林詩(shī)淇

摘要：在經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越快的今天，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在企業(yè)單位中越來(lái)越重要。而在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)與教學(xué)中《會(huì)計(jì)學(xué)原理》是其中的基礎(chǔ)性課程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，《會(huì)計(jì)學(xué)原理》的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的掌握情況決定著后續(xù)更多會(huì)計(jì)類知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果，由此可見(jiàn)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》在整個(gè)財(cái)務(wù)專業(yè)的教學(xué)體系中的重要性。《會(huì)計(jì)學(xué)原理》的教學(xué)主要是分為理論和實(shí)踐兩大類，而本文則是立足于《會(huì)計(jì)學(xué)原理》實(shí)踐教學(xué)中存在的不足提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)原理；財(cái)會(huì)；實(shí)踐教學(xué)；情景模擬

中圖分類號(hào)：F230；G640 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）030-000-02

《會(huì)計(jì)學(xué)原理》作為高校財(cái)會(huì)專業(yè)的基礎(chǔ)性入門課程，其知識(shí)體系貫穿于整個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中，并且對(duì)后續(xù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)起著重要作用。《會(huì)計(jì)學(xué)原理》的教學(xué)過(guò)程主要可以分為理論和實(shí)踐教學(xué)兩大類，其中理論教學(xué)主要是讓學(xué)生了解并掌握會(huì)計(jì)學(xué)的基本知識(shí)，而實(shí)踐教學(xué)則是在學(xué)生掌握基本知識(shí)后將理論知識(shí)加以應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生自身的動(dòng)手能力。在以往的教學(xué)過(guò)程中，大部分高校往往更多的重視理論教學(xué)而忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性，但現(xiàn)在企業(yè)單位的需求逐漸由理論型人才轉(zhuǎn)向應(yīng)用型人才，因此實(shí)踐教學(xué)成為了高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的重要教學(xué)方式。但是高校在逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的過(guò)渡期不可避免的會(huì)有很多的問(wèn)題和不足之處，下面我們將針對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》實(shí)踐教學(xué)的不足以及改善策略進(jìn)行分析。

一、關(guān)于會(huì)計(jì)學(xué)原理的教學(xué)目標(biāo)分析

《會(huì)計(jì)學(xué)原理》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，其不僅需要掌握基本的理論知識(shí)，更加強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐及動(dòng)手能力的重要性。主要的教學(xué)目標(biāo)為：理論教學(xué)中與實(shí)際案例相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；了解并掌握生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中各個(gè)不同環(huán)節(jié)之間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算；讓學(xué)生真正的掌握各種會(huì)計(jì)憑證、賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)表的填制。

二、會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)踐性教學(xué)中的不足

前期，高校在進(jìn)行《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)時(shí)更多的是重視理論知識(shí)，而為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、知識(shí)運(yùn)用能力，讓學(xué)生全面發(fā)展，理論教學(xué)逐漸與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，但是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變畢竟還處于過(guò)渡期，存在不足之處在所難免。

1.課程內(nèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、劃分不合理

目前，會(huì)計(jì)學(xué)原理的教材在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)其主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)安排是劃分為多個(gè)不同的學(xué)習(xí)章節(jié)的。這樣的教學(xué)內(nèi)容劃分讓整個(gè)會(huì)計(jì)核算過(guò)程被認(rèn)為的分開(kāi)，而在教學(xué)的過(guò)程中，老師一般都是根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課，學(xué)生一般都是根據(jù)老師的授課進(jìn)程掌握相應(yīng)的知識(shí)，而且一些主動(dòng)性較差的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，因此，整個(gè)教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程均讓實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)分裂的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握整個(gè)會(huì)計(jì)核算過(guò)程造成了不利的影響。

2.實(shí)踐教學(xué)中所需的軟硬件設(shè)備缺乏

目前，很多高校在進(jìn)行《會(huì)計(jì)學(xué)原理》實(shí)踐教學(xué)時(shí)均采用手工實(shí)訓(xùn)的方式，而手工實(shí)訓(xùn)中則需要大量的紙質(zhì)材料，比如會(huì)計(jì)張博、會(huì)計(jì)憑證等均需為紙質(zhì)材料，而學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)過(guò)程中因?yàn)槿藬?shù)眾多及對(duì)操作的不了解很容易浪費(fèi)紙質(zhì)材料，這也是很多高校在教學(xué)過(guò)程中不進(jìn)行實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵原因。從節(jié)約這一目的來(lái)看，與紙質(zhì)材料相比，《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)軟件在長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中更節(jié)省且實(shí)用。但是目前市場(chǎng)上針對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》所開(kāi)發(fā)的教學(xué)軟件較少，因此高校的選擇性較少，賣家?guī)缀鯄艛嗔嗽撥浖氖袌?chǎng)，從而造成價(jià)格過(guò)高的情況，因此很多高校仍然不會(huì)購(gòu)買。另外，還有部分高校購(gòu)買了教學(xué)軟件，但是學(xué)校的硬件配置卻不能滿足要求。

3.實(shí)踐課時(shí)少

因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)眾多，在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校配置的軟硬件設(shè)備無(wú)法完全滿足學(xué)生實(shí)踐的需求量，因此學(xué)生的實(shí)踐課程只能分批次進(jìn)行，從而減少了人均實(shí)踐課時(shí)；另外，很多的老師在教學(xué)過(guò)程中仍然更重視理論知識(shí)教學(xué)，從而耽擱了實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃課時(shí)也是導(dǎo)致實(shí)踐課時(shí)短的重要原因。現(xiàn)在，很多高校在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)方面也有不合理之處，實(shí)踐課時(shí)所占比例甚至低于全部課時(shí)的20%。由此可見(jiàn)，學(xué)校對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》實(shí)踐教學(xué)的不重視以及課時(shí)安排的不合理，正是因?yàn)檫@些情況造成學(xué)生實(shí)踐課時(shí)少，從而導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力得不到提高，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

4.實(shí)踐缺乏仿真性

由于學(xué)校資金不足、教學(xué)設(shè)備不完善、學(xué)校對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》實(shí)踐教學(xué)的不重視以及過(guò)分關(guān)注理論教學(xué)等原因，導(dǎo)致很多學(xué)生也不重視實(shí)踐教學(xué)，而且實(shí)踐教學(xué)只走表面過(guò)場(chǎng)，存在失真性，例如所謂的實(shí)踐教學(xué)只是進(jìn)行一下記賬憑證的填寫等，而對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)原理中更深層次的內(nèi)容卻不開(kāi)展實(shí)踐課程，比如原始憑證的填制等。對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》中更深層次內(nèi)容開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)學(xué)生才能在自己動(dòng)手的同時(shí)學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，這對(duì)整個(gè)后續(xù)性專業(yè)課程的學(xué)習(xí)是非常重要的。實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的失真性不僅使學(xué)生不能從根本上掌握會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理，還會(huì)對(duì)學(xué)生后期到企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)產(chǎn)生不利的影響。

5.指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的老師缺乏經(jīng)驗(yàn)

老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中具有重要的作用，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素之一。在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師貫穿于整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，起著關(guān)鍵作用。一個(gè)優(yōu)秀的實(shí)踐指導(dǎo)老師，不僅需要有實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要將教材中的理論知識(shí)和實(shí)際情況相結(jié)合，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的存在的問(wèn)題并解決。但是現(xiàn)在很多高校的實(shí)踐指導(dǎo)老師均是一些年輕教師，他們?nèi)狈?shí)際的授課以及實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，使實(shí)踐教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期。

三、加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)踐的策略

1.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的整合

在會(huì)計(jì)學(xué)原理的教材編制時(shí)應(yīng)注重將實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合，避免重要內(nèi)容被分割；同時(shí)，老師在教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)新章節(jié)開(kāi)始前應(yīng)對(duì)前面的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)及關(guān)聯(lián)，而在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容全部講解完后可以把全部?jī)?nèi)容串聯(lián)在一起再次統(tǒng)一講解，讓學(xué)生理清每個(gè)會(huì)計(jì)核算方式以及他們之間的聯(lián)系，了解并掌握會(huì)計(jì)核算組織的整體。

2.完善實(shí)踐教學(xué)的軟硬件設(shè)備

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)信息化在各企業(yè)單位中也逐漸被廣泛應(yīng)用，而且會(huì)計(jì)學(xué)方面的教學(xué)軟件也不斷被開(kāi)發(fā)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，《會(huì)計(jì)學(xué)原理》實(shí)踐教學(xué)采用教學(xué)軟件代替手工實(shí)訓(xùn)，不僅可以節(jié)約成本，也能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。完善《會(huì)計(jì)學(xué)原理》實(shí)踐教學(xué)的軟硬件設(shè)備，學(xué)生在實(shí)踐中不僅能夠更多的接觸到各種不同憑證、賬簿的制作填寫機(jī)會(huì)，而且教學(xué)軟件中的視頻演示、階段性自我測(cè)試等功能還能讓學(xué)生更牢靠的掌握知識(shí)點(diǎn)及基本技能。

3.重視實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)性

要培養(yǎng)會(huì)計(jì)方面的應(yīng)用型人才，實(shí)踐教學(xué)是非常重要的階段，因此，學(xué)校應(yīng)從根本上重視實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)造真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)情境，讓學(xué)生真正的接觸到各種憑證、賬簿，通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)掌握整個(gè)實(shí)踐的過(guò)程及相應(yīng)的知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)中也可通過(guò)創(chuàng)造情境來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，例如模擬公司財(cái)務(wù)部門，首先設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)需要設(shè)置公司財(cái)務(wù)部門架構(gòu)，然后把學(xué)生進(jìn)行分組，分別安排到不同的崗位上，最后老師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生提出要求及進(jìn)行工作安排，并從旁指導(dǎo)。

4.增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，加強(qiáng)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)提高老師自身素質(zhì)

增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)主要是為了讓學(xué)生能夠更多的接觸到會(huì)計(jì)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，掌握整個(gè)會(huì)計(jì)核算組織。但是增加課時(shí)也并不是盲目的將理論課課時(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐課時(shí)，而應(yīng)該結(jié)合整個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)重點(diǎn)，適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)踐課時(shí)。另外，根據(jù)情況，實(shí)踐課時(shí)可以安排為手工實(shí)訓(xùn)和教學(xué)軟件實(shí)訓(xùn)各一半，這樣可以增加教學(xué)方式的多樣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提升教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)老師是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，高校在有條件的情況下可以多引進(jìn)有敬仰的老師，并對(duì)年輕的、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們能夠更多的了解會(huì)計(jì)的工作內(nèi)容；另外，可通過(guò)向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)、進(jìn)修或兼職等方法了解真實(shí)的會(huì)計(jì)工作，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

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