生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革探討

盧文明

摘 要：在新課程教學(xué)改革影響下，在教育教學(xué)中也開(kāi)始積極提倡以學(xué)生為主體，提高學(xué)生參與積極性，實(shí)現(xiàn)生本教育的理念。對(duì)生本理念引導(dǎo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：生本理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；改革

筆者作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，多年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作和生活，讓我更加深刻地明白了教育的真諦，特別是在課堂教學(xué)過(guò)程中，感觸頗深。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教育理念的相繼轉(zhuǎn)變，讓我對(duì)現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式產(chǎn)生了一些疑問(wèn)。為什么在體育課上、課間和午間休息時(shí)，我們的學(xué)生那么歡快、那么自然？而到了正式課堂上，卻那么拘謹(jǐn)？教育終究是為學(xué)生而教育，還是為學(xué)校自己而教育？

傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師在講臺(tái)上講，學(xué)生整齊坐在下面聽(tīng)、寫(xiě)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，有不懂的問(wèn)題就向老師尋求幫助，而那些相對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，又不好意思問(wèn)老師。總之，這種死氣沉沉的課堂，絲毫激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也無(wú)法真正培養(yǎng)有能力、有素質(zhì)、積極思考的學(xué)生?！吧尽崩砟?，又稱為生本教育理念，它是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施生本教育理念的有效意義

關(guān)于生本教育理念，從本質(zhì)上來(lái)講，它注重的是學(xué)生在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中的地位，即一切課堂教學(xué)活動(dòng)都是為了學(xué)生。在知識(shí)教授過(guò)程中，在相對(duì)開(kāi)放的課堂氛圍內(nèi)，教師要注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度的挖掘，因?yàn)榕c基本學(xué)科知識(shí)相比，學(xué)生的情感、悟感才是真正的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，也可以說(shuō)，生本教育理念看重的是一種能力，強(qiáng)調(diào)從學(xué)習(xí)過(guò)程中積累。因此，生本理念的提出與推廣應(yīng)用，符合當(dāng)前新課改大背景發(fā)展趨勢(shì)。

第一，與新一輪的小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系改革相契合，有助于進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)教學(xué)改革發(fā)展。目前，新課程注重的是創(chuàng)新，包括教育理念、教學(xué)方法，以及課堂教學(xué)模式，而這些均屬于生本教育理念的固有屬性，生本教育理念注重的就是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生而言，他們正處于關(guān)鍵的發(fā)育成長(zhǎng)時(shí)期，包括身體、智力、思維方式，通過(guò)在課堂上踐行生本理念，有助于構(gòu)建開(kāi)放式、多元化的教學(xué)形態(tài)，更加有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)生因材施教，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。第二，有助于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)新平臺(tái)。正所謂“興趣是最好的老師”，它是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵元素之一。新課改下，要求以學(xué)生為本，從觀念認(rèn)知上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過(guò)實(shí)踐來(lái)剔除傳統(tǒng)灌輸式課堂教學(xué)

模式。

二、基于生本教育理念的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革方略

（一）基于學(xué)生愛(ài)好提問(wèn)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，因?yàn)楹蛯W(xué)生的日常生活聯(lián)系不是特別緊密，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也無(wú)法產(chǎn)生共鳴，上課的積極性也不高。所以教師在提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候一定要把握好提問(wèn)的語(yǔ)言，語(yǔ)言不應(yīng)該死板和單一，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題可以選擇不同的角度和語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)，這樣會(huì)產(chǎn)生不同的效果。小學(xué)生處于特殊的階段，他們不能很好地控制住他們的行為，上課容易注意力不集中，所以教師在提問(wèn)的時(shí)候一定要注意吸引學(xué)生的注意力，以他們的興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)來(lái)提問(wèn)。比如說(shuō)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到計(jì)算的時(shí)候，教師就可以在問(wèn)題中添加一些學(xué)生喜歡的元素，引起他們的興趣。比如：米奇開(kāi)了一家水果店，唐老鴨到水果店中買(mǎi)走了8個(gè)蘋(píng)果，現(xiàn)在水果店中還剩下12個(gè)蘋(píng)果，問(wèn)學(xué)生在米奇的水果店中原本有多少個(gè)蘋(píng)果？在問(wèn)題的設(shè)置上需要盡量貼合學(xué)生的愛(ài)好，語(yǔ)言也要更具有親和力，減少學(xué)生的排斥感。

（二）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在之前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于課堂紀(jì)律十分重視，他們認(rèn)為課堂就必須要安靜和嚴(yán)肅。但是隨著教學(xué)理念的更新，現(xiàn)代教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足新的要求，而且也在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，師生之間無(wú)法進(jìn)行良好的互動(dòng)。所以，在以后的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了物體和圓形的時(shí)候，就需要借助教學(xué)模型，讓學(xué)生來(lái)觀察模型，然后讓他們進(jìn)行討論，比如，這些模型的特點(diǎn)是什么？怎樣對(duì)它們進(jìn)行合適的歸類？在提問(wèn)的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，用鼓勵(lì)的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的鼓勵(lì)，例如，剛才大家已經(jīng)對(duì)模型進(jìn)行了細(xì)致的觀察，那現(xiàn)在老師要看看哪個(gè)學(xué)生是最聰明的，能對(duì)這些圖形進(jìn)行準(zhǔn)確的辨認(rèn)？

（三）實(shí)例分析

依據(jù)我校的實(shí)際情況，結(jié)合著教育經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單提出一些建議對(duì)策。

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，需要營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)交流的課堂、氛圍，即學(xué)生為主體、老師來(lái)主導(dǎo)，組織實(shí)踐教學(xué)。這里的關(guān)鍵在于“互動(dòng)”，改變以往課堂教學(xué)中僵硬的師生局面，讓學(xué)生遵守課堂紀(jì)律而又不拘于一些無(wú)謂的“規(guī)矩”。以“問(wèn)題”作為驅(qū)動(dòng)，給予學(xué)生充足的思考時(shí)間、空間，讓學(xué)生探討問(wèn)題、分析問(wèn)題，并分組解決問(wèn)題。以“平行線認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)內(nèi)容為例，借助于多媒體，利用PPT來(lái)向?qū)W生展示一些準(zhǔn)備好的圖形，設(shè)置問(wèn)題，比如，讓學(xué)生觀察這些圖形，踴躍發(fā)表看法，這些圖形都具有哪些特點(diǎn)？各圖形之間有無(wú)關(guān)系？怎么分類？

接下來(lái)就是實(shí)踐探究，將知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系到生活中，依據(jù)理論實(shí)踐探究。比如，在“混合運(yùn)算”這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，良好的固性思維、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)態(tài)度往往都是在實(shí)踐探究和思考中形成的。在課間和體育課的時(shí)候，就可以觀察到小學(xué)生的娛樂(lè)天性，這是不可抹殺的。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活本身，同時(shí)又高于生活，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)于抽象、過(guò)于枯燥，弱化了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因此，在實(shí)踐教學(xué)中，必須徹底改變這一弊端。有這么一道例題：小明和媽媽一起來(lái)到百貨超市購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，買(mǎi)了5根鉛筆、6本作業(yè)本、1個(gè)橡皮，其中，鉛筆每根0.8元、作業(yè)本每個(gè)1.2元、橡皮1元。問(wèn)題：假如你是小明，你會(huì)付給（收銀員）阿姨多少錢(qián)？假如你給阿姨一張50元的錢(qián)，會(huì)找給你多少錢(qián)？首先，老師需要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生盡可能地聯(lián)系到實(shí)際，仿佛自己就是情境里的小明，幫助學(xué)生構(gòu)建生活情境，如此一來(lái)，學(xué)生在通讀整個(gè)題目大意后，聯(lián)想到之前媽媽陪自己去購(gòu)買(mǎi)文具的生活情境，在分析問(wèn)題、思考分析和解決問(wèn)題的時(shí)候，更加具有聯(lián)想性、主動(dòng)性，讓對(duì)整個(gè)問(wèn)題的探究更加有效。之后要學(xué)生根據(jù)先前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算規(guī)則，來(lái)計(jì)算答案。學(xué)生列出：①5×0.8+6×1.2+1×1=12.2元；②50-12.2=37.8元。

新課程改革的理念就是提倡學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與，合作交流，勇于探索，注重的是一種動(dòng)態(tài)生成教育理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生主動(dòng)內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。以上本課題，簡(jiǎn)單表述生本理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革方略，以供同行工作者參考應(yīng)用。

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