小學(xué)思想品德教育在新課改下的對策探討

鄧禮生

【摘要】在新課改背景下，小學(xué)思想品德要把教學(xué)的中心轉(zhuǎn)向?qū)W生，以他們的實(shí)際情況作為教學(xué)工作的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的教學(xué)情境，誘使他們主動參與教學(xué)活動，引導(dǎo)他們形成正確的人生價值觀，達(dá)到理想的教學(xué)效果。顯然，傳統(tǒng)的思想品德教育方式已經(jīng)滿足不了當(dāng)今孩子們的心理需求。所以，必須要以新課改理念為指導(dǎo)，構(gòu)建思想品德新型課堂，使思想品德教育能夠?yàn)閷W(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】思想品德 新課改背景 對策 以人為本

小學(xué)思想品德是實(shí)施德育工作的重要途徑，對學(xué)生道德情感的激發(fā)，以及良好道德品質(zhì)的形成具有獨(dú)特優(yōu)勢，這門學(xué)科的學(xué)習(xí)對孩子未來的發(fā)展至關(guān)重要，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師講的非常賣力，但是教學(xué)效果并不理想。因此，小學(xué)思想品德教學(xué)改革勢在必行，我們要貫徹以人為本的教學(xué)理念，在實(shí)踐中提高參與能力，培養(yǎng)他們的意志力和行動力。

1、貫徹以人為本的教學(xué)理念

在以往的思想品德課堂上，很多時候都是以教師作為教學(xué)過程中的主體，老師運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和技能傳授知識，而學(xué)生只是作為陪襯在被動聽課，教學(xué)效果很不理想。而在新形勢下，我們要讓學(xué)生回歸到主體位置，老師退居幕后，作教學(xué)活動的組織者，在關(guān)鍵時刻對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，讓學(xué)生做教學(xué)的主人能加深學(xué)生對思想品德教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和理解，豐富學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在小心思想品德教學(xué)中，學(xué)生的主體地位如何體現(xiàn)出來呢？除了讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人之外，還要尊重學(xué)生的個性。在同一個班級內(nèi)，每個學(xué)生的屬性特征是不同的，每個學(xué)生身上都有自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，他們之間存在一定的差異性。所以在思想品德的教學(xué)中，我們要認(rèn)真對待這些差異，然后具有目的性和針對性地進(jìn)行品德教育，在教學(xué)中要用不同的標(biāo)準(zhǔn)來評價每一個學(xué)生，以充分發(fā)揮思想品德的教育效果。

2、聯(lián)系學(xué)生是生活實(shí)際

思想品德內(nèi)容來源于我們的生活實(shí)際，教學(xué)效果如何會真真切切地體現(xiàn)在我們的生活中，因此，我們要以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，拉近他們與教材的距離，加深學(xué)生對現(xiàn)實(shí)實(shí)際的認(rèn)識，使他們能明辨是非，形成良好的道德情感和道德行為。思想品德學(xué)習(xí)，要和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，以小學(xué)生的實(shí)際生活構(gòu)建生活化的品德課堂，進(jìn)而提高教學(xué)效率，深化思想品德課堂改革。

在思想品德日常教學(xué)中，我們要充分利用小學(xué)生生活中的一切事物進(jìn)行教育，聯(lián)系學(xué)生是衣食住行、言談舉止等等，從小培養(yǎng)他們關(guān)愛他人、關(guān)心集體、熱愛祖國的思想感情，做一個誠實(shí)守信、勇于拼搏、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮煤⒆?。總之，通過日常生活中的一些小事來引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們的親身體驗(yàn)，以此讓學(xué)生對是非善惡進(jìn)行正確判斷。

3、小組合作探究

在小學(xué)思想品德教學(xué)中，自主探究能力的培養(yǎng)，不是教師放手不管，讓學(xué)生為所欲為，各學(xué)各的，而是在教師的有效組織下，通過合理分組，讓學(xué)生主動參與教學(xué)互動。在小組合作探究過程中，學(xué)生的思維得到解放，充分挖掘每個學(xué)生的潛能，提升課堂的內(nèi)部凝聚力，活躍課堂氣氛，進(jìn)而提高思想品德教學(xué)效果。

第一，開發(fā)學(xué)生智力，提高是非辨別能力，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，老師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作來盡量解決問題。同時，老師要善于啟發(fā)和引導(dǎo)，使課堂互動不只是學(xué)生之間的互動，教師要做學(xué)生的合作者，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分和辨別是非。

第二，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生各抒己見，要想提高思想品德教學(xué)的有效性，必須給學(xué)生提供一個可以大膽發(fā)表自己看法的空間，因此，在學(xué)習(xí)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不斷激勵，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

4、設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動

隨著新課改的不斷發(fā)展，構(gòu)建開放式教學(xué)模式是大勢所趨，以學(xué)生自主為本，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，實(shí)施探索性和創(chuàng)造性的教學(xué)形式，為學(xué)生提供一個廣闊的學(xué)習(xí)空間，自主參與，主動思考，大膽創(chuàng)新，自主活動，把封閉的思想品德課堂轉(zhuǎn)化為開放式的課堂。例如，讓學(xué)生做小制作、做游戲、進(jìn)行辯論、觀看影視錄像等，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，聯(lián)系生活建立新型的生活觀。培養(yǎng)學(xué)生合作、競爭意識，提高學(xué)生社會適應(yīng)能力。為學(xué)生提供多種教育渠道，形成正確的價值選擇，完善學(xué)生的人格，為他們以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

總而言之，小學(xué)思想品德教學(xué)是德育工作的重要組成部分，它對學(xué)生美好心理的塑造，健康心理的形成，正確人生價值觀的數(shù)量，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有重要的作用。在新課改的背景下，我們要注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新，教學(xué)方法要符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，給學(xué)生動腦、動手、動口的機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，確保思想品德的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜揚(yáng).小學(xué)生思想品德素質(zhì)評價的顯性導(dǎo)向——以《品德與社會》教學(xué)為中心[J].讀書文摘，2014（24）：204.

[2]詹小嬌.數(shù)學(xué)教科書的“生活性”問題分析——以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教科書為對象[J].教育測量與評價：理論版，2012（10）：53-58.

[3]陳建春.尋求對策，走出誤區(qū)——對思想品德課堂有效討論的思考[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2016，13（1）：147.

[4]杜惠芳.問渠哪得清如許為有源頭活水來——淺談初中思想品德課開放式課堂教學(xué)[J].小學(xué)科學(xué)：教師，2011（1）：33.

[5]徐昆.浸潤參與的童心激活靈動的童趣——淺談如何提高思品課堂教學(xué)的有效性[J].都市家教月刊，2011（10）：106-107.