湖南省長(zhǎng)沙市高新區(qū)麓松路明德麓谷學(xué)校 劉風(fēng)云

作為老師，以前總以為只要將知識(shí)點(diǎn)講解清楚，典型例題分析透徹，學(xué)生就應(yīng)該能掌握知識(shí)并能學(xué)會(huì)運(yùn)用。可經(jīng)過(guò)半年的實(shí)踐學(xué)習(xí)，明白只靠老師講的頭頭是道是不可取得，必須還要有學(xué)生的參與，讓他們學(xué)的津津有味才是正道。在課堂中有時(shí)常忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的死記硬背或模仿，從而壓抑了學(xué)生的思維擴(kuò)張、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使得教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏靈活性，缺乏生命力。在教學(xué)的過(guò)程中，必須要激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，采用多種教學(xué)手段，注重例題的講解和練習(xí)的形式，同時(shí)要重視師生之間的交流互動(dòng)，營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利于讓學(xué)生展現(xiàn)自我的環(huán)境，使學(xué)生的個(gè)性在自然、和諧、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的張力。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇纱丝梢?jiàn)興趣在學(xué)習(xí)中非常重要。如今新教材的安排以專題的形式呈現(xiàn)，并增加了很多的探究活動(dòng)和思考，這樣可吸引學(xué)生的注意力，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維擴(kuò)散能力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)增設(shè)一些環(huán)節(jié)，如讀一讀、試一試、想一想、考一考等欄目。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的過(guò)程中用心去尋找貼近生活，貼近實(shí)際的問(wèn)題情境，明確數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手實(shí)踐操作的能力、自主探索的能力、合作交流的能力等等。如在“讀一讀”環(huán)節(jié)里，安排一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史名人故事或現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，不僅可以擴(kuò)大知識(shí)面，而且能增強(qiáng)教材的實(shí)用性。在七年級(jí)上冊(cè)的一元一次方程中，課時(shí)依次是合并同類項(xiàng)、移項(xiàng)、去分母，解方程是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，而這中間其實(shí)蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)中的化歸思想。介紹化歸思想時(shí)就可引出一些淵源，匈牙利著名數(shù)學(xué)家路沙彼得在《無(wú)窮的玩意》中曾提出的一個(gè)有關(guān)燒開(kāi)水的故事。假設(shè)在你面前有煤氣灶、水龍頭、水壺和火柴，你想燒開(kāi)水，應(yīng)該怎樣去做？一個(gè)人回答說(shuō)：“把空水壺放到水龍頭下，打開(kāi)龍頭，灌滿一壺水，點(diǎn)燃煤氣，再把水壺放到煤氣灶上?！边@個(gè)問(wèn)題回答的非常好，但是，他又追問(wèn)道：“如果其他的條件沒(méi)有變化，只是水壺中已經(jīng)裝了半壺的水，要你燒一滿壺的開(kāi)水，你又該怎樣做呢？”物理學(xué)家這時(shí)會(huì)回答：把裝了半壺水的壺放到水龍頭下，打開(kāi)水龍頭，灌成一滿壺水，點(diǎn)燃煤氣，再把水壺放到煤氣灶上燒開(kāi)。但是數(shù)學(xué)家的回答是：把裝了半壺水的水壺倒空，此時(shí)就化歸為剛才已解決的問(wèn)題了。化歸思想就是將復(fù)雜問(wèn)題通過(guò)變換轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題；將難解的問(wèn)題通過(guò)變換轉(zhuǎn)化為容易求解的問(wèn)題；將未解決的問(wèn)題轉(zhuǎn)換為已解決的問(wèn)題。通過(guò)知識(shí)的延伸，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生積極思考問(wèn)題，使他們的思維處于活躍狀態(tài)，創(chuàng)造潛能得以發(fā)展。

二、多種教學(xué)手段合用，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)，教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué)，如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，更談不上提高課堂教學(xué)效率了。教師備課時(shí)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力，確定教學(xué)方法。備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，輔以幻燈片顯示課堂練習(xí)，可讓學(xué)生及時(shí)反饋知識(shí)掌握情況。在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)需要利用數(shù)形結(jié)合的方法，直觀展現(xiàn)問(wèn)題，從而使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。因此如果教師能根據(jù)每節(jié)課知識(shí)的特點(diǎn)，在講解分析時(shí)選用合適的教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)學(xué)得輕松易懂，那么課堂效率就會(huì)得到提高。

三、精講多練中達(dá)到熟能生巧

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”，強(qiáng)調(diào)行的重要性。也就是說(shuō)，人的能力并不是靠“聽(tīng)” 會(huì)的，而是靠“做”會(huì)的，只有通過(guò)動(dòng)手操作和積極思考才能得出真知。因此不能讓學(xué)生成為課堂中的聽(tīng)課或看客，要讓他們做課堂的主角，動(dòng)口，動(dòng)手，又動(dòng)腦，親身參與知識(shí)的形成和實(shí)踐。數(shù)學(xué)中常用的操作實(shí)踐就是練習(xí)，多練不僅能起到反饋鞏固的作用，而且多練能達(dá)到熟能生巧，觸類旁通，舉一反三。為提高練習(xí)效率，練習(xí)時(shí)要有目的性，要圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，例題是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，當(dāng)節(jié)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)就靈活地展現(xiàn)在例題中。在教學(xué)中要善于以例題作為學(xué)生思維的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)原題的題設(shè)和結(jié)論從不同角度進(jìn)行演變或延伸，從而形成題網(wǎng)。同時(shí)要設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，選擇題，判斷題，一題多解，一題多變等形式，這些都能有效地提高課堂練習(xí)效率，提高教學(xué)效率。

四、加強(qiáng)師生的交流互動(dòng)，融洽的師生關(guān)系

美國(guó)心理學(xué)家林格倫曾說(shuō)：教育，正像其他的社會(huì)過(guò)程一樣，它的成效依靠交往。教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生之間相互作用的交往活動(dòng)，融洽的師生關(guān)系能使師生雙方體驗(yàn)到愉快的情緒，保持良好的合作，從而提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生，一般都會(huì)由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，因此教師要對(duì)每個(gè)同學(xué)都要抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，從而使學(xué)生從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的敬意和愛(ài)戴。教師要熱愛(ài)學(xué)生，加強(qiáng)與“學(xué)困生”之間的交流和輔導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，建立融洽的師生關(guān)系。在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在愉快的情感體驗(yàn)中形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果會(huì)大大提高。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，盡量使每節(jié)課師生互動(dòng)和諧而高效，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探索規(guī)律，思維得到發(fā)散，靈感得到激發(fā)，使課堂更加活躍，精彩，在高效學(xué)習(xí)的同時(shí)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。