淺談法制教育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

貴州省黔西南州興義市云南路小學(xué) 杜興萍

隨著教育體制改革的不斷深化，特別是素質(zhì)教育全面推進(jìn)的今天，學(xué)科教學(xué)在注重創(chuàng)新的同時(shí)，更多的關(guān)注到學(xué)生的健康成長問題。尤其是小學(xué)，他們正處在生理和心理的生長發(fā)育階段，身心發(fā)展還不健全，很容易受到社會上形形色色不良行為和思想的影響和侵蝕。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育更為重要。

我結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在加強(qiáng)法制教育的滲透方面做了一些嘗試。

一、挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中潛在的法制教育資源，拓展教育思路

數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育，首先應(yīng)充分遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)挖掘教材中涉及法制教育的元素，使數(shù)學(xué)教學(xué)與法制教育兩者處在一個非常融洽的統(tǒng)一體系中，

潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行法制教育。例如三年級學(xué)過簡單的統(tǒng)計(jì)后，有一道題是：“站在馬路口，統(tǒng)計(jì)在一分鐘內(nèi)通過的各種車輛的數(shù)量?！蔽覀儗W(xué)校正好在云南路街邊，一出校門就是車水馬龍的云南路街。我在帶領(lǐng)學(xué)生去統(tǒng)計(jì)前，首先對學(xué)生進(jìn)行法制和遵守交通法規(guī)的教育，到達(dá)校門口再對學(xué)生進(jìn)行反面教育，如學(xué)校門口的公路上沒有安裝紅綠燈，只有人行橫道，如果同學(xué)們不走斑馬線--人行橫道，即不遵守交通法規(guī)，對會出現(xiàn)的后果進(jìn)行設(shè)想。學(xué)生通過設(shè)想討論一致認(rèn)為：“遵守交通法規(guī)不但是對別人負(fù)責(zé)，更是對自己負(fù)責(zé)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，又認(rèn)識到了交通法規(guī)的重要性。

教師在向?qū)W生傳授知識的同時(shí)，只有充分挖掘里面的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，才能使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”中受到法制教育。

二、結(jié)合數(shù)學(xué)教育實(shí)踐活動，提升學(xué)生法制觀念

在豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，如果教師能把進(jìn)行法制教育的方法、時(shí)機(jī)掌握恰當(dāng)，對提高學(xué)生的思想覺悟、抵制心靈污染，定會收到良好的效果。這往往需要通過一系列的實(shí)踐行動來實(shí)現(xiàn)。使學(xué)生深有體會，增強(qiáng)意識提升法制理念。例如，我在教學(xué)完“簡單的數(shù)據(jù)整理”后，我給學(xué)生布置的家庭作業(yè)是：“放學(xué)回家調(diào)查自己家里每天、每周的用水量。假設(shè)每天的正常用水量是200公斤，通過統(tǒng)計(jì)計(jì)算出自己家里一周所使用水總量，然后結(jié)合每天的用水情況，進(jìn)一步說說自己對用水的看法。”這樣的作業(yè)，既讓學(xué)生掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，又受到了一次較好的節(jié)約水資源的普法教育。

三、在教具教學(xué)中有機(jī)融入法制教育，達(dá)到普法與知識并舉

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，一切知識起源于認(rèn)識主體的實(shí)踐活動，只有學(xué)生作為主體積極地、主動地參與到整個教學(xué)活動中來，教師的教與學(xué)生的學(xué)相互適應(yīng)，形成多項(xiàng)交流，這樣的教學(xué)才是真正有意義的，才可以取得好結(jié)果。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育，必須把教學(xué)內(nèi)容與法制教育有機(jī)地結(jié)合起來。既不能把數(shù)學(xué)課上成法制課，也不能漠視教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)函的法制教育因素。要根據(jù)數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和教材內(nèi)容，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐辗执?，潛移默化地進(jìn)行滲透，這樣既讓學(xué)生掌握了知識又使他們懂得了法律。

四、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生能借助已學(xué)知識去獲取法制新知識的能力

蘇霍姆林斯基說過：“課堂就是教給學(xué)生能借助已用知識去獲取新知識的能力，并使學(xué)習(xí)處于一種思索活動?！痹谪S富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，如果我們能把進(jìn)行法制教育的方法、時(shí)機(jī)掌握恰當(dāng)，運(yùn)用靈活，對提高學(xué)生的思想覺悟，抵制心靈污染，定會收到事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)第二章“位置和方向”時(shí)，舉個數(shù)學(xué)例子：小學(xué)二年級的三名學(xué)生，因好奇用打火機(jī)點(diǎn)燃了垃圾站的垃圾，瞬間引起火災(zāi)，導(dǎo)致一人受傷，這時(shí)路標(biāo)上顯示，醫(yī)院就在垃圾站東邊200米遠(yuǎn)處，怎么做？通過這一很小的問題，引出位置和方向課題，同時(shí)告訴學(xué)生，玩火這一有違法律的行為的危險(xiǎn)性，也告之他們在遇到火災(zāi)時(shí)如何自救和求救，如何正確撥打119和120，為什么在沒有險(xiǎn)情時(shí)不能有意撥打110、119、120等等電話，做到會自我保護(hù)，能遵紀(jì)守法。

五、利用情境教學(xué)，讓學(xué)生感知守法的必要性

在對小學(xué)生進(jìn)行法制教育時(shí)，不能僅儀在口頭上和理論上，還應(yīng)利用情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生切身感受到學(xué)法守法的重要性。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)活動有這樣要求：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助她們在自主探索、合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。法制教育是當(dāng)前思想教育工作的重要內(nèi)容，為了有效地將法制教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，我通過成立數(shù)學(xué)興趣小組，開辟第二課堂，在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)時(shí)，借助情境教學(xué)，結(jié)合游戲規(guī)則對學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育。例如，在進(jìn)行口算搶答游戲時(shí)常常有個別同學(xué)站起來回答，故意答錯等現(xiàn)象，使游戲的正常進(jìn)行受到影響。針對這些現(xiàn)象，我地向同學(xué)們講清講清游戲規(guī)則，在現(xiàn)場的每一個同學(xué)都回答清楚規(guī)則后。游戲繼續(xù)，如果再有人犯相同的錯誤，將會受到處罰。這樣做的目的就是利用這一時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生知道：游戲中的規(guī)則就好比我們國家的法律，大家在游戲時(shí)不遵守規(guī)則，妨礙了游戲的正常進(jìn)行，就要受到懲罰。

通過上述一系列的法制滲透教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育必須將教學(xué)內(nèi)容與法制教育有機(jī)地結(jié)合起來。既不能把數(shù)學(xué)課上成法制課，也不能漠視教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的法制教育因素。要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教材內(nèi)容，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐辗执?，潛移默化地進(jìn)行滲透。

法制源于生活，寓于生活，用于生活。我們可引導(dǎo)學(xué)生觀察了解身邊事，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā)，潤物細(xì)無聲地對學(xué)生進(jìn)行法制教育。

另外，在實(shí)際教學(xué)中，我們還要把握好法制滲透的有機(jī)性原則、選擇性原則、貼近性原則、情感性原則和有趣性原則等。在方法上要遵從在生活中滲透、在情境中滲透、在案例中滲透、在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中滲透等。還要注意找準(zhǔn)滲透點(diǎn)、把握滲透時(shí)機(jī)、掌握滲透度等細(xì)節(jié)。

法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，只有在平時(shí)教育中加以重視，并從大處著眼，小處著手，深化、細(xì)化法制教育，才能真正培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的一代新人。有目標(biāo)的進(jìn)行法制教育的滲透，不但讓教學(xué)毫無枯燥之感，反而更讓整個課堂中像是在尋“法”的探寶之旅，學(xué)習(xí)過程有趣、學(xué)習(xí)結(jié)果有效。