王振華

摘 要：《普通高中英語課程標準》越來越重視文化意識在英語教學(xué)中的作用，培養(yǎng)文化意識為學(xué)生英語習(xí)得提供了文化背景。根據(jù)現(xiàn)如今文化意識在英語教學(xué)中的情況展開論述，分析了《普通高中英語課程標準》對于文化意識的要求應(yīng)如何體現(xiàn)在教學(xué)活動中，以此強化學(xué)生對于高中英語文化意識的學(xué)習(xí)理念。

關(guān)鍵詞：文化意識；高中英語；文化教學(xué)

在傳統(tǒng)的英文教學(xué)活動中，教師們都十分注重對英文單詞和語法的單一講析，往往忽略了培養(yǎng)學(xué)生對于英文學(xué)習(xí)的整體意識，導(dǎo)致學(xué)生在做整篇英語閱讀理解中，由于缺乏對英文國家文化背景的了解，無法高效地完成英語閱讀任務(wù)，影響了英語成績，同時也無法和不同英文文化背景意識國家的人進行很好的交流。因此，教師們應(yīng)該在英語教學(xué)過程中重視對學(xué)生英語文化意識的培養(yǎng)，在對學(xué)生聽、說、讀、寫的常規(guī)教學(xué)中，慢慢地針對不同情況講授不同英語國家的文化背景、文化常識，加深學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生在掌握單詞語法的過程中也能了解到不同英文國家文化意識的差異，為日后更好地與外國友人溝通交流打下基礎(chǔ)。

一、設(shè)定完善的文化意識培養(yǎng)目標

文化是一個國家對外輸出的名片，體現(xiàn)著一個國家的軟實力。而文化意識可以從一個國家的文化建筑、文字語言、風(fēng)土人情、思維模式等方面體現(xiàn)出來。所以，它要求教師必須與時俱進地了解不同英語國家的文化意識，以課程內(nèi)容文化為基礎(chǔ)，積極收集與課程內(nèi)容相關(guān)的文化意識資料，加以整理，針對不同的文化內(nèi)容配套講解不同的文化意識部分，把語言和文化聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到異國文化風(fēng)情，從而加深學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。但還是要重點講解新課標里面的相關(guān)教材內(nèi)容。比如，教師在講解英國文化的時候，可以用圖片和視頻分別展示英國四大地區(qū)的位置、歷史來源、歷史遺跡等，讓學(xué)生通過多媒體展示學(xué)習(xí)能加深對英國文化背景、文化意識的了解。

二、開拓教學(xué)環(huán)境，營造文化氛圍

良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生英語學(xué)習(xí)有著無形的幫助。所以，英語教師可以為學(xué)生營造一個濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。比如，在教室里打造一個“英語角”，擺放著英語課外書籍和閱讀材料以供學(xué)生課外閱讀，其次，可以在教室后方的黑板報、宣傳欄處設(shè)置英語名人名言、英語趣味小故事、英語國家的介紹，課后休息時間播放英文歌曲等，全方位、多角度地對學(xué)生進行英文文化氛圍的熏陶。教師有時也可以分享不同的英語美文給學(xué)生進行賞析閱讀；定時舉辦小型英語趣味搶答比賽，鼓勵學(xué)生積極參與搶答和交流自己的英語學(xué)習(xí)感悟。在加強學(xué)生英文文化意識的同時，也可以提高學(xué)生的英文口語表達能力。

三、精選文化信息，培養(yǎng)文化意識

如今是一個互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)達的時代，網(wǎng)上充斥著各種良莠不齊的信息與資訊，因此，英語教師要根據(jù)新課程標準的要求內(nèi)容來甄選合適的文化信息用于實際英語教學(xué)內(nèi)容中。教材是英語教學(xué)活動的重要材料，因為教材選取內(nèi)容比較規(guī)范和有代表性，基本上都會把關(guān)于英文國家的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。所以，緊貼教材課文來教授，在此基礎(chǔ)上可以用音頻、影像等內(nèi)容加以補充。比如，在介紹英國皇室姓氏歷史來源的時候，可以順便播放相關(guān)人物影像加深印象。再者，每張英語試卷中也蘊含著很多相關(guān)文化信息，教師在講評試卷的時候可以適當(dāng)引申不同文化的時事進行講述補充。注意，講述該內(nèi)容時候，難易程度應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的相關(guān)知識水平和理解能力進行講解，要求內(nèi)容積極健康，貼近生活。

四、對比文化差異，尊重多元文化

不同的國家有不同的文化背景與文化意識，對比中西方國家文化，差異性程度確實挺大，更因為漢語的根深蒂固，許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中一直不能得心應(yīng)手，出現(xiàn)一些英語語法錯誤，語句不規(guī)范也是常有的事情，打擊了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心，輕視了英語文化學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)活動中，應(yīng)該對比中西方不同的文化差異，正確引導(dǎo)學(xué)生尊重不同國家的文化差別，培養(yǎng)不同文化意識。而且，還可以建議學(xué)生自己親身去調(diào)查感受不同文化差異性，收集資料，在課堂上與學(xué)生分享自己的調(diào)查成果，加深學(xué)生對不同文化差異性的了解。

五、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，擴展文化意識視野

隨著當(dāng)今社會信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體運用也成為學(xué)生收集不同文化信息、拓展不同文化意識的有力渠道。教師在課堂中可注重對網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備的運用，更直觀地展示不同地區(qū)的文化內(nèi)容，加深學(xué)生對于當(dāng)?shù)匚幕庾R的感性認識。此外，網(wǎng)絡(luò)上涌現(xiàn)的許多學(xué)習(xí)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生都可以在教師的正確引導(dǎo)下借助網(wǎng)絡(luò)平臺更好地學(xué)習(xí)英語知識，擴展自己的文化視野。了解更深的英文文化背景和文化意識，提升自己的英文素養(yǎng)，為以后跨國交流提供文化基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]黃勇.英漢語言文化比較[M].西安：西北工業(yè)大學(xué)出版社， 2007.

[2]石英.外語教學(xué)中文化意識的培養(yǎng)[J].西南民族大學(xué)學(xué)報，2007（12）：34-37.

編輯 魯翠紅