吳文婷

【內(nèi)容摘要】在中等職業(yè)學(xué)校，除了對口升學(xué)，英語似乎就像一塊雞肋，讓學(xué)生覺得學(xué)之無味，讓老師覺得棄之可惜。專業(yè)科目的各級各類競賽讓學(xué)生在投入大量精力和時間，同時也給他們帶來了榮譽和成績。中職學(xué)校的英語教學(xué)也就一直這樣不瘟不火的進行著，時而久之，英語教師的教學(xué)成就感也就漸行漸遠。直到2012年9月省教育廳關(guān)于舉行中職英語技能大賽文件的下達，讓我們中職英語教師頓時感覺找到了教學(xué)的切入點和目標(biāo)，真心的希望大賽能形成長效機制，為我們中職學(xué)校的英語教學(xué)多元化發(fā)展帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】中職英語 技能大賽 教學(xué) 多樣化發(fā)展

2012年秋，一個振奮中職英語教學(xué)圈的消息傳來，中職英語也將舉行技能大賽，這讓我們覺得迎來了推動英語教育教學(xué)改革的又一股春風(fēng)?！捌胀ń逃锤呖迹殬I(yè)教育看大賽”，這是一句流傳于普教和職教民間盛久的一句名言，從這句話中，也透視出普教和職教老師的從教成就感源于何處。為了推動中職學(xué)?；A(chǔ)學(xué)科的教學(xué)改革，尤其是英語這樣的弱勢學(xué)科，讓學(xué)生通過專業(yè)的英語語言輸入學(xué)習(xí)實現(xiàn)可以利用簡單的溝通，信息處理，協(xié)同合作，創(chuàng)新思辨等能力練習(xí)實現(xiàn)語言輸出，展現(xiàn)英語教學(xué)改革的成果，從市，到省，乃至全國都掀起了一場“大賽風(fēng)”。

一、以賽促學(xué)，培養(yǎng)中職英語“學(xué)”的新模式

目前，市級英語技能大賽的比賽內(nèi)容分為四部分：在線測評、情景交流、職場應(yīng)用和職業(yè)風(fēng)采。在線測評，讓選手參加上機考試。題型以單選為主，檢測學(xué)生通用職場下的綜合語言應(yīng)用能力。情景交流，兩位選手共同準(zhǔn)備。隨機抽取一組與他們生活或?qū)砉ぷ骶o密相關(guān)的場景圖片，經(jīng)過30分鐘的準(zhǔn)備后，其中一名選手要求在90秒內(nèi)用英語描述出圖片內(nèi)容，然后回答評委就圖片主題及內(nèi)容提出的問題。這對學(xué)生的現(xiàn)場即時描述能力和表達溝通能力提出了很高的要求。職場應(yīng)用，要求兩位選手共同完成一個通用職業(yè)場景的任務(wù)。全程英語溝通，對學(xué)生應(yīng)變能力和團隊協(xié)作能力有較高的要求。職業(yè)風(fēng)采，兩位選手完成一個與所學(xué)的專業(yè)或?qū)淼穆殬I(yè)相結(jié)合的表演。可以賽前做準(zhǔn)備，要求能夠展現(xiàn)中職學(xué)生的英語風(fēng)采和青春活力。

因此能否抓住這樣的大賽契機，鼓勵學(xué)生積極參與，是我們中職英語教學(xué)改革的一次難得機遇。但是由于學(xué)生英語底子差，基礎(chǔ)弱，只能借助于校內(nèi)比賽的平臺鼓勵學(xué)生積極地參加比賽以提高學(xué)生聽說讀寫能力和學(xué)習(xí)的積極性、自信心。在今后的英語教學(xué)中，我們也要滲透情景交流、職場應(yīng)用和職業(yè)風(fēng)采的應(yīng)用，為英語技能大賽做好準(zhǔn)備。

二、以賽促教，探索中職英語“教”的新思路

技能大賽為我們呈現(xiàn)的是一個平臺，既能讓學(xué)生展現(xiàn)風(fēng)采，也能給教師間的相互學(xué)習(xí)和交流提供機會。但是，如何有效的利用好這個平臺，提高學(xué)生英語的綜合語言應(yīng)用能力，口語溝通交流能力，幫助他們樹立自信心，對英語的學(xué)習(xí)和使用積極且渴望，成為我們教師在平時的教育教學(xué)中首當(dāng)其沖要解決的問題。首先，注重對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在課堂上，可以就單元話題，穿插一些“主題演講”、“圖片情景描述”、“你問我答”等小任務(wù)，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味十足，由被動變主動，真正成為課堂教學(xué)的主體。在教學(xué)中，結(jié)合競賽項目所要求的各項技能要求，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一些技能訓(xùn)練目標(biāo)性比較強的小項目，比如talk show鍛煉口語表達能力，任務(wù)表演強化團隊協(xié)作。當(dāng)然，每個任務(wù)的完成都要求全體或大部分學(xué)生的參與性。其次，教學(xué)中我認為還可以引入競爭機制，采用小組比賽模式，給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)分獎勵以激發(fā)學(xué)生們對英語應(yīng)用技能掌握的興趣。通過這些新穎的教學(xué)方式，幫助師生一起共同營造和諧創(chuàng)新的教與學(xué)氛圍。

三、以賽促改，讓大賽為課改注入新活力

中職英語技能大賽如一股春風(fēng)，為我們的新課程課改注入了新的活力。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)通過多樣化和靈活化的教學(xué)方式，對教學(xué)內(nèi)容進行選擇、整理、補充和拓展，結(jié)合專業(yè)學(xué)科，增加實用性強的語言訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有效地提高學(xué)生的聽說能力；積極探索評價方式的改革，建立多元化的評價方式，重視過程評價。根據(jù)學(xué)校所執(zhí)行的學(xué)分管理制度，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

如何通過中職英語技能大賽真正有效，持久的進行英語課程教學(xué)改革，既是我們中職英語教師光榮而艱巨的任務(wù)，也是我們實現(xiàn)中職英語價值的難得機遇。抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，為接下來的英語技能大賽做好各方面的工作。以教學(xué)為抓手和切入點，在教學(xué)中滲透技能大賽精神和規(guī)則。并形成長效機制，讓中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)真正落到實處，能做到學(xué)以致用，從而為將來走向就業(yè)打好英語基礎(chǔ)，做到比普教學(xué)習(xí)更實用、更長遠！

【參考文獻】

[1]《2012年全國職業(yè)院校技能大賽中職組職業(yè)英語技能賽項規(guī)程》.

[2] 黃順妹. 探析英語技能競賽與中職英語教學(xué)有效結(jié)合的教學(xué)模式[J]. 課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2012（8）.

[3] 鄭少凡. 中職英語技能競賽與英語課改相促進的探索[J]. 中國電力教育，2010 （19）.

（作者單位：安徽省合肥市經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)校）