掘井及泉，培養(yǎng)學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣

劉學(xué)英

摘 要：小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量有著緊密的聯(lián)系，教師應(yīng)該在把握學(xué)生成長需求、改善教學(xué)方法、肯定學(xué)生成長的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，以提高現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量。在研究中就從童心的把握、實踐的開展、游戲的運用、正面的激勵這幾個角度出發(fā)，對如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與教師的溝通方式、思想態(tài)度、教學(xué)方法與手段有著直接性的聯(lián)系，為了在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文從關(guān)系構(gòu)建、實踐與游戲的具體運用等角度出發(fā)進行了研究。

一、把脈童心，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

小學(xué)生都有一顆善良天真的童心，在教學(xué)中若是以“大人的視角”去觀察孩子的世界，那么只會造成孩子在心理上的排斥，對推動互動性、高效性的教學(xué)帶來不利的影響。對此，教師應(yīng)該一改過去的心態(tài)，重新把握小學(xué)生的心理，在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上促進教學(xué)活動的積極開展。

好奇心是小學(xué)生童心的重要組成部分，在好奇心的驅(qū)動下，很多小學(xué)生喜歡去猜，喜歡通過自己的想象來加強對未知世界的了解。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)該充分利用這種敢猜敢想的好奇心，設(shè)計相應(yīng)的活動。例如，為了讓小學(xué)生對數(shù)的分解、組成以及加減有進一步的了解，教師可以設(shè)計猜數(shù)的活動，讓學(xué)生猜猜左右手分別有幾個玻璃球，通過靈活有趣的活動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)與交流。例如，在語文教學(xué)中，教師可以轉(zhuǎn)變文字為圖片或者是動畫，在生動的畫面中插入部分文字，感受學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)變與發(fā)展，讓語文課堂充滿歡聲笑語。

教師應(yīng)該努力做童心的發(fā)現(xiàn)者、研究者與探索者，有意識地了解小學(xué)生的思想與需求，在此基礎(chǔ)上采用啟迪式、低齡段的教學(xué)方式，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，分享學(xué)習(xí)的喜悅。

二、立足實踐，提升動手操作能力

實踐活動的開展有助于打破單純理論化的課堂氛圍，通過親手操作提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對知識點的深入了解。對此，教師應(yīng)該在把握小學(xué)生年齡特點、動手能力、認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，有針對性地開展實踐活動，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)用于生活中，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

小學(xué)數(shù)學(xué)就涵蓋了諸多與學(xué)生相關(guān)的知識點，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己去測量、去計算，解決生活中的實際問題。例如，為了讓學(xué)生對物體的重量有明確的認識，教師可以讓學(xué)生掂量一張薄紙和一千克秤砣，通過親手比對來認識重量的差距。隨后，教師可以讓學(xué)生在生活中舉出克與千克的例子，加深學(xué)生對重量的利用；另外，在語文寫作教學(xué)中，教師同樣可以利用實踐教學(xué)提高學(xué)生對生活的感悟，豐富寫作的內(nèi)容。例如，在春天來臨時，教師可以組織學(xué)生在課下走進自然，將所看到的景致寫在作文中；在寫事件時，讓學(xué)生實際動手去做，寫出自己的真實想法與心得體會，而不是對范文的照搬照抄。

在動手實踐中，教師應(yīng)該給予學(xué)生機會與信心，放手讓學(xué)生去創(chuàng)造，這樣才有助于學(xué)生自主探究、協(xié)調(diào)發(fā)展，改善過去教學(xué)中一手包辦的現(xiàn)象。

三、融入游戲，滲透團隊合作意識

游戲是孩子認識世界的途徑，在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，往往會帶來意想不到的效果。在面對小學(xué)生時，教師應(yīng)該靈活運用游戲教學(xué)法，通過游戲?qū)胝n程內(nèi)容，捕捉學(xué)生的好奇心，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，教師也應(yīng)該通過游戲加強生生之間的互動與合作，使學(xué)生能夠認識團隊合作的重要性。

例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生對物體的周長有準確的認識，教師可以讓學(xué)生組成圖形探究隊：由一個學(xué)生用小棒擺出圖形，另一個學(xué)生進行周長的計算，看誰計算得更加準確、更加迅速；在語文教學(xué)中，教師同樣也可以運用游戲化的教學(xué)方式，例如，在課文的解析中，教師可以組織學(xué)生擔任不同的角色，讓學(xué)生通過合作來演繹故事情節(jié)的發(fā)展，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還能實現(xiàn)學(xué)生的充分交流。

游戲教學(xué)法雖然符合小學(xué)生的天性，但是在開展實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該合理分配游戲的時間，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的興趣愛好設(shè)計合理的游戲，保證教學(xué)目標的實現(xiàn)。

四、正面激勵，引導(dǎo)體驗成功快樂

小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)智慧的形成都需要教師的激勵，這是因為小學(xué)生正處于社會化、個性化發(fā)展的加快階段，自我意識也在不斷加強，在主觀上較為注重完美的自我，渴望得到他人的認可。為了滿足小學(xué)生在認可上的需求，教師應(yīng)該采用正面的語言與態(tài)度去激勵學(xué)生，帶動學(xué)生的情緒發(fā)展，這樣才能增強學(xué)生的信心，讓他們感受到成功與快樂。

在日常教學(xué)中，教師不能僅通過“你真棒”“說得不錯”來表揚學(xué)生，應(yīng)該結(jié)合實例，展開針對性的激勵。例如，當學(xué)生的作文寫得不錯時，教師可以將其中的句子列舉出來，讓其他學(xué)生去學(xué)習(xí)欣賞，這樣不僅能夠讓學(xué)生感受到真實的激勵，還能發(fā)揮榜樣作用，提高學(xué)生的競爭意識；學(xué)生在學(xué)習(xí)上偶爾也會遇到一些挫折，這時候教師同樣應(yīng)該進行正面的激勵，讓對方感受到來自教師的關(guān)注與肯定，在學(xué)習(xí)中重獲信心。

為了實現(xiàn)對學(xué)生的真實性、針對性激勵，教師應(yīng)該在生活中、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點，肯定每一個孩子的進步和成長，引導(dǎo)孩子的個性得到良好的發(fā)展。

總而言之，為了提高小學(xué)教學(xué)的總體水平，教師應(yīng)該在加強師生互動、構(gòu)建靈活課堂的基礎(chǔ)上，提高每一個孩子的學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，不僅要求教師對原有教學(xué)方法進行改善，推行趣味性、生動性的教學(xué)，同時還需要肯定學(xué)生的發(fā)展，這樣才能提高學(xué)生的自信與學(xué)習(xí)上的積極性。

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編輯 王團蘭