淺談農(nóng)村中學(xué)生作文教學(xué)的現(xiàn)狀以及應(yīng)對之策

貴州省安龍縣普坪鎮(zhèn)戈塘初級中學(xué) 劉友芝

《新課標》上明確指出：寫作教學(xué)要“貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆”，要求學(xué)生說“真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”。而如何才能做到呢？這是老師們一直發(fā)愁的問題。在努力實現(xiàn)教育均衡化發(fā)展的今天，很多教育條件相對落后的農(nóng)村地區(qū)，加大了教育經(jīng)費的投入，各種硬件設(shè)施得到了較大的改善，但是學(xué)生的綜合素質(zhì)卻遠遠達不到要求，最突出的表現(xiàn)在語文素質(zhì)上：學(xué)生缺乏閱讀和沒有閱讀的習(xí)慣；特別是寫作能力非常的糟糕，怕寫作文，怕上作文課，一提到作文就頭疼。在作文中要么無話可說，無話可寫，無從下筆；要么作文千篇一律，假話空話大話一大堆，沒有真情實感。“提起作文直搖頭，見到題目皺眉頭，寫起作文咬筆頭，老師催交才開頭”這句話直觀的道出了農(nóng)村中學(xué)生的作文現(xiàn)狀，那么造成這種局面的原因主要有幾個方面。

一、農(nóng)村中學(xué)生作文現(xiàn)狀分析

（一）應(yīng)試教學(xué)

由于長時間受應(yīng)試教育的影響，老師們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率，往往有意無意地忽視了語文學(xué)科的工具性、實用性和文學(xué)性的特點，沒有去真正重視作文教學(xué)，也就沒有對學(xué)生的思維進行發(fā)散性地啟迪和訓(xùn)練，而是把大部分時間花在做應(yīng)付考試的標準化試題上，一味為考試而寫作，久而久之學(xué)生失去對寫作的熱情，缺乏創(chuàng)作的靈感。

（二）指導(dǎo)、評改不力

在我從教的這一年來，在教學(xué)探索這條路上，我發(fā)現(xiàn)有些語文教師往往是黑板上寫一個題目，提幾條要求了事。當然，有的教師偶爾也能進行一些“指導(dǎo)”，但也無非是“選材要得當，中心要突出，注意謀篇布局，語言優(yōu)美流暢，用詞簡潔凝練”等蒼白無力的空洞說教而已。甚至有的教師臨考前選擇一些范文，叫學(xué)生去背，為的是考試中去套題。忽視了學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和辯證認識問題、分析問題能力的提高。這就造成了“先生不惑，學(xué)生無以解惑”的局面。

（三）脫離生活實際

學(xué)生缺少足夠的課外閱讀，生活單調(diào)。農(nóng)村中學(xué)生相對于城里的學(xué)生而言，生活中所接觸到的新鮮事物要少得多，社交能力也無法與城里學(xué)生相比，眼界狹小，可供閱讀書籍匱乏，學(xué)生的知識儲備量小。為了應(yīng)付各種各樣的考試，學(xué)生也自覺或不自覺地遠離了課外讀物，受到文學(xué)熏陶的東西太少。一天除了吃飯就是上課、自習(xí)，學(xué)生的活動范圍狹小，活動內(nèi)容單調(diào)，久而久之，他們的作文內(nèi)容缺乏材料，變得虛假化，意義拔高化。學(xué)生沒有受到具體規(guī)范的指導(dǎo)，教師沒有教學(xué)生如何去觀察生活，捕捉生活的材料，作文教學(xué)脫離學(xué)生的生活實際，脫離生活，這種情況下作文對于學(xué)生而言又怎么不難呢？

（四）父母方面的原因

眾所周知，父母是孩子的第一任教師。城里的孩子從小就受到父母較好的引導(dǎo)，而在農(nóng)村，一般情況父母只要求自己的孩子考一個較好的成績，至于對孩子的語文水平，尤其是作文水平是不關(guān)注的。在農(nóng)村很多家長把課外閱讀當作是看閑書，真正支持的很少，甚至千方百計地嚴令禁止，同時因為家庭經(jīng)濟條件的原因也很少有家長給孩子買一些課外讀物。當然，因為父母自身文化水平的限制，就算是比較開明的家長想教孩子，他們在這方面也常常是力不從心的。

在只追求升學(xué)率的大環(huán)境下語文教學(xué)遇到了瓶頸，特別是作文。那么，如何改變這些現(xiàn)狀提高農(nóng)村中學(xué)生作文水平呢？我認為可從幾個方面入手：

二、應(yīng)對之策

（一）激發(fā)學(xué)生潛力，培養(yǎng)寫作興趣

農(nóng)村學(xué)生作文感到頭疼的原因就是沒有興趣。在作文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認知實際，適當降低要求，鼓勵寫作，想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，組織形式多樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生投入到有趣的活動中去，在活動中發(fā)現(xiàn)并抓住寫作材料，產(chǎn)生寫作欲望。教師因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)興味作文。引導(dǎo)學(xué)生緊扣寫作話題，大膽地走進生活，從自己的親身經(jīng)歷中找到寫作的素材。自由命題，喜歡說什么就寫什么，為學(xué)生營造一個自由的寫作天地。

（二）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，做生活的有心人

生活有多廣，語文就有多廣，同樣，作文就有多廣。著名作家艾青說過：“隨時把一天的生活記錄下來，捕捉住思想感情的火花，是積累寫作素材的好方法?！本褪钦f，要引導(dǎo)學(xué)生作一個對生活關(guān)心、留心的人。結(jié)合自己的情感體驗，隨時記錄下生活中的有價值的點點滴滴，時間長了，就會積累下較多的素材，到寫作文時信手拈來，為我所用。這樣，就不至于到寫作時會感到無話可說，無話可寫了。

（三）鼓勵學(xué)生閱讀，積累素材和技巧

由于受到生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的制約，大部分農(nóng)村學(xué)生缺乏閱讀、知識面不廣、視野不寬，寫進作文中的素材多是從電視中得來，缺乏自身體驗，缺乏真情實感，缺乏準確表達。我相信許多教師都有深切體會，凡是作文水平較高的學(xué)生，一般都非常注重課內(nèi)外的閱讀。當然，在閱讀過程中需要老師進行正確的引導(dǎo)。首先是讀什么樣的書或文章，學(xué)生由于受到知識和認識水平的限制，需要老師引導(dǎo)。其次是閱讀的技巧，如閱讀過程中素材的積累，寫作技巧的積累等都需要老師給予適當?shù)闹笇?dǎo)。

鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，既可擴大學(xué)生的知識面、拓寬視野，又可培養(yǎng)學(xué)生的語感和提高表達能力。當然，在鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的時候，還要有的放矢，不能顧此失彼，要有目的、有計劃地進行閱讀。

（四）加強寫作指導(dǎo)，養(yǎng)成寫作習(xí)慣

農(nóng)村學(xué)生普遍缺乏自覺寫作訓(xùn)練的習(xí)慣，生活中的所見所聞所感，不會自覺地把它記錄下來，時間一長，這些見聞和感受就會逐漸的淡忘，即使還有印象，也都是支離破碎的，寫作時無法表達得清楚、準確。這就要求教師要督促學(xué)生堅持寫作，養(yǎng)成寫日記、周記和讀書筆記的習(xí)慣，要經(jīng)常檢查，嚴格要求，多給鼓勵。久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成自覺寫作的習(xí)慣。

三、總結(jié)

總之，想要提高農(nóng)村中學(xué)生的作文水平，首先，需要教師認清作文教學(xué)的現(xiàn)狀，針對現(xiàn)狀提出相應(yīng)的應(yīng)對之策，相信只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛和勤思專研的心，農(nóng)村中學(xué)生的作文水平將會有較大的提高。