會計學(xué)原理
- “數(shù)智化”時代背景下高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">會計學(xué)原理》教學(xué)改革研究
，本文以《會計學(xué)原理》作為基礎(chǔ)展示，探討該課程如何在“數(shù)智化”下進(jìn)行教學(xué)改革?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">會計學(xué)原理》課程一般面向大學(xué)一年級的財務(wù)專業(yè)學(xué)生［4］。在學(xué)習(xí)習(xí)慣層面，2000 年后出生的本科生是網(wǎng)絡(luò)主打者，習(xí)慣碎片化學(xué)習(xí)，習(xí)慣融媒體、大信息量傳遞方式，個性化學(xué)習(xí)需求也日益凸顯，學(xué)生渴望老師采用信息化技術(shù)更新理論講解方式，吸引關(guān)注度。在成人教育層面，更加注重獨(dú)立性和個人價值的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生渴望采用信息化技術(shù)模擬協(xié)作解決復(fù)雜企業(yè)財務(wù)問題的真實(shí)場景，通過會計沙盤模擬企業(yè)的經(jīng)營情況
山西青年 2023年9期2023-05-22
- 基于吸收能力理論的《會計學(xué)原理》課程教學(xué)改革探索
理論視角下會計學(xué)原理課程教學(xué)存在的問題分析會計學(xué)原理是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它是會計學(xué)專業(yè)的入門課程和基礎(chǔ)課程，同時也是經(jīng)管類各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)生對本課程的掌握程度將直接影響到他們后續(xù)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。然而，這門課程在實(shí)際教學(xué)中，初學(xué)者很難理解和掌握，教學(xué)效果往往不理想。下面，我們借助吸收能力理論，從知識獲取能力、知識消化能力、知識轉(zhuǎn)換能力和知識利用能力這四個維度分析本課程教學(xué)中存在的問題。1.知識獲取能力不足知識獲取能力可以認(rèn)為是學(xué)生當(dāng)前的知
上海商業(yè) 2023年1期2023-03-23
- “會計學(xué)原理”線上教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐探索
白 帆《會計學(xué)原理》是應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)主干課程，是會計學(xué)基本理論和方法的系統(tǒng)展現(xiàn)。也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是對實(shí)際會計工作的仿真展現(xiàn)。該課程主要介紹會計學(xué)的基本理論、基本方法和基本操作技能，在力求突出理論廣度的同時更要注意與工作實(shí)踐的對接。該課程在筆者所在的四川旅游學(xué)院目前已經(jīng)進(jìn)行過五輪線上、線下的混合式教學(xué)?，F(xiàn)從三個方面總結(jié)回顧一下我校“會計學(xué)原理”純線上教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐的思路：一、線上課程的前期準(zhǔn)備工作1.課程QQ群的建立?？紤]到新生不適應(yīng)網(wǎng)
經(jīng)濟(jì)師 2023年1期2023-03-11
- “PBL+混合式”教學(xué)模式在《會計學(xué)原理》中的應(yīng)用研究*
學(xué)模式在《會計學(xué)原理》中的應(yīng)用，更是財會專業(yè)混合式一流課程建設(shè)與改革實(shí)踐的重要方向。一、“PBL”問題導(dǎo)向性的相關(guān)概述PBL理念是通過把學(xué)習(xí)過程放在有意義的問題情景中，有效設(shè)計“引導(dǎo)性問題”，使學(xué)生通過相互討論、相互協(xié)作，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和科學(xué)的思維方式，有助于大學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐，并提高分析問題和解決問題的能力以及合作社交能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，PBL理念的教學(xué)方法可以使學(xué)生更明確地了解從哪個方面進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)習(xí)效率。
智庫時代 2022年5期2023-01-08
- 企業(yè)智能化下“會計學(xué)原理”課程變革邏輯和途徑
——基于實(shí)際業(yè)務(wù)的設(shè)計方案
感覺到了《會計學(xué)原理》課程改革的必要性和緊迫性，亟需建立新教材、新教學(xué)方式。這份作業(yè)是這樣設(shè)計并完成的②：第一，設(shè)置如下工作表：工作表1（分錄與數(shù)據(jù)表）的前7列每列名稱分別是“序號”“日期”“摘要”“一級科目”“明細(xì)科目”“借方金額”“貸方金額”；其后空1列，從第9列開始，每列名稱依次設(shè)計為現(xiàn)金標(biāo)記、資產(chǎn)類科目、負(fù)債類科目、所有者權(quán)益類科目、收入和費(fèi)用類科目、本年利潤科目，一共設(shè)置了54列，這些一級科目依次按照資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表的項(xiàng)目順序展開。工作表2至工
財會月刊 2022年21期2022-11-19
- 《會計學(xué)原理》課程混合式教學(xué)改革探索與實(shí)踐
在進(jìn)行?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">會計學(xué)原理》課程作為財會專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程的教學(xué)創(chuàng)新與改革決定了后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的效果。本文將介紹《會計學(xué)原理》課程在混合式教學(xué)改革實(shí)踐中的思路和相關(guān)舉措。二、《會計學(xué)原理》課程教學(xué)改革背景（一）入門課，學(xué)生零基礎(chǔ)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">會計學(xué)原理》是財會專業(yè)的入門課，課程設(shè)置基本在大一、大二，學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)不足，對會計學(xué)幾乎沒有感性認(rèn)識，學(xué)習(xí)難度大。課程改革希望學(xué)生把會計術(shù)語和會計思維運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受到會計無處不在，習(xí)慣用會計思維來
商業(yè)會計 2022年19期2022-10-31
- 企業(yè)智能化下“會計學(xué)原理”課程變革邏輯和途徑
”對傳統(tǒng)《會計學(xué)原理》教材中的會計核算程序造成了直接沖擊， 也對會計的憑證組織、賬簿組織等產(chǎn)生了巨大影響， 因此， 必須進(jìn)行“會計學(xué)原理”課程改革。 然后， 從對證賬表信息載體的展望以及對會計憑證組織、會計賬簿組織、記賬程序、財務(wù)報表體系、課后作業(yè)等輔助教學(xué)工作的評價與展望等多個方面， 分析“會計學(xué)原理”課程變革的方向和途徑， 并從教學(xué)單位觀念調(diào)整、課程安排、教材編寫、考試成績評價等方面提出相關(guān)建議。 最后， 提出要注意“會計學(xué)原理”課程變革與整個會計課程
財會月刊·上半月 2022年11期2022-05-30
- 高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">會計學(xué)原理》一流課程線上線下混合式教學(xué)模式探究
式應(yīng)用到《會計學(xué)原理》教育教學(xué)實(shí)踐中?！盎旌鲜浇虒W(xué)”是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)+時代一種智能高效的課堂，它是建立在互聯(lián)網(wǎng)+思維模式和新一代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，如大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等。會計學(xué)原理“混合教學(xué)”的核心，是用互聯(lián)網(wǎng)+思維方式和最新的信息技術(shù)手段來改造和改進(jìn)課堂教學(xué)，創(chuàng)造一個智能、高效、智能的課堂教學(xué)環(huán)境。通過智能教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生的個性化成長和智力發(fā)展。解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中長期存在的難題。二、會計學(xué)原理課程混合式教學(xué)改革目標(biāo)《會計原理》是財務(wù)管理專業(yè)的一門專
中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計 2022年4期2022-05-14
- 互聯(lián)網(wǎng)+教育下的《會計學(xué)原理》課程教學(xué)改革思考
要學(xué)習(xí)的《會計學(xué)原理》這一課程進(jìn)行分析，并提出改革的措施?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">會計學(xué)原理》是會計與財務(wù)管理專業(yè)都涉及的一門教材，也是這兩門專業(yè)的必修課。根據(jù)院校的人才培養(yǎng)計劃，再加上在互聯(lián)網(wǎng)時代下對《會計學(xué)原理》的變革進(jìn)行綜合分析，具體內(nèi)容如下：一、《會計學(xué)原理》教學(xué)過程中存在的不足近幾年，高校設(shè)計的《會計學(xué)原理》對于課程存在以下幾個方面的不足：（1）教材不符合實(shí)際。由于《會計學(xué)原理》這些教材中過于理論化，學(xué)生只能學(xué)習(xí)到書中枯燥的知識，但是無法從教材內(nèi)學(xué)習(xí)到實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生
環(huán)球市場 2022年4期2022-03-18
- “會計學(xué)原理”課程思政建設(shè)： 價值意蘊(yùn)與教學(xué)實(shí)踐
通過剖析“會計學(xué)原理”課程思政的價值意蘊(yùn)， 提出塑造學(xué)生價值觀念需把握“三觀”統(tǒng)一， 思政元素融入需注重“四步”同行， 切實(shí)解決“兩張皮”問題。 同時， 從總體思路、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容三個方面展現(xiàn)具體的教學(xué)實(shí)踐過程， 構(gòu)建“會計學(xué)原理”課程思政教學(xué)效果評價指標(biāo)體系， 采用AHP-模糊綜合評價法進(jìn)行課后評價， 得出“會計學(xué)原理”課程思政教學(xué)效果優(yōu)秀的結(jié)論?！娟P(guān)鍵詞】會計學(xué)原理;課程思政;價值意蘊(yùn);教學(xué)實(shí)踐【中圖分類號】F230;G642? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識
財會月刊·上半月 2022年2期2022-02-28
- 《會計學(xué)原理》“課程思政”建設(shè)思路與教學(xué)策略
的范圍?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">會計學(xué)原理》作為會計學(xué)科的入門課程，承載著搭建會計學(xué)知識框架，建立會計與財務(wù)思維邏輯，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并植根“會計人”職業(yè)道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)使命，貫徹“課程思政”教育理念，具有現(xiàn)實(shí)的重要意義。一、建設(shè)思路：結(jié)合專業(yè)特色，融入“思政”元素，注重課程設(shè)計的系統(tǒng)性《會計學(xué)原理》課程知識可大致分為三大模塊：基礎(chǔ)知識模塊，包括會計概念、起源與本質(zhì)的初步認(rèn)識，會計基本任務(wù)、目標(biāo)以及對會計學(xué)科體系的了解；理論要點(diǎn)模塊，包括會計對象、會計要素、會計科目以及記賬方法
商業(yè)會計 2022年2期2022-02-23
- 線上線下混合式教學(xué)模式在“會計學(xué)原理”課程中的應(yīng)用
學(xué)模式在“會計學(xué)原理”課程中的應(yīng)用進(jìn)行探究，簡單分析線上線下混合教學(xué)模式的作用，并根據(jù)會計學(xué)課程現(xiàn)狀對提升教學(xué)效果的措施進(jìn)行深度探究，嘗試給出相應(yīng)的強(qiáng)化措施，進(jìn)一步促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。關(guān)鍵詞：線上線下混合式;教學(xué)模式;會計學(xué)原理引言：為提高對學(xué)生的實(shí)際教學(xué)效果，提高課堂的教學(xué)效率，教師應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞綄虒W(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化?，F(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中，應(yīng)合理的引入線上教學(xué)方式，將其與線下課堂進(jìn)行融合，形成新型的混合教學(xué)模式，使整體教學(xué)效果得到大幅度提升。通過課程
科技信息 2022年5期2022-02-21
- 線上線下混合式教學(xué)模式在“會計學(xué)原理”課程中的應(yīng)用
學(xué)模式在“會計學(xué)原理”課程中的應(yīng)用進(jìn)行探究，簡單分析線上線下混合教學(xué)模式的作用，并根據(jù)會計學(xué)課程現(xiàn)狀對提升教學(xué)效果的措施進(jìn)行深度探究，嘗試給出相應(yīng)的強(qiáng)化措施，進(jìn)一步促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。關(guān)鍵詞：線上線下混合式;教學(xué)模式;會計學(xué)原理引言：為提高對學(xué)生的實(shí)際教學(xué)效果，提高課堂的教學(xué)效率，教師應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞綄虒W(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化?，F(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中，應(yīng)合理的引入線上教學(xué)方式，將其與線下課堂進(jìn)行融合，形成新型的混合教學(xué)模式，使整體教學(xué)效果得到大幅度提升。通過課程
科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年5期2022-02-21
- “會計學(xué)原理”課程思政建設(shè)：價值意蘊(yùn)與教學(xué)實(shí)踐
才陣地?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">會計學(xué)原理”既是會計學(xué)專業(yè)必修的基礎(chǔ)核心課程，也是全國各類高校所有財經(jīng)類相關(guān)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，同時有助于其他商科專業(yè)學(xué)生建立牢固的知識結(jié)構(gòu)體系。該課程圍繞會計要素、會計記賬、會計憑證等核心概念闡述企業(yè)賬務(wù)處理的基本程序及財務(wù)會計報告編制的基本方法。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高等院校人才培養(yǎng)工作，將課程思政作為人才培養(yǎng)的必備內(nèi)容?！陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（簡稱《綱要》）明確指出了推進(jìn)高校課程思政建設(shè)的重要性，并對高
財會月刊 2022年3期2022-02-14
- 東盟國際會計方向“會計學(xué)原理”課程思政設(shè)計
人才。而“會計學(xué)原理”是學(xué)校東盟國際會計方向的專業(yè)主干課程，也是該校的課程思政示范課程，通過該門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要掌握會計的基本理論、基本方法和基本操作技術(shù)，還要做一個熱愛祖國、有擔(dān)當(dāng)、遵紀(jì)守法的國際財務(wù)人員。2 東盟國際會計方向“會計學(xué)原理”課程思政教育的目標(biāo)隨著中國與東盟國家交流與合作的持續(xù)深化，雙邊對會計人才的需求不斷增加，會計人才培養(yǎng)的質(zhì)量也亟待提高。培養(yǎng)既掌握會計專業(yè)知識，又熟悉東盟文化和貿(mào)易自由規(guī)則，同時又具有高尚的道德情操的高素質(zhì)國際會計
山東紡織經(jīng)濟(jì) 2022年7期2022-02-06
- 課程思政與OBE教學(xué)理念下的混合式教學(xué)改革探討
——以江西財經(jīng)大學(xué)《會計學(xué)原理》課程為例
本文結(jié)合《會計學(xué)原理》課程思政教學(xué)實(shí)踐，依托自身國家級線上一流課程《會計學(xué)原理》，就如何破解課程思政與專業(yè)課程兩張皮問題，實(shí)現(xiàn)二者有機(jī)融合，創(chuàng)新教學(xué)理念與方法，加強(qiáng)頂層設(shè)計，與課程團(tuán)隊成員研討并探索挖掘出本課程思政核心元素：愛國、誠信、敬業(yè)、法治，思政育人與專業(yè)育人同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，培養(yǎng)時代會計新人，以全員、全程、全方位“三全育人”為重要抓手，落實(shí)立德樹人光榮使命。二、課程思政的實(shí)施路徑(一)更新教學(xué)理念要實(shí)施有效教學(xué)改革，培育時代新人，就要牢記立德
南昌師范學(xué)院學(xué)報 2021年3期2022-01-01
- 課程思政元素及教改探索
本文將以《會計學(xué)原理》課程為例，來探索本課程中的思政元素，為專業(yè)教學(xué)與思政教學(xué)改革提供參考。關(guān)鍵詞：會計學(xué)原理;課程思政;線上線下教學(xué)一、《會計學(xué)原理》課程思政的積極意義《會計學(xué)原理》作為一門學(xué)科基礎(chǔ)課程，是大部分經(jīng)管類專業(yè)的必修課程。作為專業(yè)領(lǐng)域的入門課程，其重要性不言而喻，對于學(xué)生們樹立良好的專業(yè)素養(yǎng)，和高尚的道德情操具有重大影響。在授課過程中，除了基本的專業(yè)知識外，還應(yīng)該穿插思政元素，將立德樹人融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生建立良好行為習(xí)慣，樹立正確的價值觀和人
科學(xué)與生活 2021年23期2021-12-06
- 會計學(xué)原理課程教學(xué)的思考
同慶摘要：會計學(xué)原理課程是財經(jīng)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程和從事專業(yè)工作的基礎(chǔ)，本文分析了目前會計學(xué)原理課程教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題提出相應(yīng)的建議，為提升該課程的教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。關(guān)鍵詞：會計學(xué)原理;課程教學(xué);混合式教學(xué)會計學(xué)原理課程是財經(jīng)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程和今后從事專業(yè)工作的基礎(chǔ)，為了更好地提升該課程的教學(xué)效果以及提高會計專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，本文對目前會計學(xué)原理課程教學(xué)過程中存在問題進(jìn)行分析，并針
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年29期2021-12-06
- 校企合作背景下《會計學(xué)原理》的智慧課堂評估
環(huán)境研究《會計學(xué)原理》在大數(shù)據(jù)下對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價方式的改進(jìn)。關(guān)鍵詞：校企合作 智慧課堂 體系構(gòu)建 評估中圖分類號：F233;G640 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1004-4914（2021）01-185-03一、智慧課堂的概述與優(yōu)勢（一）智慧課堂的概述2008年IBM公司首席首次提出“智慧地球”?，F(xiàn)階段，一般認(rèn)為智慧課堂是智慧地球的衍生物。智慧課堂的目的是實(shí)現(xiàn)智慧教育，通過信息化的技術(shù)，改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)，從而構(gòu)建智能化、
經(jīng)濟(jì)師 2021年1期2021-07-07
- 《會計學(xué)原理》課程思政教學(xué)改革研究
基于此對《會計學(xué)原理》課程進(jìn)行思政改革，深挖思政教學(xué)元素、創(chuàng)新教學(xué)方法，將思想政治教育融入專業(yè)教學(xué)，為本課程思政建設(shè)提供路徑指導(dǎo)?！娟P(guān)鍵詞】會計學(xué)原理? 課程思政? 路徑【基金項(xiàng)目】2020年興義民族師范學(xué)院課程思政教學(xué)改革項(xiàng)目：課程思政示范課《會計學(xué)原理》教學(xué)改革實(shí)踐與探索，編號：SZ202027。【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）31-0050-02一、引言課程思政就是在課程教學(xué)中融入思想政治教育，這是實(shí)
課程教育研究 2021年31期2021-04-14
- 《會計學(xué)原理》課程思政建設(shè)研究
【摘要】《會計學(xué)原理》是會計和財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。思政建設(shè)對于該課程顯得尤為必要而且意義重大。本文分析了會計學(xué)原理的課程特點(diǎn)及融入思政教育的必要性;研究了會計學(xué)原理課程的思政教育理念;提出了搭建《會計學(xué)原理》課程思政改革的整體框架和教學(xué)體系的方法。對當(dāng)前高校會計學(xué)原理課程思政建設(shè)具有借鑒意義?！娟P(guān)鍵詞】會計學(xué)原理? 課程思政? 課程建設(shè)【課題項(xiàng)目】本文系武昌首義學(xué)院2021年課程思政教學(xué)改革示范課項(xiàng)目《會計學(xué)原理》課程思政教學(xué)改革（課題編號：202
課程教育研究 2021年33期2021-04-13
- 工商管理類非財經(jīng)專業(yè)《會計學(xué)原理》課程教學(xué)研究
摘要：《會計學(xué)原理》課程是工商管理類的一門學(xué)科基礎(chǔ)課，對于非財經(jīng)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這門課程能夠增強(qiáng)其專業(yè)素質(zhì)、提高實(shí)踐技能。在《會計學(xué)原理》課程教學(xué)中面向非財經(jīng)專業(yè)學(xué)生教學(xué)時，應(yīng)注意從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面與財經(jīng)類專業(yè)相區(qū)別。關(guān)鍵詞：工商管理類非財經(jīng)專業(yè);會計原理;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容《會計學(xué)原理》是財經(jīng)類專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課，也是工商管理類非財經(jīng)專業(yè)如市場營銷、國際商務(wù)、人力資源管理、工商管理等專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課。通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解
現(xiàn)代營銷·理論 2021年2期2021-03-15
- 基于課程思政視角下《會計學(xué)原理》教學(xué)探討
育人”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">會計學(xué)原理》課培養(yǎng)學(xué)生掌握企業(yè)日常會計核算的基本工作流程，具備會計核算基本理論知識，具備基本會計職業(yè)道德、會計業(yè)務(wù)素養(yǎng)和會計綜合素養(yǎng)等會計職業(yè)基本素質(zhì)。一、課程思政引領(lǐng)教育回歸“課程思政”要求高校各專業(yè)教師在專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計中把思想政治教育放在首位，深入分析專業(yè)課程內(nèi)容，運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在專業(yè)課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。對于教育主體而言，只有當(dāng)教師自身真正理解、信仰和踐行
消費(fèi)導(dǎo)刊 2021年3期2021-01-28
- “會計學(xué)原理”線上線下混合式教學(xué)改革實(shí)踐與反思
。其中，“會計學(xué)原理”課程率先從2018年開始進(jìn)行了線上線下混合式教學(xué)改革的實(shí)踐?；旌鲜浇虒W(xué)是指將學(xué)生在線學(xué)習(xí)教學(xué)資源與常規(guī)的師生課堂面授教學(xué)相結(jié)合的一種教學(xué)模式，線上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，線下師生互動。適當(dāng)?shù)幕旌鲜浇虒W(xué)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效率，并提升課程的挑戰(zhàn)度，進(jìn)而有助于提高教學(xué)質(zhì)量、取得更佳的教學(xué)效果，提高會計人才的培養(yǎng)質(zhì)量。但是，在實(shí)踐中還存在著一些問題有待改進(jìn)。一、“會計學(xué)原理”線上線下混合式教學(xué)改革的實(shí)施條件作為2017年貴州省
財會學(xué)習(xí) 2020年35期2020-12-22
- “金課”建設(shè)模式下《會計學(xué)原理》課程改革的思考
的內(nèi)涵。《會計學(xué)原理》廣泛應(yīng)用于我國高校的會計學(xué)教學(xué)中，成為一門基礎(chǔ)性理論教學(xué)課程。但是在實(shí)際教學(xué)中存在一些問題，個別教師教學(xué)觀念保守陳舊，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，尤其是面對越來越多00后學(xué)生的豐富個性，落后的教學(xué)模式可能使學(xué)生理論掌握效果下降，對于基本方法和實(shí)踐技能的也不能更好結(jié)合，學(xué)生對于會計學(xué)理論框架的構(gòu)建與會計實(shí)際操作能力的培養(yǎng)都會受到影響，因此，必須繼續(xù)開展對會計學(xué)原理課程教學(xué)的改革。一、調(diào)整教學(xué)觀念教師在開展《會計學(xué)原理》教學(xué)的過程中，一般會以基礎(chǔ)理
營銷界 2020年15期2020-12-16
- 信息共享時代下《會計學(xué)原理》課程知識體系的重構(gòu)
要：按照《會計學(xué)原理》課程教學(xué)需要遵循學(xué)科專業(yè)之間知識養(yǎng)成的遞進(jìn)規(guī)律、整合信息共享時代技術(shù)的應(yīng)用知識、融合項(xiàng)目財務(wù)工作組織的框架知識、淘汰過時知識和覆蓋多種領(lǐng)域會計業(yè)務(wù)的拓展知識等思路與要求，重新構(gòu)建的本課程知識體系主要包括：基本的會計理論知識、基本的會計核算原理知識、基本的會計核算方法知識、基本的會計核算業(yè)務(wù)知識、基本的會計工作組織與管理知識、基本的會計行為約束知識和基本的會計拓展知識七個方面。關(guān)鍵詞：信息共享;會計學(xué)原理;知識體系隨著大數(shù)據(jù)、智能化、移
理財·經(jīng)論版 2020年10期2020-12-06
- 翻轉(zhuǎn)課堂理念下《會計學(xué)原理》課程TBL教學(xué)法的創(chuàng)新應(yīng)用
）■引言《會計學(xué)原理》是高校會計專業(yè)的一門主干課程。學(xué)好該門課程能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)好會計專業(yè)相關(guān)知識奠定基礎(chǔ)理論，有助于學(xué)生畢業(yè)以后從事會計相關(guān)工作。由于《會計學(xué)原理》課程知識點(diǎn)多且理論性較強(qiáng)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動力。將翻轉(zhuǎn)課堂及TBL教學(xué)法相結(jié)合，重新構(gòu)建《會計學(xué)原理》課程教學(xué)新模式，能夠幫助學(xué)生提高課程學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生之間團(tuán)隊合作能力，并能夠讓學(xué)生在自主會計學(xué)習(xí)中掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，進(jìn)而提高課程的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)
營銷界 2020年34期2020-11-08
- 課程思政在《會計學(xué)原理》中的實(shí)踐探索
域下探析《會計學(xué)原理》教學(xué)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出完善課程目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)計、改革考核方式等建議，對于培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀和職業(yè)道德理念有積極意義，對會計課程中思政教學(xué)改革有一定參考價值。關(guān)鍵詞：課程思政;會計學(xué)原理;職業(yè)道德當(dāng)代會計人員正面臨著商業(yè)轉(zhuǎn)型、功利思想滲透的大環(huán)境，而高等教育課堂上“輕思德”、“重理論”的傳統(tǒng)教育方法卻未能及時轉(zhuǎn)變。尤其隨著經(jīng)濟(jì)全球化和世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢不斷加強(qiáng)，各類社會思潮和意識形態(tài)正沖擊著會計人員的三觀，“為誰培
新教育時代·學(xué)生版 2020年17期2020-10-14
- 會計科目撲克在《會計學(xué)原理》教學(xué)中的運(yùn)用探討
而在學(xué)習(xí)《會計學(xué)原理》課程期間，往往由于課程內(nèi)容的枯燥，因此許多學(xué)生學(xué)起來相對困難，對于課程也提不起興趣，教學(xué)質(zhì)量可想而知。相關(guān)調(diào)查研究表明，許多學(xué)生對撲克以及麻將等傳統(tǒng)游戲頗有興趣，尤其對于電子網(wǎng)絡(luò)的游戲形式更是愛不釋手。故而如若在《會計學(xué)原理》課程教學(xué)中融入此類游戲元素，勢必可以引起更多學(xué)生的關(guān)注，繼而有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。一、會計撲克牌概述（一）適用范圍會計撲克牌游戲也被稱為會計科目對對碰，適用于《會計原理學(xué)》、《財務(wù)會計》等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)中
財經(jīng)界·下旬刊 2020年6期2020-07-06
- “互聯(lián)網(wǎng)+”視角下《會計學(xué)原理》的教學(xué)模式構(gòu)建與改進(jìn)
嘉興學(xué)院《會計學(xué)原理》的教學(xué)為例，介紹了其在變革教學(xué)理念、教學(xué)模式、考核方式等方面所進(jìn)行的探索，并提出持續(xù)改進(jìn)的建議，旨在主動適應(yīng)和引領(lǐng)“互聯(lián)網(wǎng)+”高速發(fā)展新形態(tài)下的教育模式。關(guān)鍵詞會計學(xué)原理;互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式;成效;改進(jìn)中圖分類號： F230-4;G434 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼： ADOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.04.351 會計教育模式變革的背景“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃是李克強(qiáng)總理在2015年3月
科技視界 2020年4期2020-04-26
- 會計學(xué)原理課程實(shí)施行動學(xué)習(xí)法的應(yīng)用效果評價研究
國民航大學(xué)會計學(xué)原理課程試點(diǎn)行動學(xué)習(xí)法教學(xué)模式為研究背景，采用自然實(shí)驗(yàn)的研究方法，對行動學(xué)習(xí)法的實(shí)施效果進(jìn)行檢驗(yàn)。研究發(fā)現(xiàn)，行動學(xué)習(xí)法教學(xué)模式下，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的作業(yè)成績和實(shí)驗(yàn)成績顯著高于對照組，而期末考試成績和總評成績則不存在統(tǒng)計意義上的顯著差異。本研究對提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力、完善教學(xué)方法體系、促進(jìn)課程建設(shè)、拓展行動學(xué)習(xí)理論都具有重要意義。【關(guān)鍵詞】? ?行動學(xué)習(xí)法;會計學(xué)原理;應(yīng)用效果【中圖分類號】? ?F23;G642? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? ?A? ?
商業(yè)會計 2020年4期2020-04-01
- 基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐研究
革，并以《會計學(xué)原理》為例，實(shí)踐基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)并提出教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，進(jìn)行反思并提出完善建議?！娟P(guān)鍵詞】慕課;翻轉(zhuǎn)課堂;《會計學(xué)原理》慕課是信息技術(shù)高速發(fā)展的產(chǎn)物，近幾年，在我國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念的提倡下，得到了蓬勃發(fā)展，涌現(xiàn)出多個優(yōu)秀的慕課平臺，也產(chǎn)生了大量高質(zhì)量的專業(yè)課程，各大院校和教師應(yīng)充分利用這些優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合本校本專業(yè)以及學(xué)生特點(diǎn)，將優(yōu)秀慕課引入教學(xué)活動中，使優(yōu)質(zhì)資源得以共享，助力教學(xué)活動展開。一、我國慕課現(xiàn)狀慕課（MOOC）
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年56期2020-02-22
- 基于MOOCs/SPOC的《會計學(xué)原理》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革研究
核心課程《會計學(xué)原理》當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行分析總結(jié)，并以基于MOOCs/SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法為例子，對該課程進(jìn)行教學(xué)改革研究。關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;翻轉(zhuǎn)課堂;業(yè)財融合數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的到來，以大數(shù)據(jù)、人工智能、移動互聯(lián)、云計算、區(qū)塊鏈等為代表的信息技術(shù)正顛覆性地改變著會計學(xué)科的發(fā)展方向。這些新技術(shù)的廣泛使用，正在引發(fā)會計核算對象、成本核算方法、會計管理方式、會計報告要求、會計考核評價等發(fā)生變化。新技術(shù)給會計實(shí)務(wù)帶來沖擊的同時，也深刻影響了會計理論和會計實(shí)踐
財會學(xué)習(xí) 2020年2期2020-02-14
- 《會計學(xué)原理》課程教學(xué)模式改革的思考
張 菊《會計學(xué)原理》是財經(jīng)院校會計學(xué)、財務(wù)管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課，同時也是其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程。隨著社會經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，新的會計事項(xiàng)不斷涌現(xiàn)，國家相關(guān)的會計制度、會計準(zhǔn)則和會計法規(guī)也不斷更新。對于初學(xué)者而言，課程中涉及的專業(yè)術(shù)語多、理論抽象、核算復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來存在一定難度。顯而易見，當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能適應(yīng)社會及會計學(xué)科的發(fā)展。為此，筆者通過多年在教學(xué)一線的探索和思考，提出讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)—課堂精聽—課后練習(xí)—理論與實(shí)踐結(jié)合的新模式，推進(jìn)《會
中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計 2019年12期2020-01-02
- 《會計學(xué)原理》課程教學(xué)改革研究
玲摘 要：會計學(xué)原理課程本應(yīng)突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重動手能力的培養(yǎng)，但大多數(shù)會計學(xué)原理課程仍然采用傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，不利于學(xué)生的實(shí)踐能力的提高。針對高校會計學(xué)原理教學(xué)中存在的問題，提出了進(jìn)一步的改革建議。關(guān)鍵詞：會計學(xué)原理；案例教學(xué)法；教學(xué)改革中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.31.085會計學(xué)原理這門課程的專業(yè)知識是管理類專業(yè)學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，對于財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2019年31期2019-10-21
- 慕課教學(xué)在《會計學(xué)原理》中的應(yīng)用
了機(jī)會?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">會計學(xué)原理》屬于一門基礎(chǔ)性課程，在《會計學(xué)原理》中應(yīng)用慕課教學(xué)模式，是“用信息化帶動教育現(xiàn)代化”理念的體現(xiàn)，提升了教學(xué)成效。1 慕課教學(xué)在《會計學(xué)原理》中的應(yīng)用特點(diǎn)所謂慕課，也就是“大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程”，屬于一種新型的再現(xiàn)課程開發(fā)模式，其具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，學(xué)生足不出戶就能享受到名師資源，帶動了教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段等方面的變革。跟傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，慕課教學(xué)應(yīng)用到《會計學(xué)原理》的特點(diǎn)如下：首先，開放式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)是慕課的載體，慕課教學(xué)
知識文庫 2019年14期2019-10-20
- 會計學(xué)原理課程教學(xué)設(shè)計與評價研究
教學(xué)模式的會計學(xué)原理課程教學(xué)流程，運(yùn)用層次分析法和模糊綜合評價法對“MOOC+SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”混合教學(xué)模式下的會計學(xué)原理課程的教學(xué)效果進(jìn)行評價分析，并指出后續(xù)研究方向和實(shí)施混合教學(xué)模式時應(yīng)注意的問題?！娟P(guān)鍵詞】會計學(xué)原理；MOOC+SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂；混合教學(xué)模式；教學(xué)效果【中圖分類號】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1004-0994（2019）20-0074-8【基金項(xiàng)目】武漢理工大學(xué)校級教學(xué)研究項(xiàng)目“基于‘翻轉(zhuǎn)課堂’的高校教學(xué)改革研究與實(shí)踐—
財會月刊·下半月 2019年10期2019-09-10
- 以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的《會計學(xué)原理》課程教改研究
出發(fā)，在《會計學(xué)原理》教學(xué)中采用以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的方式，運(yùn)用多樣教學(xué)活動和多重考核方法來實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的對接，提高學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識的興趣和求知欲，提升學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力，并為其他會計專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供方法支持。[關(guān)鍵詞]教學(xué)改革;OBE教育理念;會計學(xué)原理;能力培養(yǎng);獨(dú)立學(xué)院[中圖分類號]F230[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-4634（2019）03-0070-050 引言2018年10月8日，《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水
教學(xué)研究 2019年3期2019-08-06
- 會計學(xué)原理全英文教學(xué)思路探索
麗摘要：《會計學(xué)原理》是一門非常重要的會計學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程，其中文教學(xué)模式和雙語教學(xué)模式已嘗試多年，教學(xué)方法相對比較成熟，但是全英文教學(xué)在國內(nèi)高校中比較少，這對老師和學(xué)生的要求都很高，老師必須突破語言障礙，全程英語教學(xué)，而學(xué)生也得突破語言障礙，全程英語聽學(xué)。本文中，筆者將結(jié)合自身教學(xué)的一線經(jīng)驗(yàn)，把會計學(xué)原理英文教學(xué)過程中所處的環(huán)境背景、遇到的問題、難點(diǎn)及解決思路做一個探索，力求找到一種實(shí)用、有效的教學(xué)模式，以提高《會計學(xué)原理》的英文教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：會計學(xué)原
教育教學(xué)論壇 2019年27期2019-07-30
- 應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)《會計學(xué)原理》課程教學(xué)改革研究
韓圓圓《會計學(xué)原理》課程是財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)課程，它在其應(yīng)用型人才培養(yǎng)的整個教學(xué)體系中具有不可替代的重要作用。本課程的開設(shè)不僅是打開財務(wù)管理專業(yè)大門的敲門磚，也為后續(xù)財務(wù)管理專業(yè)課程的理解與使用打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)其教學(xué)效果并不理想，既無法實(shí)現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的該課程教學(xué)的目標(biāo)，也難以與人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合。因此，結(jié)合應(yīng)用型本科院校的特點(diǎn)，針對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)建科學(xué)的課程教學(xué)模式顯得至關(guān)重要。一、會計學(xué)原理課程教學(xué)現(xiàn)狀（
時代金融 2019年23期2019-07-14
- “一體兩翼”體驗(yàn)式教學(xué)的課堂設(shè)計
——以《會計學(xué)原理》中“會計信息質(zhì)量要求”為例
力。二、《會計學(xué)原理》課程特點(diǎn)和實(shí)施“一體兩翼”體驗(yàn)式教學(xué)的必要性《會計學(xué)原理》作為經(jīng)管學(xué)院本科教學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，在大類招生背景下，不僅是全院各專業(yè)的通識課程，更是會計和財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生重要的入門課。該課程理論性和實(shí)踐性并重，需要學(xué)生的分析歸納、語言表達(dá)和溝通協(xié)調(diào)等綜合能力。但由于授課對象沒有會計實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對會計概念原理的認(rèn)識和理解會比較吃力?！皶嬓畔①|(zhì)量要求”教學(xué)單元的傳統(tǒng)的教學(xué)，往往是從基本概念入手的課堂講授，這種單一形式的教學(xué)，容易讓學(xué)生感到內(nèi)容
中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計 2019年3期2019-07-12
- 會計學(xué)原理課程滿意度影響因素分析
的要求，在會計學(xué)原理課程的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足為社會和企業(yè)提供供需匹配的財務(wù)崗位高素質(zhì)優(yōu)秀人才，本研究是在供給側(cè)改革的視角下，通過對學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行因子分析。關(guān)鍵詞：會計學(xué)原理；課程滿意度；供給側(cè)改革中圖分類號：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-913X（2019）03-0151-02一、供給側(cè)改革視角下會計學(xué)原理課程改革的必要性目前，會計學(xué)原理課程和企業(yè)對財務(wù)人員的能力要求存在著“供需錯位”、“供需不匹配”的問題，而高等院校作為人
北方經(jīng)貿(mào) 2019年3期2019-06-29
- 高校會計學(xué)原理課程創(chuàng)新改革探究
各高校在《會計學(xué)原理》的教學(xué)過程中，大多存在教學(xué)方法單一，教學(xué)手段枯燥乏味，過于注重理論學(xué)習(xí)，忽略實(shí)踐操作，不重視職業(yè)道德素質(zhì)教育等一系列問題。本文就此對《會計學(xué)原理》教學(xué)創(chuàng)新改革進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵詞】高校 會計學(xué)原理 創(chuàng)新改革隨著國內(nèi)近年來經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)已成為各大高校的熱門專業(yè)。《會計學(xué)原理》是經(jīng)濟(jì)專業(yè)的必修課程，也是其它專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。在高校會計課程體系建設(shè)改革過程中，教師要設(shè)計符合社會對人才需求的課程及教學(xué)內(nèi)容，既要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的
商情 2019年15期2019-06-18
- 卓越會計師班《會計學(xué)原理》課程研討式教學(xué)改革探討
會計師班《會計學(xué)原理》課程中的應(yīng)用，分析《會計學(xué)原理》課程中應(yīng)用專題研討式教學(xué)模式存在的問題，提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施與建議。關(guān)鍵詞：研討式教學(xué);會計學(xué)原理;卓越會計師一、《會計學(xué)原理》課程研討式教學(xué)對于卓越會計人才培養(yǎng)的意義根據(jù)“卓越人才培養(yǎng)計劃”要求，卓越會計人才培養(yǎng)具有三個方面的特點(diǎn)：一是企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程;二是實(shí)現(xiàn)會計人才的國際化與本土化;三是強(qiáng)化學(xué)生的會計實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。《會計學(xué)原理》課程研討式教學(xué)的實(shí)施，不僅實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)理念向現(xiàn)代教學(xué)理
財會學(xué)習(xí) 2019年15期2019-06-11
- 對會計學(xué)原理幾個問題的認(rèn)識
不斷發(fā)展。會計學(xué)原理依照會計改革基本需求，吸收并融合了大量會計學(xué)理論以及最新的研究成果，為會計學(xué)原理學(xué)習(xí)者提供材料支持。針對會計學(xué)原理學(xué)習(xí)相關(guān)問題，做簡單的論述，結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)會計學(xué)原理學(xué)習(xí)方法，共享給會計人員參考。關(guān)鍵詞：會計學(xué)原理;網(wǎng)絡(luò)時代;經(jīng)濟(jì)管理;學(xué)習(xí)者會計學(xué)原理從實(shí)質(zhì)來說，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。在學(xué)習(xí)過程中，除了要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)外，還需要面向時代要求，不斷提高自身會計學(xué)原理運(yùn)用和實(shí)踐能力。同時，在具體學(xué)習(xí)過程中，更要注重提升自主學(xué)習(xí)
財會學(xué)習(xí) 2019年16期2019-06-10
- 會計科目撲克在《會計學(xué)原理》教學(xué)中的運(yùn)用探討
目撲克在《會計學(xué)原理》教學(xué)中的具體運(yùn)用（一）掌握會計六大要素增強(qiáng)課堂的趣味性在資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤六大要素的講解中，適時引入會計撲克科目，可以增強(qiáng)課堂的趣味性?？梢园褧嬁颇繐淇税凑樟笠刂蟹謩e包含的內(nèi)容進(jìn)行拆分，哪些歸為資產(chǎn)、哪些歸為負(fù)債、哪些歸為所有者權(quán)益等等，運(yùn)用我們在日常玩的撲克游戲，讓同學(xué)們在課堂中快速記憶六大要素，教師運(yùn)用日常生活中的案例幫助同學(xué)們進(jìn)行理解，每個同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)完成會計科目的理解和記憶。然后教師在課堂中進(jìn)
今日財富 2019年12期2019-06-06
- PBL教學(xué)方法在會計學(xué)原理課程教學(xué)中的應(yīng)用研究
法在本科生會計學(xué)原理課程教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行初步探索。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組考試成績平均值明顯高于對照組，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力得到明顯提高，學(xué)生發(fā)言積極主動，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系更融洽，有效地提高了會計學(xué)原理的教學(xué)效果，值得進(jìn)一步推廣應(yīng)用。[關(guān)鍵詞]會計學(xué)原理；PBL教學(xué)方法；教學(xué)效果doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.02.088[中圖分類號]G642；F230-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-019
中國管理信息化 2019年2期2019-02-28
- 應(yīng)用型本科“會計學(xué)原理”課程建設(shè)思路
革探索?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">會計學(xué)原理》課程屬于會計類、經(jīng)管類等學(xué)科的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，但在過去的教學(xué)實(shí)踐中普通本科高校與應(yīng)用型本科在對此課程的教學(xué)定位、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容等方面幾乎沒有區(qū)別。故此本文將對應(yīng)用型本科“會計學(xué)原理”課程建設(shè)思路進(jìn)行探析。一、會計學(xué)原理的課程定位本課程的定位設(shè)計方案是在崗位調(diào)研的基礎(chǔ)上，在職業(yè)教育專家的指導(dǎo)和參與下，聘請會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所和企業(yè)財會部門的專業(yè)人員與本課程專職教師共同開發(fā)的。課程開發(fā)的目的就是為了適應(yīng)企事業(yè)單位會計工作的需要
中國農(nóng)業(yè)會計 2019年7期2019-01-08
- “德技并修”在《會計學(xué)原理》課堂教學(xué)中的實(shí)踐
并修”在《會計學(xué)原理》課堂教學(xué)中的實(shí)踐高職教育是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的，解決了為誰培養(yǎng)的問題，通過人才培養(yǎng)方案也建立起培養(yǎng)人才的路徑，但怎樣培養(yǎng)就必須落實(shí)在每一門課程中。教學(xué)活動是一個系統(tǒng)，培養(yǎng)人是由一門課、一節(jié)課等許多鮮活的教學(xué)過程組成的，是由教師引導(dǎo)而完成的教育活動，因此，專業(yè)教師更應(yīng)主動地承擔(dān)起這一責(zé)任，認(rèn)真思考教學(xué)活動，構(gòu)建自己的“德技并修”內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中貫徹落實(shí)，只要認(rèn)真思考，總有切實(shí)可行的具體方法和行之有效的路徑。本文以《會計
深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2018年4期2018-12-27
- 會計學(xué)原理課程創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的應(yīng)用研究
題。文章以會計學(xué)原理課程為例，探討日常教學(xué)中通過對會計教學(xué)內(nèi)容與課程體系和教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代對會計人才的需求?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)；會計學(xué)原理；現(xiàn)狀分析；應(yīng)用分析會計學(xué)原理是一門理論與實(shí)操并重的課程，該課程主要講授會計學(xué)的基本理論、基本方法和基本操作技能，該門課程學(xué)習(xí)效果的好壞，直接影響到后期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)；另一方面，會計工作的國際化對會計人才的培養(yǎng)提出了新的要求
教育界·上旬 2018年11期2018-12-19
- 基于會計學(xué)原理的國民體質(zhì)檢測評估效果的研究
摘要：基于會計學(xué)原理，本文以高校體質(zhì)測試為例對國民體質(zhì)檢測系統(tǒng)進(jìn)行研究，指出系統(tǒng)中存在的問題，針對性提出了優(yōu)化方案，建議構(gòu)建涵蓋全體在校生體質(zhì)的檢測評價體系，以期推動國民體質(zhì)檢測效果評估系統(tǒng)的完善，為國家健康事業(yè)的發(fā)展提供理論參考。關(guān)鍵詞：會計學(xué)原理；國民體質(zhì)檢測；高校體質(zhì)測試一、引言自2000年起，為系統(tǒng)掌握我國國民體質(zhì)健康水平狀況與變化規(guī)律，國民體質(zhì)監(jiān)測工作在全國范圍內(nèi)每五年進(jìn)行一次（1），推動全民健身活動的開展。本文以全國各高校體質(zhì)測試訓(xùn)練為例，基于
財會學(xué)習(xí) 2018年25期2018-09-19
- 案例教學(xué)法在會計學(xué)原理教學(xué)中的應(yīng)用探賾
例教學(xué)法在會計學(xué)原理課程教學(xué)中的優(yōu)勢，指出案例教學(xué)法應(yīng)用于會計學(xué)原理課程教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)。案例教學(xué)法能夠充分結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活實(shí)際，能夠鼓勵大學(xué)生獨(dú)立思考，能夠引導(dǎo)大學(xué)生注重培養(yǎng)應(yīng)用能力，同時重視師生雙向交流，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。將案例教學(xué)法應(yīng)用于會計學(xué)原理課程教學(xué)時，要注意案例的選擇既要有相關(guān)性和典型性又要有真實(shí)性，要注重引導(dǎo)大學(xué)生充分參與到案例教學(xué)過程中，同時注重案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的相互補(bǔ)充。關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；會計學(xué)原理；課堂教學(xué)；應(yīng)用中圖分類號：G6
成才之路 2018年7期2018-05-22
- 案例教學(xué)法在“會計學(xué)原理”課程中的運(yùn)用探究
摘 要：“會計學(xué)原理”是高等院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)基礎(chǔ)課，在會計教學(xué)中科學(xué)地組織案例教學(xué)，可以獲得很好的教學(xué)效果。本文結(jié)合目前的會計環(huán)境特點(diǎn)，對案例教學(xué)法在“會計學(xué)原理”課程中的運(yùn)用提出建議。關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；會計學(xué)；課堂教學(xué)作者簡介：楊爍丹，碩士，廣州大學(xué)松田學(xué)院講師，研究方向?yàn)樨攧?wù)會計與財務(wù)管理。（廣東 廣州 511370）中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）32-0058-02“會計學(xué)原理”是高等院校經(jīng)濟(jì)管理
新課程研究·中旬 2018年11期2018-05-14
- 《會計學(xué)原理》的教學(xué)問題及改進(jìn)方法探析
靈摘要：《會計學(xué)原理》是一門理論與實(shí)踐并重的課程，也是經(jīng)濟(jì)、管理類學(xué)科的基礎(chǔ)課程。本文根據(jù)《會計學(xué)原理》的教學(xué)內(nèi)容和課程特點(diǎn)，結(jié)合近年來會計教學(xué)實(shí)踐，探討分析了教學(xué)過程中存在的問題，并給出了相應(yīng)的改進(jìn)建議，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：會計學(xué)原理；教學(xué)方法；實(shí)踐教學(xué)一、《會計學(xué)原理》的主要內(nèi)容和特點(diǎn)《會計學(xué)原理》課程主要介紹了會計的基本理論、基本技術(shù)和基本會計核算方法，是財務(wù)管理、審計等課程的基礎(chǔ)。一般而言，該課程主要包括賬戶設(shè)置、復(fù)式記賬、填制會計憑證
財會學(xué)習(xí) 2018年4期2018-03-07
- 案例教學(xué)法在“會計學(xué)原理”課程中的運(yùn)用探究
“會計學(xué)原理”是高等院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)體系中占有重要地位。然而，對于初學(xué)會計的學(xué)生而言，由于對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動及其運(yùn)行情況知之甚少，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時都遇到入門難的問題，認(rèn)為會計是一門枯燥的課程，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生沒能掌握會計必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。在“會計學(xué)原理”課程教學(xué)中采用案例教學(xué)法，可以幫助學(xué)生認(rèn)識、理解抽象的會計專業(yè)術(shù)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。一、“會計學(xué)原理”課程特點(diǎn)1.基礎(chǔ)性?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">會計學(xué)原理”主
新課程研究 2018年32期2018-02-23
- 基于“任務(wù)驅(qū)動”的“分組學(xué)習(xí)”在函授會計教學(xué)中的應(yīng)用
函授會計；會計學(xué)原理[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）12-0112-03doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.12.049 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net會計專業(yè)課程以實(shí)用性著稱，旨在面向?qū)嶋H應(yīng)用、解決實(shí)際問題?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">會計學(xué)原理》是會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它包括理論和實(shí)務(wù)兩部分。理論部分主要介紹了企業(yè)會計準(zhǔn)則、會計科目、會計賬戶、借貸復(fù)式記賬法；實(shí)務(wù)部分則是會計記賬
湖北函授大學(xué)學(xué)報 2017年12期2018-01-15
- 基于實(shí)務(wù)流程的會計學(xué)原理課程教學(xué)實(shí)踐
力，傳統(tǒng)的會計學(xué)原理課程教學(xué)內(nèi)容亟待整合與完善?；诖耍Y(jié)合多年的會計實(shí)務(wù)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基于會計實(shí)務(wù)流程，對會計學(xué)原理課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和豐富，并輔之以實(shí)踐教學(xué)方法，以期形成更為科學(xué)合理的教學(xué)實(shí)踐。關(guān)鍵詞 會計學(xué)原理；會計實(shí)務(wù)流程；會計專業(yè)；實(shí)訓(xùn)軟件；實(shí)踐教學(xué)中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2018）12-0087-031 引言《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，要“著力提高學(xué)生服務(wù)國家服
中國教育技術(shù)裝備 2018年12期2018-01-05
- 非會計專業(yè)《會計學(xué)原理》課程建設(shè)研究
專業(yè)開設(shè)《會計學(xué)原理》課程的效果并不理想，未能實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)，本文以目前非會計專業(yè)開設(shè)《會計學(xué)原理》課程普遍存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，并結(jié)合問卷調(diào)查，找出非會計專業(yè)開設(shè)《會計學(xué)原理》課程所存在的問題，并且針對存在的問題提出非會計專業(yè)開設(shè)《基礎(chǔ)會計》內(nèi)容架構(gòu)及方法研究，進(jìn)而提出了非會計專業(yè)開設(shè)《會計學(xué)原理》應(yīng)進(jìn)一步研究并處理好的幾個關(guān)系。Abstract： With the continuous development of market economy in C
價值工程 2017年36期2017-12-01
- 非會計專業(yè)《會計學(xué)原理》課程教學(xué)探討
會計專業(yè)《會計學(xué)原理》課程教學(xué)探討戴同慶(黃岡師范學(xué)院 湖北 黃岡 438000)本文通過分析目前非會計專業(yè)《會計學(xué)原理》課程教學(xué)存在的缺乏有針對性的教學(xué)大綱、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高和教師教學(xué)方法和手段單一等問題，提出提升非會計專業(yè)《會計學(xué)原理》課程教學(xué)的建議。非會計專業(yè)；會計學(xué)原理；教學(xué)探討隨著非會計專業(yè)對會計知識的需求不斷擴(kuò)大，國內(nèi)大部分高校將《會計學(xué)原理》課程作為經(jīng)濟(jì)管理類非會計專業(yè)的必修課程。經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程，可以了解會計信息的生成過程
小品文選刊 2017年24期2017-12-01
- 中職《會計學(xué)原理》教學(xué)探析
的人才。《會計學(xué)原理》作為會計的基礎(chǔ)科目，在教學(xué)中占據(jù)重要的地位，是進(jìn)行會計學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是現(xiàn)階段中職的教學(xué)還是存在一定的問題，在進(jìn)行教學(xué)的過程中的方法和實(shí)際的工作要求存在一定的差異，本文主要針對中職會計學(xué)原理教學(xué)方面進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：中職；《會計學(xué)原理》；教學(xué)探析【中圖分類號】G633.2社會發(fā)展進(jìn)入到二十一世紀(jì)以來，對人才的需求逐漸的向著技術(shù)性方面發(fā)展，社會對人才的需要逐漸的偏向于專業(yè)性。會計作為專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，在中職教學(xué)中更加要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際工作能
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年28期2017-09-28