朱良棟

摘 要：物理作為高中課程中的一門基礎課程，其也是高考必考科目之一。眾所周知，物理學習對于培養(yǎng)學生實踐應用能力而言具有非常重要的現(xiàn)實意義。如果在高中物理綜合復習中加入思維導圖，不光可以提高學生的學習效率，而且還能調(diào)動他們學習物理的積極性。所以就需要對思維導圖的應用引起重視。以下主要是對思維導圖在高中物理復習中的運用展開探討，并對其進行了合理化分析。

關鍵詞：思維導圖；高中物理；復習；應用；分析；研究

在高中物理綜合復習時期，假如能將思維導圖合理運用其中，就可以通過繪制導圖來加深學生對物理的理解，讓其更好地掌握各知識點之間存在的聯(lián)系，進而達到增強學生實踐能力、思維創(chuàng)新能力的目的，最重要的是，還能提高物理老師的教學質(zhì)量，對于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力而言具有至關重要的作用。這是因為高中物理知識具有較強的邏輯性，因而當學生復習物理時就會面臨較大的壓力，這就要求調(diào)動學生主觀能動性的同時，提高復習效率。

一、高中物理綜合復習的必要性

隨著新課改的逐步深入，尤其是在物理學習階段，如果想要提高學生的實踐能力與學習能力，老師必須“因材施教”，在教學過程中融入新的教學理論與教學方法，逐漸打破傳統(tǒng)教學模式，保證激發(fā)學生學習物理的積極性，與此同時，還有利于為他們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓其可以盡快克服學習物理的壓力，并主動投入到學習過程中。特別是在高中復習階段，因為理論知識太過于繁瑣，學生若想盡快掌握物理知識點，就需要老師穿針引線將知識點結(jié)合在一起，好讓其明確存在的聯(lián)系。而當將思維導圖運用到物理復習階段時，就需要學生以思維模式作為前提，并同時將所有的知識點組成一個系統(tǒng)，目的是為加深學生對物理知識點的理解、為提高復習效率做好準備。不僅如此，借助思維導圖還可以激發(fā)學生的創(chuàng)新力，讓其在實踐過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

二、對思維導圖在高中物理綜合復習中的運用展開的研究

總的來說，將思維導圖應用于高中物理復習階段，可以依照復習計劃，對每一節(jié)做出導繪圖，緊接著對各個章節(jié)繪制出導圖，如此一來，就可以在復習階段提升學生的思維創(chuàng)新能力，而且還能在學生找出問題、解決問題的過程中提高復習質(zhì)量。

1.在物理知識點中的運用

在高中物理綜合復習過程中，由于物理知識點比較多，且知識點的難度還會增加，針對以上情況，學生更無法全面理解知識點，只會對物理產(chǎn)生恐懼心理。這就要求，將思維導圖合理應用其中，并用思維導圖加以輔助，以便可以將抽象的知識點具體化，為更好地讓學生掌握各知識點之間存在的聯(lián)系。

2.在掌握解題思路中的運用

當高中生進入復習階段以后，不光需要熟記大量的理論知識點，而且還必須掌握解題思路，以便可以盡快舉一反三，不僅如此，還可以靈活應用各種解題方法。當將思維導圖運用到綜合復習階段時，老師就能將一個章節(jié)的內(nèi)容繪制成思維導圖，緊接著將其分為幾個小組，并共同討論如何繪制思維導圖。這樣一來，學生就能在思考過程中找到問題，并有目的性地進行復習，在此基礎上不斷提高自身的解題能力。當各小組進行討論時，學生可以快速進入思考模式中，此時，老師只需指出學生所遺漏的知識點即可。最重要的是，還可以讓學生依照自己的思維模式來繪制導圖，確保其掌握更多的物理知識點。除此之外，還可以通過小組合作模式來激發(fā)學生學習的積極性，讓其可以主動參與到討論過程中，并在此過程中培養(yǎng)團隊合作能力。

3.在講解例題中的應用

據(jù)現(xiàn)實研究，許多老師在講解完物理例題以后，大部分學生都是一知半解，因而，為讓他們更好地掌握解題思路，老師應合理地將思維導圖運用其中，好讓他們在講解過程中盡快吸收，而且還可以創(chuàng)建知識體系，如此一來，學生在復習過程中就能將重點與難點標記出來，進而有目的性地進行復習，關鍵是在解題過程中，還可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力以及學習能力，使其可以為提高復習效率奠定基礎。相反，如果老師不知疲倦反復進行講解，不光不能提高學生的綜合復習效率，反倒還會讓學生越來越反感。由此可見，在高中物理綜合復習過程中，應用合理、科學的教學方法可以起到事半功倍的效果。

綜上所述，在高中物理復習階段，如果合理應用思維導圖，不僅可以將抽象的知識點具體化，同時還可以調(diào)動學生學習物理的積極性，讓其學會主動解決問題，并快速掌握物理知識點，從而進一步提高他們的學習效率，進而為以后提升綜合復習效率創(chuàng)造有利的條件。

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注：本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題項目“探究新課程背景下臨夏地區(qū)高考物理之‘三步走復習策略” （編號：GS[2017]GHB2602）的中期研究成果。

編輯 李琴芳