巢時(shí)君

【摘要】隨著信息時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)的信息技術(shù)正在以驚人的速讀改變著人們的生存方式和生活習(xí)慣，可以說(shuō)，現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用使得我們的生活、學(xué)習(xí)和工作變得更加方便和快捷，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作同樣如此。但與此同時(shí)，也給小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作帶來(lái)了新的壓力和挑戰(zhàn)，所以，如何充分的利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果逐漸成為了廣大教育教學(xué)工作者十分關(guān)心和重視的問(wèn)題，基于此，筆者采用理論分析和文獻(xiàn)資料等研究方法就“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合”相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行了比較細(xì)致的分析和研究，主要包括現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合過(guò)程中存在的問(wèn)題、原因和措施三個(gè)方面。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?現(xiàn)代信息技術(shù) ?教學(xué)整合 ?措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0126-01

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合過(guò)程中存在的問(wèn)題

就目前情況來(lái)看，現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.教師對(duì)其的重視程度不夠高，雖然口頭上主張二者有機(jī)結(jié)合，充分應(yīng)用，但是實(shí)際教學(xué)中更多的采用的依舊是“一書(shū)、一筆、一板書(shū)”的教學(xué)模式。

2.教師沒(méi)有掌握信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的精髓。也就是說(shuō)，教學(xué)觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變，雖然在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了二者的整合，但是并沒(méi)有改變既有的教學(xué)理念。

3.在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中存在問(wèn)題，即對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的使用程度并不高，僅僅是簡(jiǎn)單的操作，沒(méi)有深入的應(yīng)用。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合過(guò)程中存在問(wèn)題的原因

上述問(wèn)題的存在確實(shí)在很大程度上影響了現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合工作的開(kāi)展和落實(shí)，影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果，究其原因，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面是教師的綜合素質(zhì)不夠高，也就是說(shuō)更多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于現(xiàn)代化信息技術(shù)僅是簡(jiǎn)單的了解，僅僅是使用多媒體設(shè)備播放課件，但是現(xiàn)階段的信息技術(shù)教學(xué)軟件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止多媒體軟件;另一方面是學(xué)校對(duì)其的重視程度不夠高，學(xué)校并沒(méi)有引進(jìn)更多的現(xiàn)代化教學(xué)軟件和設(shè)備。

三、解決現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合中存在問(wèn)題的措施

在分析了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合過(guò)程中存在的問(wèn)題和原因之后，我們意識(shí)到了解決問(wèn)題的必要性，基于此，筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和自身所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能就如何更好的解決問(wèn)題，提出了以下幾點(diǎn)建議和意見(jiàn)：

1.突出學(xué)生的主體作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠有效的突出學(xué)生的主體，并能夠讓學(xué)生在動(dòng)手探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多新的知識(shí)和技能。所以，在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的過(guò)程中就要求教師需要從以下兩個(gè)基本的方面著手，一方面是掌握學(xué)生的特點(diǎn)和愛(ài)好，能夠從其所好，以學(xué)生的興趣為根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，來(lái)編制PPT課件，或者使用其他信息技術(shù);另一方面，需要教師在實(shí)際授課的過(guò)程中能夠給更多學(xué)生動(dòng)手操作和探究的機(jī)會(huì)，例如，可以讓學(xué)生自己來(lái)操作幾何畫(huà)板等軟件來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能。

2.提高教師的綜合素質(zhì)

教師綜合素質(zhì)的提高也是有效環(huán)節(jié)上述問(wèn)題，確保信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合的關(guān)鍵。而這就需要教師能夠樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷的豐富自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，確保教師能夠及時(shí)的回答學(xué)生提出的各種問(wèn)題;其次，需要教師轉(zhuǎn)變既有的教學(xué)理念，也就是說(shuō)，要改變那種老師臺(tái)上教，學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)的教學(xué)理念，而是要多多的與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)的了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，突出學(xué)生的主體作用，自己要扮演好鼓勵(lì)和引導(dǎo)的角色，以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)使得更多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的提高;此外，學(xué)校要不斷的完善相關(guān)的獎(jiǎng)懲機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，并將其與教師的切身利益之間關(guān)聯(lián)，以不斷的提高教師的教學(xué)熱情和積極性。

3.加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化信息設(shè)備的使用程度

現(xiàn)代化信息設(shè)備使用程度的增加是確保信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合的關(guān)鍵和根本保障。而這一方面需要學(xué)校增加對(duì)現(xiàn)代信息設(shè)備的重視程度，適當(dāng)?shù)脑黾訉?duì)其的資金支持力度，并且能夠隨著信息技術(shù)的發(fā)展，不斷的優(yōu)化和升級(jí)自身既有的信息化教學(xué)軟件和設(shè)備，與此同時(shí)，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況不斷的引進(jìn)更多的適應(yīng)性和實(shí)用性比較強(qiáng)的信息化教學(xué)設(shè)備和軟件;另一方面，要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，使得更多的教師能夠熟練的操作各種現(xiàn)代化教學(xué)軟件和設(shè)備，確?，F(xiàn)代化信息設(shè)備和軟件能夠更快更好的實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，現(xiàn)代化信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)整合不僅能夠有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的質(zhì)量，而且能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的“教學(xué)”和學(xué)生的“學(xué)習(xí)”都有著十分重要的促進(jìn)作用。但是在整合的過(guò)程中，由于一些制度因素、環(huán)境因素、人為因素等主客觀因素致使現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)整合過(guò)程中依舊存在一些問(wèn)題亟待完善和解決。所以，作為資深的教育教學(xué)工作者一定要做到善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、努力分析問(wèn)題，并結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷的提出有效的解決措施和完善建議。

參考文獻(xiàn)：

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