吳文堂

摘 要：物理作為高考考試科目之一，對于高中學(xué)生的整體成績有著很大的影響。高三物理復(fù)習(xí)階段非常的關(guān)鍵，如何做好復(fù)習(xí)工作是教師以及學(xué)生最為關(guān)注的部分，高中物理知識點內(nèi)容相對較多、知識面比較廣也相對比較復(fù)雜，對于學(xué)生的素質(zhì)要求比較高，因而如何做好高中物理的高考復(fù)習(xí)教學(xué)需要進(jìn)一步的研究和探討。

關(guān)鍵詞：高中物理 高考復(fù)習(xí) 教學(xué)

引言

傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式相對比較單一、枯燥，作為應(yīng)用型學(xué)科的物理難度系數(shù)比較高，學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化比較嚴(yán)重，部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，高考階段的總復(fù)習(xí)對于學(xué)生在考場中的發(fā)揮起著很大的作用，掌握正確的解題方法、深刻的記憶相關(guān)知識點可以幫助學(xué)生在考場之上很好地發(fā)揮，取得良好的成績。[1]

一、注重基礎(chǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)

物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)很重要，在學(xué)習(xí)過程中如果打不下堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會很吃力。傳統(tǒng)的教學(xué)更注重學(xué)生的解題能力的培養(yǎng)，忽視了最基礎(chǔ)的部分，對公式、定理等基礎(chǔ)掌握不夠重視，因而教師在教學(xué)過程中要注重物理基礎(chǔ)知識的掌握和各章節(jié)之間的銜接，打好牢固的基礎(chǔ)，才能夠在做題過程中得心應(yīng)手。例如，在教學(xué)過程中教師要注意總結(jié)和歸納各類知識點，讓學(xué)生以更為清晰的邏輯掌握知識點之間的關(guān)系，物理公式、定理都需要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)背誦和記憶，相應(yīng)的物理知識記憶口訣可以很好的幫助學(xué)生記憶枯燥的定理和公式。在力學(xué)章節(jié)中有這樣一段口訣“分析受力要仔細(xì)，定量計算七種力；重力有無看提示，根據(jù)狀態(tài)定彈力；先有彈力后摩擦，相對運動是依據(jù)；萬有引力在萬物，電場力存在定無疑；洛侖茲力安培力，二者實質(zhì)是統(tǒng)一；相互垂直力最大，平行無力要切記。”可以幫助學(xué)生理解和記憶力學(xué)相關(guān)定理。在高中物理學(xué)習(xí)的過程中基礎(chǔ)知識很重要，很多題型都需要有基礎(chǔ)知識的積累進(jìn)行分析和計算，因而教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識鞏固，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)，以更好的適應(yīng)高考考試環(huán)境。另外，思維導(dǎo)圖在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用也非常關(guān)鍵，它可以幫助學(xué)生更好的理解概念之間的關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生記憶概念、定律和公式，在教學(xué)過程中教師需要著重引導(dǎo)和應(yīng)用。[2]

二、重視提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的思考問題

高三物理復(fù)習(xí)增加相應(yīng)的提問環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生更好的構(gòu)建理論體系、提高應(yīng)試能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式更注重教師的講解，學(xué)生的積極性和主動性沒辦法很好的調(diào)動起來，課堂氛圍不夠活躍，由于物理學(xué)科知識相對比較枯燥、內(nèi)容比較復(fù)雜，如果學(xué)生參與不到課堂學(xué)習(xí)中去就很容易走神，知識點掌握不牢固。提問環(huán)節(jié)的應(yīng)用大大彌補了這一弊端，通過提問問題可以更好的活躍課堂氛圍、調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生最大的潛力。首先，提問環(huán)節(jié)要注重針對性，問題要有相應(yīng)的代筆性，教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平提問相應(yīng)的問題，這樣既能鼓勵學(xué)生積極的動腦思考又不至于打擊學(xué)生的信心。其次，物理復(fù)習(xí)的提問環(huán)節(jié)要注重結(jié)合實際生活，相關(guān)物理定律本身就來源于生活，在設(shè)置問題的時候結(jié)合生活可以幫助學(xué)生更好的理解知識點，從中學(xué)到更加實用的知識，同時也能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立的思考，給學(xué)生一道思考題，讓學(xué)生發(fā)散思維；“給你一支削好的圓鉛筆，請用它設(shè)計兩個物理小實驗”。解析：這是一道很好的培養(yǎng)同學(xué)們觀察、實驗和創(chuàng)新能力的開放型實驗題，可以從以下幾個方面入手思考：第一，用食指和大拇指分別壓住鉛筆的兩頭，兩手指壓痕深淺不同，說明壓強的大小與受力面積的大小有關(guān)。手指壓鉛筆尖時手指也會感覺到疼痛，這說明力的作用是相互的。第二，用細(xì)鐵絲繞在鉛筆的一端或?qū)D釘壓人鉛筆的一端，使之豎直漂浮在水或其他液體中，根據(jù)鉛筆浸入液體中的深度，可判斷液體密度的大小。因而提問環(huán)節(jié)很重要，可以引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的思考問題。[3]

三、著重例題剖析，幫助學(xué)生適應(yīng)考試環(huán)境

高中物理的總復(fù)習(xí)，最終要歸宿到例題的解答方面，教師要著重教授學(xué)生結(jié)題的方式方法以及技巧，讓學(xué)生盡早的適應(yīng)考試環(huán)境，適應(yīng)高中物理答題的規(guī)律，把握好時間，以便在高考過程中保持良好的狀態(tài)、取得優(yōu)異的成績。通過做習(xí)題、往年真題可以更好的幫助學(xué)生查漏補缺，及時更正自己的錯誤。首先，教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備錯題本，把自己在練習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤或者不會做的部分習(xí)題進(jìn)行歸納和總結(jié)，以便后期有重點的查看，這樣對于備戰(zhàn)高考會有很大的裨益；其次，教師在高三物理復(fù)習(xí)階段要著重教授學(xué)生一定的解題技巧，多聯(lián)系、多鞏固，適應(yīng)高考物理的出題習(xí)慣、得分點的設(shè)置，加強模擬，讓學(xué)生在考試之前得到充分的鍛煉，以便適應(yīng)高考物理的考試環(huán)境。許多物理題型會有不同的解法，教師在這方面要加強引導(dǎo)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。往年的例題都比較具有代表性，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)階段要加大對往年例題的研究，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識點和答題技巧，幫助學(xué)生精進(jìn)自己的能力。另外，有許多物理例題都需要讀圖，因而在教學(xué)過程中教師要注重提高學(xué)生的讀圖能力，在理解圖形的基礎(chǔ)上才能應(yīng)用所學(xué)的知識進(jìn)行解析，圖形能力不是一朝一夕可以鍛煉出來的，需要教師在日常的教學(xué)過程中注意貫穿和引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成運用圖形的好習(xí)慣，方便解題。[4]

結(jié)語

高中學(xué)科本身就是應(yīng)用性的學(xué)科，在日常教學(xué)過程中要教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題能力，注重基礎(chǔ)知識的積累、答題技巧的掌握，注重調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，讓課堂氛圍更加活躍，這樣學(xué)生才能在課堂之上掌握更多的知識和技巧。同時，教師還要讓學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握相應(yīng)的物理知識，以便在高考中更好的應(yīng)用，從而提高教學(xué)效率，適應(yīng)高考環(huán)境、獲得好的成績。

參考文獻(xiàn)

[1]顧邵偉. 淺論高中物理如何備戰(zhàn)高考[J]. 教育教學(xué)論壇，2014，38：125+91.

[2]任承南. “3+X”高考改革與高中物理教學(xué)對策的思考[J]. 湖北師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2001，03：62-65.

[3]王長青. 論述高中物理如何備戰(zhàn)高考[J]. 赤子（上中旬），2014，23：92.

[4]張國珍. 新高考模式下高中物理實驗復(fù)習(xí)探析[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2011，31：152.