唐四英

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)方式是新課改提倡的有效的學(xué)習(xí)方法，把它用于初中物理教學(xué)，能增強(qiáng)學(xué)生對物理知識(shí)的理解掌握，拓展學(xué)生的物理思維，提高課堂教學(xué)效率。對合作學(xué)習(xí)方式在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)前的準(zhǔn)備工作及在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)應(yīng)用

隨著新課改的實(shí)行，小組合作教學(xué)方式在中小學(xué)教學(xué)中得到普遍的運(yùn)用并取得較好的教學(xué)效果。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)既是新課改提倡的方法，也是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。在目前的初中物理教學(xué)中，許多教師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣，也使學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用得不到發(fā)揮，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性不高。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式能夠充分發(fā)揮學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主動(dòng)性，這是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的重要方法與途徑。

一、合作學(xué)習(xí)方式在物理實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備

要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，就必須做好運(yùn)用前的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行科學(xué)合理分組與分工是其有效應(yīng)用的前提，需要教師做好以下幾項(xiàng)工作：一是全面的了解學(xué)生情況。需要教師對全班每個(gè)學(xué)生有一個(gè)全面深入細(xì)致的了解，掌握每個(gè)學(xué)生物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、物理學(xué)習(xí)興趣、物理學(xué)習(xí)能力、智力水平、學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣等情況。需要教師進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查研究，在盡可能滿足學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上合理組建學(xué)習(xí)小組，以確保小組成員和諧相處，發(fā)揮最大效益；二是科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中組建合作學(xué)習(xí)小組，要根據(jù)班級實(shí)際情況，綜合考慮多種因素，有目的地將不同能力層次學(xué)生劃分為一組，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行小組劃分，這樣有利于確保每個(gè)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ寄艿玫桨l(fā)展。每組以4～6人為宜，各小組之間的能力水平要相當(dāng)，為各小組進(jìn)行公平競爭奠定基礎(chǔ)；三是合理分工，重視培訓(xùn)。每個(gè)小組要設(shè)置一名組長，負(fù)責(zé)本組人員管理、實(shí)驗(yàn)分工、給組員進(jìn)行答疑等工作，同時(shí)要對其他組員進(jìn)行合理分工，使每個(gè)人在組內(nèi)都有明確職責(zé)。為提高合作實(shí)驗(yàn)效益，教師還應(yīng)對小組合作實(shí)驗(yàn)運(yùn)用方式進(jìn)行培訓(xùn)，使每個(gè)學(xué)生都清楚自己的職責(zé)，掌握實(shí)驗(yàn)的方法，促進(jìn)小組合作實(shí)驗(yàn)更好地發(fā)揮作用。

二、合作學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用方式

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，就要注重運(yùn)用的方式。一是提出合作實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。教師要根據(jù)物理教學(xué)的內(nèi)容要求，選擇適合合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，并對合作實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、過程提出明確的要求，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的目的。提出的目標(biāo)不能太復(fù)雜，要符合學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知規(guī)律和已有物理知識(shí)基礎(chǔ)。二是制定多種實(shí)驗(yàn)方案。開展合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要制定多種實(shí)驗(yàn)方案，并且方案要具有操作性。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，制定不同難度的多個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，能讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，并使學(xué)生通過不同的方案得出相同的結(jié)果，能使學(xué)生的思維得到拓展。三是進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，各小組應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。根據(jù)時(shí)間安排，可多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，以讓每個(gè)學(xué)生都有操作的機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師要進(jìn)行巡視，對于出現(xiàn)困難或問題的小組及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，保障實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。四是討論交流。實(shí)驗(yàn)完成后要進(jìn)行小組討論交流，這也是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)方案、存在問題及改進(jìn)措施等進(jìn)行討論，能加深對物理知識(shí)的理解，拓展學(xué)生的思維。

三、合作學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用案例

本例以“探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律”為例來探討合作學(xué)習(xí)方式在物理實(shí)驗(yàn)中的具體應(yīng)用過程。（1）明確合作實(shí)驗(yàn)的目的：通過讓學(xué)生進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)來探究液體內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)，對容器四周是否有壓強(qiáng)，如何驗(yàn)證液體內(nèi)部的壓強(qiáng)規(guī)律如何分布。（2）實(shí)驗(yàn)步驟：第一步，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來啟發(fā)學(xué)生思考。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回想在游泳時(shí)的身體感受情況，在潛水時(shí)是怎樣的感受，以此引入液體內(nèi)部是否有壓強(qiáng)，壓強(qiáng)的特點(diǎn)如何，液體內(nèi)部壓強(qiáng)是按什么規(guī)律分布，其大小跟什么因素有關(guān)等問題。第二步，各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。要求各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，同時(shí)向各小組發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材。如，壓強(qiáng)計(jì)、側(cè)壁有孔的水瓶、兩頭開口的塑料水瓶、橡皮膜、玻璃管等。各小組設(shè)計(jì)完實(shí)驗(yàn)方案后進(jìn)行討論修改，教師不參與各組的設(shè)計(jì)方案討論，可以給予一定的幫助。第三步，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。各小組完善實(shí)驗(yàn)方案后動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，教師在各小組間進(jìn)行觀察，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的困難。對于有共性的問題，教師可進(jìn)行共同講解。第四步，交流討論。各級實(shí)驗(yàn)完畢后，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案、原理、實(shí)驗(yàn)過程、得出結(jié)論。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行最后的歸納總結(jié)，說明液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和規(guī)律。第五步，實(shí)驗(yàn)評價(jià)。教師根據(jù)各小組的設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)過程、匯報(bào)情況作出綜合評價(jià)。

總之，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方法的掌握與運(yùn)用，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提高，因此，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容需要，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式開展教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮