鄒圣潔

〔摘 要〕品牌塑造是地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要戰(zhàn)略措施。舞蹈教育對于高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中的品牌塑造具有重要的促進(jìn)作用。高校轉(zhuǎn)型發(fā)展語境下舞蹈教育對高校品牌塑造的具體措施包括了提高舞蹈專業(yè)教學(xué)水平以打造優(yōu)質(zhì)的教育品牌、從藝術(shù)驅(qū)動(dòng)的角度塑造高校的文化品牌以及通過文藝匯演、挖掘與傳承地方傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源和帶動(dòng)地方文化消費(fèi)塑造高校的社會(huì)服務(wù)品牌。

〔關(guān)鍵詞〕高校轉(zhuǎn)型發(fā)展 舞蹈教育 品牌塑造 社會(huì)服務(wù)

地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是關(guān)系到我國高等教育改革與發(fā)展的全局性重大戰(zhàn)略措施，該項(xiàng)政策的出臺與實(shí)施將有力地推動(dòng)我國高等教育更進(jìn)一步的發(fā)展，從而對經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面健康穩(wěn)定發(fā)展產(chǎn)生持續(xù)和深遠(yuǎn)影響。高校品牌是社會(huì)對高等院校辦學(xué)的理念、特色、質(zhì)量以及社會(huì)服務(wù)等方面能力與成效的綜合認(rèn)可程度，是對高校自身發(fā)展具有戰(zhàn)略意義的核心價(jià)值理念。舞蹈教育作為高校教育的一個(gè)重要領(lǐng)域，在地方高校本科轉(zhuǎn)型發(fā)展中將產(chǎn)生其特有的文化驅(qū)動(dòng)效應(yīng)，對學(xué)校的形象提升與品牌塑造將發(fā)揮其獨(dú)到的作用。有鑒于此，本文將系統(tǒng)探究舞蹈教育對于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的文化驅(qū)動(dòng)與品牌塑造功能，以闡釋舞蹈教育在學(xué)生專業(yè)教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)、高校公眾形象提升及文化傳承與社會(huì)服務(wù)等方面對地方高校本科轉(zhuǎn)型發(fā)展中品牌塑造所發(fā)揮獨(dú)到的促進(jìn)作用與效應(yīng)。

一、提高舞蹈專業(yè)教學(xué)水平 打造優(yōu)質(zhì)的教育品牌

高校生存與發(fā)展的生命在于重視與提升教學(xué)質(zhì)量，而提升高校教學(xué)質(zhì)量的核心是保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這是國內(nèi)外高教領(lǐng)域?qū)嵤┢放茟?zhàn)略的成功經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明，地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中塑造品牌的著力點(diǎn)在于“明確辦學(xué)方向、轉(zhuǎn)換辦學(xué)理念、凝練辦學(xué)特色、優(yōu)化辦學(xué)模式、保證辦學(xué)質(zhì)量、提高辦學(xué)水平”。因此，與地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展所適應(yīng)的品牌創(chuàng)優(yōu)戰(zhàn)略要求相比，學(xué)校的舞蹈教育在日常教學(xué)過程應(yīng)樹立服務(wù)社會(huì)的辦學(xué)理念，結(jié)合地方特色優(yōu)化辦學(xué)模式，培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型人才，提高教學(xué)水平，從而以質(zhì)量教學(xué)打造教育品牌。提高舞蹈教育的教學(xué)水平和質(zhì)量，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的優(yōu)質(zhì)學(xué)生是地方性本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中實(shí)施品牌戰(zhàn)略的核心內(nèi)容。

在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，舞蹈專業(yè)的教學(xué)形式基本上局限于課堂教學(xué)，而忽視教學(xué)實(shí)踐和舞臺實(shí)踐，認(rèn)為如果較多地實(shí)施了教學(xué)實(shí)踐和舞臺實(shí)踐，既會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，又會(huì)加大管理的難度。然而，舞蹈教學(xué)在課堂中訓(xùn)練的內(nèi)容最終必將走上舞臺、面向大眾。在舞臺上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，不但可以使老師發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，同時(shí)也能增長學(xué)生的舞臺實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。所以，必須在既保證課堂教學(xué)的同時(shí)，也要根據(jù)實(shí)際需要增加教學(xué)實(shí)踐和舞臺實(shí)踐的內(nèi)容。

改革舞蹈教學(xué)模式，提高專業(yè)教學(xué)水平，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐和舞臺實(shí)踐，以培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈專業(yè)學(xué)生，進(jìn)而打造優(yōu)質(zhì)教育品牌的關(guān)鍵在于對學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就要求從以下五個(gè)方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，第一、從創(chuàng)新的角度提高教師的教學(xué)能力。這就要求教師從思想上重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分意識到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對于塑造優(yōu)質(zhì)教學(xué)品牌的重要意義。第二、以學(xué)生為導(dǎo)向的能動(dòng)式課堂教學(xué)，要充分培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給予學(xué)生展示和創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生在自由隨心的舞蹈中體會(huì)創(chuàng)新的樂趣。第三、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀察能力，舞蹈創(chuàng)新不是憑空想象出來的動(dòng)作，需要積累一定的舞蹈動(dòng)作，觀摩和欣賞舞蹈作品，并以此為創(chuàng)新的前提條件。教師在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力對培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力是非常重要的。第四、舞蹈藝術(shù)的理論教育與創(chuàng)作實(shí)踐緊密結(jié)合，通過參加各種舞蹈專業(yè)賽事培育學(xué)生的競爭意識，開拓學(xué)生的舞蹈專業(yè)視野，加深其對舞蹈藝術(shù)的認(rèn)識與理解，從而實(shí)現(xiàn)舞蹈教育、舞蹈作品創(chuàng)作與人才培養(yǎng)三者之間的和諧發(fā)展。第五、從提高學(xué)生就業(yè)率的考慮出發(fā)，亟需通過不定期的教育見習(xí)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生組織工作能力、舞蹈創(chuàng)編能力和管理水平，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己所掌握的知識與社會(huì)需求的距離，調(diào)整所學(xué)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，及時(shí)彌補(bǔ)自己的不足，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，對高校舞蹈學(xué)專業(yè)起到一種積極有效的推動(dòng)作用。[1]

二、舞蹈教育對高校文化品牌塑造的藝術(shù)驅(qū)動(dòng)

大學(xué)文化作為高等院校在長期辦學(xué)過程中所凝練而成的歷史底蘊(yùn)、創(chuàng)新思維和價(jià)值取向，其本質(zhì)是一個(gè)由精神、制度、物質(zhì)以及行為等層面上的文化因子組合而成的復(fù)雜動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，是一種兼具著高度的內(nèi)部凝聚力和強(qiáng)勁的外部擴(kuò)張力的無形資源。大學(xué)文化內(nèi)在形式是一種文化氛圍，是使這個(gè)系統(tǒng)保持活力的最佳催化劑，并借助于高校的教學(xué)科研及社會(huì)服務(wù)活動(dòng)外化為高校的品牌。大學(xué)文化作為一種思維范式和理解模式，從整體的維度對大學(xué)功能進(jìn)行思考并從文化變遷的視角來理解大學(xué)所進(jìn)行的變革。[2]因此，地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中塑造品牌的必由之路就是不斷夯實(shí)自身的文化根基，發(fā)展自身的文化特色，從而壯大自身的文化競爭力。

同時(shí)，大學(xué)文化作為一個(gè)有機(jī)的整體，并透過其整體性的準(zhǔn)則來影響與規(guī)范其機(jī)制內(nèi)的所有個(gè)體或群體。[3]地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的本質(zhì)就是培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的優(yōu)質(zhì)人才，這就要求促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展以提高其適應(yīng)社會(huì)的能力。校園舞蹈教育作為大學(xué)文化的重要組成部分，有利于提升學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、審美能力，對于增進(jìn)學(xué)生的身心健康，強(qiáng)健其體魄以及增進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育具有不可或缺的關(guān)鍵性作用。[4]舞蹈教育融入校園文化建設(shè)，能更好地展現(xiàn)高校舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生個(gè)性特長，對此必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)和高度重視，因人而異發(fā)揮特長，通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)，促進(jìn)健康發(fā)展。促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是高教改革的必然趨勢，也是創(chuàng)新型舞蹈音樂基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。 [5]

要有效地提高地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的文藝驅(qū)動(dòng)效應(yīng)，就必須全方位發(fā)掘和提煉舞蹈教育的創(chuàng)新性和多樣性，以推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展并在此基礎(chǔ)上增進(jìn)校園文化建設(shè)的創(chuàng)新性，從而豐富校園文化建設(shè)的藝術(shù)內(nèi)涵。這就需要在校園文化建設(shè)中加大舞蹈藝術(shù)教育參與的力度，并將舞蹈藝術(shù)教育的成果融入高校各級團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等組織開展豐富多彩的校園文化藝術(shù)活動(dòng)之中，并通過舞蹈專業(yè)學(xué)生的專場匯演及大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的巡回展演等形式使高雅的校園舞蹈藝術(shù)走出象牙塔，面向社會(huì)，將大學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表演融入地方乃至與全國文化匯展，使得廣大觀眾在校園文化藝術(shù)表演中接受舞蹈藝術(shù)的熏陶，從中領(lǐng)悟舞蹈藝術(shù)的魅力，通過舞蹈教育的文藝驅(qū)動(dòng)塑造高校的文化品牌，從而提高學(xué)校整體品牌的知名度和社會(huì)影響力。

三、舞蹈教育對高校社會(huì)服務(wù)能力的品牌塑造

西方教育學(xué)家指出，高校設(shè)置的課程、研究課題、專業(yè)課程計(jì)劃以及非教學(xué)活動(dòng)甚至包括高校自身，都是以服務(wù)社會(huì)為目的的。高校通過教學(xué)與研究活動(dòng)來創(chuàng)造、存儲和傳播知識，并希望貢獻(xiàn)和運(yùn)用這些知識來為社會(huì)服務(wù)，而高校服務(wù)社會(huì)中最主要的內(nèi)容的就是公共服務(wù)（Public Service）。[6]因此，從這層意義上說，根據(jù)實(shí)際需要提升社會(huì)服務(wù)能力是舞蹈教育塑造高校社會(huì)服務(wù)能力品牌的必由之路。筆者認(rèn)為，服務(wù)社會(huì)的具體路徑包括了以文藝匯演貼近與服務(wù)社會(huì)、對地方傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源的挖掘和參與地方文化市場等三個(gè)方面。

第一、高校舞蹈教育應(yīng)以文藝匯演等形式貼近與服務(wù)社會(huì)。

作為舞蹈專業(yè)的學(xué)生，社會(huì)服務(wù)的途徑是非常廣泛的。高校的舞蹈教學(xué)應(yīng)通過文藝匯演的形式貼近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，并將此作為實(shí)踐教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，選派學(xué)生組成藝術(shù)團(tuán)文藝開展深入部隊(duì)慰問演出、鄉(xiāng)村助力行、社區(qū)文化展演行一系列文藝表演活動(dòng)，為部隊(duì)、敬老院、社區(qū)等群體進(jìn)行慰問演出和文藝巡演。在社會(huì)服務(wù)過程中，鍛煉了學(xué)生的舞臺表演能力。在付出辛勤勞動(dòng)后，得到觀眾的肯定和認(rèn)可，為社會(huì)服務(wù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。一個(gè)好的舞蹈作品必然會(huì)給觀眾留下深刻的印象，有利于提高學(xué)校的知名度，在無形中塑造了學(xué)校良好的品牌。所以說以培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生為中心，全面提高社會(huì)服務(wù)能力，是塑造高校品牌的必由之路。

第二、高校舞蹈教育對地方傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源的挖掘與傳承

地方本科院校舞蹈院系教師作為本地區(qū)高校的教育與科研工作者，有責(zé)任和義務(wù)參與到當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)的當(dāng)代傳承、保護(hù)和創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)踐工作和理論研究中。民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的發(fā)掘、保護(hù)與創(chuàng)新不能單憑民間傳承和地方政府的扶持，還要充分利用地域文化資源和當(dāng)?shù)馗咝５母咚刭|(zhì)人才資源相結(jié)合，從文化傳承到理論研究、再到其文化功能多元發(fā)展與創(chuàng)新；依托地方高校舞蹈教育為平臺，了解民族舞蹈文化、掌握舞蹈技術(shù)技巧；在掌握傳統(tǒng)形式基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，向高品質(zhì)的舞臺作品轉(zhuǎn)化，從而使本地區(qū)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)真正做到當(dāng)代意義上的傳承與發(fā)展。[7] 地方高校應(yīng)利用人才資源優(yōu)勢服務(wù)于本地區(qū)舞蹈文化的發(fā)展和建設(shè)，深度挖掘優(yōu)質(zhì)的地域文化資源，在傳承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新和發(fā)展本地區(qū)舞蹈文化遺產(chǎn)，提升其審美度和時(shí)代性，打造適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展所需的地方民間舞蹈表演形式，將民俗性的民間舞蹈表演轉(zhuǎn)化為舞臺化的優(yōu)質(zhì)作品，多元化地呈現(xiàn)出其豐富的文化內(nèi)涵和文化魅力。

第三、高校舞蹈教育參與并帶動(dòng)地方文化消費(fèi)

文化市場中舞蹈指的是在文化市場中以舞蹈作為主要手段，以獲取經(jīng)濟(jì)效益為目的的歌舞類型，在文化大發(fā)展、大繁榮的背景下，以特色文化為主調(diào)，以民族歌舞為手段的旅游商業(yè)演藝成為地方景區(qū)核心競爭的決定因素，它們以創(chuàng)意與高科技、多元文化與低能耗的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，在全國各地蓬勃興起。[8]在這種時(shí)代背景下，高校舞蹈教育參與地方文化消費(fèi)市場并與之密切結(jié)合，創(chuàng)造與帶動(dòng)地方文化藝術(shù)消費(fèi)成為塑造高校社會(huì)服務(wù)品牌的有效途徑。

高校舞蹈教育參與并帶動(dòng)地方文化消費(fèi)的有效措施，在于組建地方舞蹈文化資源開發(fā)與利用團(tuán)隊(duì)，從本地區(qū)文化市場的實(shí)際出發(fā)，將市場的文化需求與高校在文化資源開發(fā)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合；以地區(qū)舞蹈文化資源開發(fā)與利用項(xiàng)目為建設(shè)平臺，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的綜合優(yōu)勢。從地方舞蹈文化資源的收集、內(nèi)在特質(zhì)的挖掘、傳承及保護(hù)機(jī)制的研究等方面對地區(qū)舞蹈文化進(jìn)行立體式的研究，形成獨(dú)具特色的舞蹈文化作品，并將其投放到文化消費(fèi)市場，從而與地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)對接，通過凝練著優(yōu)異文化內(nèi)涵的好作品激活與促進(jìn)本地區(qū)舞蹈文化資源向舞蹈文化產(chǎn)品和社會(huì)服務(wù)轉(zhuǎn)化，帶動(dòng)地區(qū)舞蹈文化消費(fèi)潮流。

結(jié)語

地方本科高校向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型與發(fā)展的具體實(shí)踐充分展現(xiàn)出大學(xué)變革的必由之路。具體而言就是學(xué)校完成專升本的轉(zhuǎn)型并由此實(shí)現(xiàn)在辦學(xué)層次上的飛躍性提升，從而完成第一步變革；當(dāng)?shù)胤奖究聘咝Ｔ谏境晒Φ幕A(chǔ)上向應(yīng)用型本科院校邁進(jìn)的同時(shí)，也就進(jìn)入了內(nèi)涵式發(fā)展階段。在這一階段，學(xué)校的辦學(xué)特色應(yīng)明確定位為：從精英教育背景下的學(xué)術(shù)研究型教育向應(yīng)用技術(shù)型教育的轉(zhuǎn)軌，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的提升。舞蹈教育在學(xué)生專業(yè)教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)、高校藝術(shù)形象與品牌塑造及文化傳承與社會(huì)服務(wù)等領(lǐng)域?qū)τ诟咝１究妻D(zhuǎn)型發(fā)展均能發(fā)揮獨(dú)到的促進(jìn)作用與連帶效應(yīng)。因此，如何在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的語境下充分發(fā)揮舞蹈教育的教學(xué)與服務(wù)社會(huì)等功能，推動(dòng)地方本科院校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式的可持續(xù)發(fā)展，完成學(xué)校的品牌塑造，從而在激烈的競爭中立于不敗之地，是擺在我們面前一個(gè)戰(zhàn)略性的問題，值得去深入地思考。

（責(zé)任編輯：黃曉利）

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