shí)提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，從多方面論述利用多媒體技術(shù)來(lái)促進(jìn)藝術(shù)有效教學(xué)的策略。

幼兒藝術(shù)；多媒體環(huán)境；有效教學(xué)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)化的源泉?！倍嗝襟w系統(tǒng)具有生動(dòng)形象、易于理解的特點(diǎn)，在幼兒藝術(shù)教學(xué)中有效運(yùn)用能夠顯著提升幼兒的想象力，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作能力。并且幼兒的思維主要以具體的事物為主，而藝術(shù)教學(xué)常常會(huì)向?qū)W生傳遞很多抽象的事物，多媒體技術(shù)對(duì)幼兒藝術(shù)教學(xué)有著顯著的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)。下面我將針對(duì)幼兒藝術(shù)教學(xué)，淺談在多媒體環(huán)境下促進(jìn)有效教學(xué)的策略。

一、化靜為動(dòng)，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)是一個(gè)老生常談的問(wèn)題。從幼兒的心理特點(diǎn)來(lái)看，他們對(duì)新奇的事物總是充滿了好奇，那么教師就可以憑借幼兒這樣的特點(diǎn)，利用多媒體系統(tǒng)化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。藝術(shù)教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)一些較為枯燥的內(nèi)容，多媒體系統(tǒng)能夠顯著提升教學(xué)的趣味性。就以《夢(mèng)幻曲》的教學(xué)為例，因?yàn)橛變旱乃囆g(shù)修養(yǎng)有限，所以不能理解樂(lè)曲的內(nèi)涵，也會(huì)因?yàn)闃?lè)曲的抽象意義而產(chǎn)生一定的厭倦?，F(xiàn)在，教師可以借助多媒體系統(tǒng)引入圖、文、聲的內(nèi)容，為幼兒營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的情境，比如就以《梨子小提琴》作為音樂(lè)欣賞的背景，引導(dǎo)學(xué)生一邊聆聽(tīng)樂(lè)曲一邊開(kāi)展豐富的聯(lián)想。教師再巧妙地利用語(yǔ)言引發(fā)學(xué)生思考，如一位幼兒所說(shuō)：“我夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一把小提琴，嫦娥姐姐把我?guī)У搅嗽铝辽?，拉起了?dòng)聽(tīng)的旋律，森林里的動(dòng)物們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中，安靜、溫馨地入睡……”學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)想象的虛擬世界，感受到欣賞樂(lè)曲帶來(lái)的愉悅感。同時(shí)，通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)課堂學(xué)習(xí)也是一種放松，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，這為教師開(kāi)展之后的教育工作奠定了基礎(chǔ)。

二、直觀形象，激活情感

在幼兒藝術(shù)教學(xué)中，總是不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些抽象的藝術(shù)知識(shí)，幼兒表示難以理解，于是很難對(duì)藝術(shù)學(xué)科產(chǎn)生情感。而多媒體系統(tǒng)能夠借助多種素材的播放，將抽象的藝術(shù)變得直觀形象，幼兒能夠通過(guò)多種感官來(lái)感受藝術(shù)的魅力，進(jìn)而培養(yǎng)起幼兒愛(ài)好藝術(shù)的情感。以音樂(lè)活動(dòng)“龜兔賽跑”為例，教師可以利用多媒體系統(tǒng)來(lái)播放烏龜和兔子賽跑的視頻，兔子在樹(shù)下睡覺(jué)，而烏龜趁機(jī)一步一步地爬向終點(diǎn)，畫(huà)面直觀生動(dòng)，讓孩子身臨其境，感覺(jué)就像自己在參加比賽一樣。這個(gè)時(shí)候孩子會(huì)在一旁為烏龜加油，大喊：“加油，加油！”有的孩子還會(huì)跺腳、拍手，十分激動(dòng)。這個(gè)時(shí)候，教師就可以借助多媒體系統(tǒng)來(lái)播放《龜兔賽跑》中經(jīng)典的歌曲，引導(dǎo)幼兒直接參與到表演中來(lái)。通過(guò)課件，將音樂(lè)欣賞變得實(shí)際可見(jiàn)，幼兒能夠直接進(jìn)入那樣的情境，從中感受多元的音樂(lè)環(huán)境，這改變了傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)，幫助幼兒理解《龜兔賽跑》的內(nèi)涵。這樣的教學(xué)方式具有顯著的特點(diǎn)，把原本枯燥抽象的音樂(lè)教學(xué)變得直觀形象，學(xué)生能夠直接感受課堂學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受藝術(shù)課堂的趣味性，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒愛(ài)好藝術(shù)的情感，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與藝術(shù)學(xué)習(xí)。

三、人機(jī)互動(dòng)，誘發(fā)創(chuàng)新

多媒體教學(xué)是具有現(xiàn)代教育色彩的教學(xué)手段，不僅僅具有直觀形象、色彩絢爛的特點(diǎn)，還能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，增加教學(xué)的趣味性。就以幼兒美術(shù)教學(xué)為例，在過(guò)去的美術(shù)鑒賞課上，教師只是口頭引導(dǎo)幼兒欣賞畫(huà)作，但是藝術(shù)水平尚淺的幼兒很難理解其中的內(nèi)涵，既使美術(shù)教學(xué)的效果大打折扣，還壓抑了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。為了解決這樣的問(wèn)題，教師可以借助多媒體系統(tǒng)把相關(guān)的資料展示在幼兒面前，讓幼兒直觀地感受作品中蘊(yùn)含的感情。比如在對(duì)徐悲鴻的《奔馬》進(jìn)行鑒賞教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體系統(tǒng)播放《賽馬》的音樂(lè)，讓幼兒揮起手來(lái)，動(dòng)起腳來(lái)，仿佛是聽(tīng)著音樂(lè)、騎著駿馬在大草原上狂奔，進(jìn)而能夠感受到徐悲鴻《奔馬》中壯闊的情境，了解畫(huà)作中重要的內(nèi)涵，提升幼兒的鑒賞能力。這樣的教學(xué)形式有助于引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象與感知，幫助幼兒理解作品的文化與藝術(shù)內(nèi)涵，進(jìn)一步提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)造能力。

總而言之，多媒體系統(tǒng)與幼兒藝術(shù)教學(xué)的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，有助于提高藝術(shù)教學(xué)的效果。就藝術(shù)教學(xué)的教學(xué)作用來(lái)看，旨在提升學(xué)生的藝術(shù)思維與創(chuàng)作能力，在其中會(huì)涉及很多抽象的內(nèi)容，而多媒體系統(tǒng)能夠?qū)⒊橄笫挛镒兊镁唧w，幫助學(xué)生理解知識(shí)。說(shuō)多媒體系統(tǒng)對(duì)實(shí)現(xiàn)幼兒藝術(shù)有效教學(xué)有著突出的優(yōu)勢(shì)。所以在今后的教學(xué)中，教師要能夠從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)的策略來(lái)利用多媒體系統(tǒng)開(kāi)展教學(xué)，提升教學(xué)效率。

（江蘇省鹽城市濱?？h濱淮鎮(zhèn)中心幼兒園）

[1]石亞芹.芻議幼兒園教育教學(xué)中民間藝術(shù)文化的滲透[J].中華少年，2015，（5）.

[2]仇曉紅.在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略[J].學(xué)前教育研究，2010，（1）.