貴州省六盤水市第一中學(xué) 向 菊

如何提高城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，一直困擾著每一位初中數(shù)學(xué)老師，十余年的教學(xué)經(jīng)歷，本人探索出一些提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法，供各位同仁分享，希望能為大家所用。

我的學(xué)校因地理因素處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，多數(shù)家長們對教育不重視，加之不懂科學(xué)的教育方法。市區(qū)學(xué)生的家長大多重視教育，有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，有方法培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家庭教育為學(xué)生成績的提高提供了有力的保障；農(nóng)村地區(qū)大多學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，不良誘惑少，學(xué)生在學(xué)習(xí)上能吃苦、有恒心，因此憑自身的努力能夠取得較好的成績。而城鄉(xiāng)結(jié)合部大多數(shù)學(xué)生都不具備前兩種優(yōu)勢，因而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面主要存在以下問題。

第一，學(xué)生沒有形成良好的聽課習(xí)慣，聽課過程中，注意力不集中，愛走神。

第二，學(xué)習(xí)懶散、不主動，課后不會復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，不會認(rèn)真獨立完成作業(yè)。學(xué)習(xí)上缺乏恒心與毅力，沒有目標(biāo)，缺乏自控能力和拼搏意識，得過且過。

第三，學(xué)后不會總結(jié)、反思、曾經(jīng)做錯的題一錯再錯。

第四，有的學(xué)生是因為小學(xué)的基礎(chǔ)薄弱，上了初中以后學(xué)不懂，缺乏自信心，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，形成惡性循環(huán)。

第五，有的學(xué)生是一看就懂，一做就錯，粗心大意，即使會做的題也會丟分，這種現(xiàn)象比較普遍。

學(xué)生以上存在的問題雖然是普遍現(xiàn)象，但是我們需要調(diào)劑。我在十余年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)生涯中，一直不斷的探索研究，努力尋求提高城鄉(xiāng)結(jié)合部初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效辦法，現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實踐及親身體會，提出以下措施。

一、教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

很多學(xué)生在小學(xué)基礎(chǔ)薄弱，直接接受初中的知識很困難。于是我們采用分層教學(xué)的方法：對于待優(yōu)生，進(jìn)入初中直接教授初一的內(nèi)容。對于學(xué)困生，進(jìn)入初中先花3至4周的時間復(fù)習(xí)小學(xué)的基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)了從小學(xué)到初中的知識銜接。這樣，學(xué)生上課能聽得懂，對學(xué)習(xí)有了信心。

二、老師要關(guān)注學(xué)生的聽課情況

由于學(xué)生聽課時精力不中，或聽課時做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。老師講課時就要關(guān)注學(xué)生在課堂上的情況，對于聽課不認(rèn)真的學(xué)生，要經(jīng)常提問。提問的問題要根據(jù)學(xué)生的層次來設(shè)置，大家都有機(jī)會回答問題。這樣能隨時監(jiān)督學(xué)生，為學(xué)生樹立信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 通過這種提問方式，學(xué)生們聽課認(rèn)真了許多，不懂的地方會及時請教，生怕自己被提問到，這樣，不同層次的學(xué)生都得到不同的發(fā)展，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、要給學(xué)生多考試

除了批改平時的作業(yè)以外，老師還要把每一套復(fù)習(xí)試卷當(dāng)著考試來對待。由于課堂上的時間比較緊，可利用課后讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)做完該套試卷，如果老師沒有時間，可請班干幫忙收卷。如果試卷的批改量大，老師可只批改大題，利用課間請學(xué)生交叉批改選擇題、填空題，以及算分。這樣，很快便完成了一次考試?？荚嚨暮锰帲?/p>

第一，學(xué)生會在規(guī)定時間之內(nèi)完成自己所做的題目，加強(qiáng)了學(xué)生的時間觀念，提高做題的效率。

第二，成績好的學(xué)生會從考試中找到成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，成績不理想的去努力學(xué)習(xí)，提高成績。

第三，老師通過考試能及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，講解題目時只講學(xué)生不懂的，從而節(jié)約講題時間。

四、老師批改作業(yè)要仔細(xì)

不管是平時的作業(yè)或考試中的試題，老師要認(rèn)真批改，及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便查缺補(bǔ)漏。對于雷同卷，要仔細(xì)甑別，如果發(fā)現(xiàn)抄襲或作弊現(xiàn)象，一定要嚴(yán)懲不貸。這樣，就能避免抄襲或作弊現(xiàn)象，即使沒有老師監(jiān)考，學(xué)生也很認(rèn)真地對待每一次考試。

五、要給學(xué)生鍛煉講題的機(jī)會

上習(xí)題課時我會挑選一些講題思路較清晰、較有耐心的學(xué)生提前在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行備課，然后上講臺為大家講題。我坐在座位上聽課，對講得不太清楚、臺下學(xué)生不太理解的地方，我又給予補(bǔ)充講解。每次都把要講題的學(xué)生當(dāng)實習(xí)教師來指導(dǎo)，開始學(xué)生的表達(dá)不是很準(zhǔn)確，但時間久了，講題的學(xué)生的表達(dá)能力得到了很大的提升，達(dá)到了較好的教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。學(xué)生們都爭先恐后地到臺上講題，講題的次數(shù)多了，學(xué)生的能力也得到了鍛煉，幾乎不用指導(dǎo)也會講得很好。這樣，課后他們也能很好的輔導(dǎo)學(xué)生，減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，最終真正成為老師的得力助手。

六、讓學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行反思與總結(jié)

為了讓學(xué)生對講解后的題目能融會貫通、靈活運(yùn)用，使做錯的題目得到糾正，于是讓每位學(xué)生單獨準(zhǔn)備一個錯題記錄本，專門記錄每次考試、作業(yè)、練習(xí)中做錯的題目，在學(xué)生弄懂做法后再用紅筆把正確的方法寫上去（不懂的還可以再問）?？荚嚽霸倌贸鲥e題本來復(fù)習(xí)，做好查缺補(bǔ)漏，這樣，不懂的題越來越少，即使是曾經(jīng)做錯的題，考試時也能得到糾正。

七、建立學(xué)習(xí)小組

根據(jù)學(xué)生的差異性、互補(bǔ)性、均衡性、穩(wěn)定性，采取異質(zhì)同構(gòu)的搭配方式，如學(xué)業(yè)成績、性別比例、性格特點、學(xué)科傾向、劃分小組，搭建自主管理組織。

1.分組原則

將全班學(xué)生分組，每組6人，并且考慮學(xué)生間交往能力、品行狀況、不同地區(qū)、家庭背景等，盡量尊重學(xué)生意愿，適時調(diào)整。

2.選擇小組長的標(biāo)準(zhǔn)

選一名數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀、有組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、奉獻(xiàn)精神且責(zé)任心較強(qiáng)的一名學(xué)生擔(dān)任組長。小組學(xué)習(xí)成績整體水平的高低取決于教師的引導(dǎo)和組長的管理，每個小組就是一節(jié)“帶動力”的“車廂”，教師和小組長就是一臺學(xué)習(xí)“動力機(jī)”。

3.采用“兵管兵”的管理模式

對于書上的基本概念、定義、定理、法則等基本知識，一定要讓組長掌握、過關(guān)、學(xué)會運(yùn)用，老師要對組長進(jìn)行檢測、監(jiān)督，再要求組長去監(jiān)督每一位組員掌握基本知識和檢測作業(yè)的完成情況等，實行層層監(jiān)督、任務(wù)分解的方法，對管理較好的小組進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵。

4.采用“兵教兵”的教學(xué)模式

盡管有的學(xué)生學(xué)習(xí)教認(rèn)真，可考試時總是成績不理想。通過分析發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然掌握做題的方法，但計算的準(zhǔn)確率太低，導(dǎo)致丟分。為了提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確率，我的做法是：除了老師布置的作業(yè)外，科代表每天在黑板上寫5至10道較基礎(chǔ)的題目讓學(xué)生們做。然后安排層次較好的學(xué)生為較差的批改，指出錯誤的地方并更正，這樣，批改作業(yè)的學(xué)生的計算準(zhǔn)確率也得到了相應(yīng)的提高，這是一件雙贏的事情。

由于在教學(xué)中運(yùn)用了以上教學(xué)方法，盡管在學(xué)生基礎(chǔ)較差的情況下，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到了很大的提升。

總之，只要根據(jù)本校學(xué)生的實際情況采用適合的教學(xué)方法，就能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。