廣西百色市靖西縣湖潤鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁大偉

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思想和情感活動之中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”閱讀教學(xué)的質(zhì)量在很大程度上決定整個語文教學(xué)的質(zhì)量?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特?！蔽覀兊拈喿x教學(xué)應(yīng)該走進(jìn)孩子們的心靈，讓他們以不同的閱歷和經(jīng)驗去感受閱讀的無窮魅力。

閱讀有利于理解和鞏固學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)表達(dá)能力，有利于綜合性學(xué)習(xí)能力的提高。沒有較高的閱讀能力，就不可能有較高的寫作能力，較強(qiáng)的理解能力和分析能力?？梢娕囵B(yǎng)小學(xué)生閱讀能力是至關(guān)重要的。那么怎樣才能提高小學(xué)生的語文閱讀能力呢？結(jié)合平時的教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下幾個方面去探討。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！币岣邔W(xué)生的閱讀能力，必須從培養(yǎng)興趣入手。學(xué)生有了閱讀興趣才會將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。

1.利用榜樣的力量

榜樣的作用很大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點，在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因為古往今來，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

2.發(fā)揮故事的魅力

在教學(xué)過程中，教師要挑動學(xué)生的主觀能動性，使他們養(yǎng)成閱讀的樂趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交交織，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。

3.談自己的讀書感受

在教學(xué)過程中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生，教育學(xué)生讀書、讀好書。教師要經(jīng)常講述自己閱讀后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，激起學(xué)生對讀書的渴望，這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

4.多表揚(yáng)，立典范

在課堂上，隨機(jī)樹立典范，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語和精彩的語段時；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時，教師應(yīng)激勵表揚(yáng)，這樣便會在學(xué)生中營造了讀書的氣氛。

二、對學(xué)生進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)

興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不講方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”其意義和收效也不得而知。如有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，我這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法。

1.略讀法

這種方法就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)或?qū)懽魃闲枰羞x擇性地閱讀相關(guān)篇章或相關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

2.精讀法

精讀法就是對文章上的某些重點文章集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。對語言雋永，情節(jié)生動的文章，教師可以這些文章為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3.默讀法

默讀法就是對所讀的文章不發(fā)音地快速地讀。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。默讀法能用最少的時間獲取較多的信息。

4.摘抄評價法

這種閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將最優(yōu)美的詞、優(yōu)美的句和段摘錄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。還可以在報刊雜志上，將其中好的文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。

5.寫讀書筆記

教師要鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍后，經(jīng)常寫日記或讀后感。用日記或讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進(jìn)行交流。這樣學(xué)生的讀、寫、聽、說緊密結(jié)合，閱讀能力就能很快地得到提高。

三、努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件

為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，利用各種機(jī)會，加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流。

1.班級辦圖書角

為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，在實踐中，開學(xué)時我動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里的圖書架上，學(xué)期結(jié)束時再歸還給個人，新學(xué)期開始再更換新書。平時由班干部輪流負(fù)責(zé)管理，組織學(xué)生借閱。圖書架設(shè)在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。

2.家庭配合創(chuàng)設(shè)閱讀條件

教師要和家長多溝通，讓家長了解課外閱讀對學(xué)生的閱讀能力的提高具有重要性。根據(jù)教學(xué)的需要，及時向?qū)W生推薦合適的讀物或文章，并讓學(xué)生家長監(jiān)督學(xué)生在課外認(rèn)真閱讀。家、校結(jié)合共同努力讓學(xué)生閱讀水平上一個新臺階。大多數(shù)家長都比較重視對孩子的教育，他們都望子成龍，望女成鳳。所以他們會很支持老師的做法，會全力配合老師的工作。這就為孩子能力的培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的保障。

我想，如果我們在教學(xué)的過程中始終把以上三大點作為閱讀教學(xué)的指導(dǎo)思想，相信學(xué)生的閱讀能力會有所提高。