略談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

張春麗

摘 要：在新課程理念的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)存在諸如將過分夸贊學(xué)生當(dāng)作鼓勵(lì)學(xué)生的法寶等誤解，使得學(xué)生在課堂表現(xiàn)上出現(xiàn)一味追求教師的贊美之詞，從而違背了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信的目的，使課堂評(píng)價(jià)成為一種形式，失去評(píng)價(jià)在教學(xué)中的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，追求的是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的高效性，能夠讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)反饋中認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，利用課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)交流，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)。目的在于促進(jìn)學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)知識(shí)體系和思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法，改正學(xué)生不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造自信心，以有效的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性。那么，怎樣的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以及什么樣的評(píng)價(jià)態(tài)度才能促進(jìn)學(xué)習(xí)的高效呢？下文筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)情逐一進(jìn)行總結(jié)分析。

一、明確數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的目的

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)是為了獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，是為了更好地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和完善教師的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，而不是單純?yōu)榱嘶钴S課堂教學(xué)氛圍而進(jìn)行的。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不是單純地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)進(jìn)行的打分活動(dòng)，不是單純地夸贊學(xué)生的學(xué)習(xí)能力佳，或者批評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差，而是給學(xué)生提出一種意見或者建議，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)行為以及表現(xiàn)提出建設(shè)性的有啟發(fā)性的意見。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生非重要的影響，不管是對(duì)學(xué)生的批評(píng)還是表揚(yáng)，不論是一個(gè)評(píng)價(jià)的詞語還是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都會(huì)引起學(xué)生心理反應(yīng)，從而間接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。首先，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，科學(xué)地設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再者，教師不能僅以學(xué)生的成績作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和綜合能力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，塑造學(xué)習(xí)的自信。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要將對(duì)學(xué)生的行為判斷與引導(dǎo)結(jié)合，將改正學(xué)生錯(cuò)誤學(xué)習(xí)行為與激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)結(jié)合起來，通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生思想上的溝通，情感上的交流以及學(xué)習(xí)方法上的共同提升，從而使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮其正確導(dǎo)向作用。

二、轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)原則

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的原則包括多個(gè)方面，其中教學(xué)評(píng)價(jià)的主體、形式和語言是教學(xué)評(píng)價(jià)中最為主要的環(huán)節(jié)，新時(shí)期要從這幾個(gè)評(píng)價(jià)原則中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)加以創(chuàng)新，使其能夠與時(shí)俱進(jìn)，迸發(fā)出新的活力。其一，將教學(xué)評(píng)價(jià)的主體由雙邊轉(zhuǎn)變?yōu)槎噙?。傳統(tǒng)意義上的雙邊評(píng)價(jià)是指教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生評(píng)價(jià)教師，這里將這種單一的評(píng)價(jià)主體充實(shí)為小組評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)以及組長評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)類型，甚至還可以組建虛擬的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)他人的匿名評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生和教師了解更加真實(shí)的自己。其二，數(shù)學(xué)的課堂評(píng)價(jià)形式要向多元化方向革新，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也不要僅限于語言和批語評(píng)價(jià)，要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)的模式，有時(shí)教師的一個(gè)眼神和柔和的微笑以及輕撫都能夠超越語言評(píng)價(jià)的效果。其三，讓教師的課堂評(píng)價(jià)更加豐富多彩。在以往的語言評(píng)價(jià)中，教師一般會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生“太棒了，還不錯(cuò)，做得好”，這些單一的語言評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅會(huì)讓學(xué)生覺得缺乏新意，還會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師是在敷衍自己，不夠真誠，因此，教師要發(fā)自內(nèi)心地，用真誠、樸實(shí)的語言評(píng)價(jià)學(xué)生。比如，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生回答問題回答得好，是好在哪里，說明學(xué)生在哪些方面努力了，而在哪些方面還需要加把勁，如果教師的評(píng)語是正確的，學(xué)生在對(duì)教師產(chǎn)生欽佩之情的基礎(chǔ)上，也會(huì)更加努力地提升自己。

三、創(chuàng)新數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的策略

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)，不能僅僅局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還應(yīng)該積極營造一種適合進(jìn)行評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一種多元評(píng)價(jià)的課堂教學(xué)環(huán)境。這就需要教師創(chuàng)新評(píng)價(jià)策略，在各種教學(xué)環(huán)節(jié)中展開教學(xué)評(píng)價(jià)。其一，通過課堂提問促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的展開。教師在課堂上通過提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的疑問、設(shè)問或者反問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成評(píng)價(jià)意識(shí)。其二，采用小組探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行課程教學(xué)，促使學(xué)生進(jìn)行小組互動(dòng)互評(píng)，從而進(jìn)行再探究、再學(xué)習(xí)的過程。其三，為學(xué)生提供實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，這里的實(shí)物可以是一朵紅花，一顆星星或者一個(gè)承諾，使學(xué)生在物質(zhì)鼓勵(lì)中獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

總而言之，恰當(dāng)豐富的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠激勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己，獲得學(xué)習(xí)自信，還能夠幫助教師建立更加有效的課堂教學(xué)模式，提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紹華.在適切的目標(biāo)達(dá)成中彰顯教學(xué)智慧：淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)[J].小學(xué)教學(xué)研究（理論版），2012（4）.

[2]夏杰.探究教學(xué)，改善方法：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)語言的初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（5）.