創(chuàng)課感言

在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，在幸福課堂中，孩子們一定能表達(dá)出內(nèi)心最真實(shí)的想法。

宋運(yùn)來點(diǎn)評(píng)

九龍小學(xué)沒有龍，九龍小學(xué)有一鳳。

聲音甜美令人醉，芳名叫作崔潔薇。

漫畫作文入課來，角色扮演趣對(duì)話，

主題寓意更分明，過度關(guān)愛有障礙。

落筆編創(chuàng)好文章，寫后交流是發(fā)表，

結(jié)課余音猶未盡，“目送”詩句化母愛。

【教學(xué)目標(biāo)】

仔細(xì)觀察圖意，體會(huì)畫家用意，可從不同的角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的看法和想法。展開合理的想象，把所看，所想，所感具體、有序地表達(dá)出來。

【教學(xué)過程】

一、談漫畫，激發(fā)寫作興趣

出示《父與子》漫畫。

師：這樣的畫叫漫畫。漫畫的特點(diǎn)就是通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。漫畫非常有趣，往往在笑過之后讓我們明白一些道理。今天老師也帶來了這樣一組漫畫。

二、看漫畫，訓(xùn)練口語表達(dá)

（出示第一幅圖）

師：你看到了什么？仔仔細(xì)細(xì)地觀察。（板書：仔細(xì)觀察）

生：這是一棵茂盛的樹。

生：這棵樹長(zhǎng)得枝繁葉茂

生：旁邊還有一顆弱小的小樹。

師：猜猜它們是什么關(guān)系呢？

生：一棵大樹，一棵小樹，估計(jì)是母子關(guān)系。

生：也有可能是父子關(guān)系。

師：老師提醒你們，有時(shí)咱們還要想象漫畫描述的周圍的環(huán)境。（板書：環(huán)境）大樹是怎樣照顧小樹的呢？在怎樣的環(huán)境中？

生：刮風(fēng)下雨的時(shí)候，大樹幫小樹擋風(fēng)遮雨，那樹冠就是一把大傘。

生：電閃雷鳴的時(shí)候，大樹還會(huì)安慰小樹，告訴它：“孩子不用怕，媽媽在你身邊。”

生：冬天下起了大雪，大樹擋住風(fēng)雪，讓小樹不被大雪壓彎，也不會(huì)被凍著。

師：小樹就在媽媽的精心呵護(hù)下慢慢地長(zhǎng)大，這是兩棵幸福的樹，他們是不是會(huì)一直這樣幸福地生活呢，咱們接著往下看。

【設(shè)計(jì)理念：漫畫要通過觀察才能從一個(gè)符號(hào)或一個(gè)景物中看到里面的故事，激活學(xué)生想象的思維】。

（出示第二幅圖）

師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：小樹長(zhǎng)歪了。

生：小樹慢慢長(zhǎng)大長(zhǎng)高了，樹媽媽擋住了它長(zhǎng)高，它的腰被壓彎了。

師：樹寶寶長(zhǎng)歪了，它的心情怎么樣？它可能會(huì)和誰說些什么？

生1：它會(huì)對(duì)旁邊的小鳥說。

師：我就是小鳥，你想說什么？

生1：小鳥，你看我一天天長(zhǎng)大，可是卻長(zhǎng)歪了，你還會(huì)和我做朋友嗎？

師：別傷心，我永遠(yuǎn)是你的好朋友。

生2：我會(huì)對(duì)媽媽說。

師：我就是樹媽媽，孩子，你想說什么？

生2：媽媽，我為什么不能和您一樣長(zhǎng)得高大挺拔呢，我多么希望自己也長(zhǎng)成參天大樹??！

師：你們剛剛說的話就是小樹、小鳥、媽媽的語言，它也會(huì)說話，你們讓它有了說話的能力。（板書：語言）

師：一幅漫畫其實(shí)就包含著一個(gè)有意思的故事，所以欣賞漫畫，除了要認(rèn)真地觀察之外，還要大膽合理地想象。（板書：合理想象）那樹媽媽為什么要擋住它呢？

生：因?yàn)樗环判暮⒆幼约洪L(zhǎng)大，擔(dān)心一離開媽媽就沒人保護(hù)它了。

生：因?yàn)閶寢屘鐞酆⒆恿耍渎L(zhǎng)大，可媽媽卻還是和小時(shí)候那樣照顧孩子，還是那樣的精心呵護(hù)著，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹呢！

生：我想也許是這棵大樹自己小時(shí)候經(jīng)歷過許多災(zāi)難，它不希望自己的孩子和自己一樣受盡苦難，所以樹媽媽要一直保護(hù)著孩子。

師：瞧，漫畫也就是通過夸張的手法（板書：夸張），來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。

【設(shè)計(jì)理念：激活童心，激活寫作，找礙更是愛，讓孩子們?cè)谟^察中，在想象中，在思考中得到進(jìn)步，讓他們明白只有依靠自己才是真正的成長(zhǎng)?！?/p>

三、寫漫畫，內(nèi)容搭配中心

師：剛才的兩幅漫畫，我們看到了樹媽媽對(duì)小樹無微不至的——愛，但卻妨礙了小樹的生長(zhǎng)，媽媽過多的“愛”變成了“礙”，成了小樹成長(zhǎng)中的障礙。（板書：愛與礙）

一篇好的作文必須有一個(gè)明確的中心，這就是今天我們學(xué)習(xí)的另一個(gè)寫作的方法。（板書：明確中心）

師：漫畫上的一個(gè)符號(hào)，一處景物都表達(dá)著一個(gè)詞語，一個(gè)句子，甚至是一段話或一個(gè)故事。我們通過仔細(xì)觀察，合理想象故事中的環(huán)境、人物的心理活動(dòng)和語言，這樣去想的話，漫畫就被我們創(chuàng)造得更加精彩了！接下來請(qǐng)同學(xué)選擇這兩幅圖中最有感覺的那幅圖來進(jìn)行寫作，寫下“愛”或“礙”的故事，看看咱們能不能搭配成完整的故事，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆開始動(dòng)手吧！

學(xué)生匯報(bào)——

生：樹林里，有一棵大樹，這棵大樹的樹干下又生出一棵小樹苗。大樹不想讓小樹苗吃苦，于是就用自己那綠色的大傘為它遮風(fēng)擋雨，用自己的養(yǎng)料去滋養(yǎng)小樹苗，媽媽一直呵護(hù)著自己的樹寶寶。

生：然而，小樹長(zhǎng)得越來越高，它拼命地向外發(fā)展，所以長(zhǎng)成了歪脖子。小樹傷心極了，它對(duì)小鳥說：“小鳥，小鳥，你看我長(zhǎng)得多難看啊，我什么時(shí)候也可以像媽媽一樣挺拔呀，你還會(huì)做我的朋友嗎？”小鳥說：“別傷心，我永遠(yuǎn)是你的好朋友?！?/p>

生：烈日炎炎，樹媽媽用大大的樹冠擋住熾熱的太陽，小樹在媽媽懷抱里乘涼，舒服地打著盹兒；冬天來了，北風(fēng)呼嘯，雪花飄落下來，落在樹媽媽的每一片葉子上，樹媽媽抖了抖身子擋住風(fēng)雪，讓小樹在溫暖的懷抱中安穩(wěn)地過冬。

生：時(shí)間一天天過去了，小樹也慢慢長(zhǎng)大了。令人難過的是，小樹長(zhǎng)得越來越高，但媽媽大大的樹冠，那曾經(jīng)的保護(hù)傘、那最溫暖的懷抱卻成了她最大的阻礙，它的身子無法直立。它怨恨地對(duì)媽媽說：“媽媽，你為什么要一直這樣照顧我呢？我長(zhǎng)大了就會(huì)依靠自己，可是你看看我現(xiàn)在長(zhǎng)得多難看，我不喜歡這樣的我。”樹媽媽無言以對(duì)。

【設(shè)計(jì)理念：“愛與礙”是這幅漫畫的中心，而學(xué)生選擇“愛”和“礙”的角度來進(jìn)行習(xí)作創(chuàng)作，既發(fā)揮想象又體會(huì)到了“礙”是我們成長(zhǎng)的阻礙，抓住中心編故事達(dá)到了習(xí)作的目標(biāo)?！?/p>

四、揭漫畫，升華習(xí)作主題

（出示第三幅圖）

師：同學(xué)們想象得非常精彩！想象的世界有多精彩，漫畫就有多精彩！誰來解決小樹的苦惱呢？

生：可以請(qǐng)它的朋友們幫忙。

生：可以讓路過的人們幫忙。

師：同學(xué)們都想幫助小樹，在漫畫的最后一幅圖當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣的一個(gè)畫面——繼續(xù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？繼續(xù)想象，可能發(fā)生了什么事？

生：小樹可能請(qǐng)它的朋友，邀請(qǐng)種樹人來幫忙，把它種到其他地方去。

生：小樹也可以伸直腰桿，努力往上長(zhǎng)，沖破樹冠，最終和媽媽一樣長(zhǎng)成參天大樹。

師：漫畫在很多地方給我們自由想象的空間。怪不得同學(xué)們喜歡看漫畫。脫離了媽媽的保護(hù)，小樹會(huì)怎樣成長(zhǎng)呢？

生：下雨時(shí)，它挺立著，任憑風(fēng)吹雨淋也不怕，他相信自己一定能行的。

生：電閃雷鳴時(shí)它也不怕，它知道風(fēng)雨過后就能見到彩虹。

生：冬天來臨，風(fēng)欺雪壓使它變得更加堅(jiān)強(qiáng)，只有經(jīng)歷苦難，才能夠更加茁壯地成長(zhǎng)，長(zhǎng)成一棵勇敢的大樹。

師：今天我們通過三幅漫畫，通過確定中心，進(jìn)行合理想象環(huán)境、語言、心理創(chuàng)編了一個(gè)個(gè)精彩的故事。同時(shí)，我們還明白了不要把“愛”轉(zhuǎn)換為“礙”，轉(zhuǎn)換成阻止我們這些小樹成長(zhǎng)的樹冠！只有這樣，我們才能長(zhǎng)成一棵棵參天大樹！

【設(shè)計(jì)理念：經(jīng)歷風(fēng)雨，經(jīng)歷挫折那是小樹必須接受的洗禮，想象激活了孩子們的心，創(chuàng)編一個(gè)個(gè)精彩的故事后的深思更是必要的?！?/p>

評(píng)委有話說

激活童心，激活寫作。

——肖培東