廣西岑溪市岑城鎮(zhèn)新村小學(xué) 曾霍超

一、創(chuàng)設(shè)情境

首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是愉快教學(xué)的重要手段。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣才能愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，從而增長(zhǎng)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。每次導(dǎo)入新課時(shí)，我都會(huì)采用表演游戲、編講故事、制造懸念、創(chuàng)造情景等教學(xué)方式，具體教學(xué)中可根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況具體開展。比如我在教學(xué)“最小公倍數(shù)”時(shí)是這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的：在美麗的太湖邊上有一個(gè)小漁村，村里住著一老一少兩個(gè)漁夫。有一年，他們從4月1日起開始打魚，并且每個(gè)人都給自己訂了一條規(guī)矩。老漁夫說：“我連續(xù)打3天要休息一天?！蹦贻p的漁夫說：“我連續(xù)打5天要休息一天。”有一位路遠(yuǎn)的朋友想趁他們一起休息的日子去看他們，同時(shí)想享受一次新鮮美味的“太湖魚宴”?？伤恢肋x哪個(gè)日子去才能同時(shí)碰到他倆，同學(xué)們，你們會(huì)幫他們選一選嗎？（小黑板上出示兩個(gè)漁夫的對(duì)話和一張四月份的日歷）這樣創(chuàng)境入課，象磁鐵一樣，一開始就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，吸引其注意力，就如在平靜的湖面上投石，激起一片漣漪，產(chǎn)生急欲一聽的感染力，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

二、自主探究

自主探究學(xué)習(xí)是當(dāng)今新課改理念所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。本人認(rèn)為教師要給學(xué)生提供盡可能多的切合實(shí)際的材料信息，根據(jù)學(xué)生的年齡段所認(rèn)知的知識(shí)規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特征，留足學(xué)生思維的空間，指導(dǎo)學(xué)生通過自己動(dòng)手操作、觀察、交流、討論等方法，自主解決問題。培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

新課改指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”必須是開放而多樣的。課堂練習(xí)是使學(xué)生熟練地掌握知識(shí)，培養(yǎng)思維品質(zhì)的具體措施，練習(xí)要刻意減少指令性的成分，增加練習(xí)的開放性，以使學(xué)生的思路更廣闊、更靈活。如一年級(jí)學(xué)習(xí)了元、角、分后，我設(shè)計(jì)了這樣一次開放性活動(dòng)練習(xí)：向?qū)W生展示商店的場(chǎng)景，擺出各種學(xué)習(xí)用品供學(xué)生購(gòu)買，假設(shè)每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備5元錢，4個(gè)學(xué)生為一組，每組要商量如何買才比較合理而又能合心意。這一過程中，一要算好總價(jià)，二要注意數(shù)量，三要注意品種，對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，應(yīng)是一件很困難的事，但由于學(xué)生是在具體的情境中（模擬商店），學(xué)生心情激動(dòng)，思維活躍，又有群體合作，通過購(gòu)物這一活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，居然每一小組都完成得很出色。教學(xué)實(shí)例證明：為學(xué)生的思維提供一個(gè)更廣闊、更開放的練習(xí)空間和時(shí)間，能使學(xué)生在體會(huì)到解決問題策略的多樣性的同時(shí)，不斷提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使創(chuàng)造潛能得到最大限度的開發(fā)。

三、合作交流

通過對(duì)學(xué)、群學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”“以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展”，這是新課改提出的對(duì)學(xué)、群學(xué)理念。群學(xué)即學(xué)生在教師組織下圍繞共同目標(biāo)，以學(xué)習(xí)小組為基本單位，以合作交流為基本特征，具有明確個(gè)人責(zé)任的互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。交流各自的解題方法、解題思路，互相討論誰的解題思路、解題方法正確、簡(jiǎn)便、通俗易懂。積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任，期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高成效的途徑。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性。例如：本人在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”這一章時(shí)，一開始就向?qū)W生提出一個(gè)十分簡(jiǎn)單實(shí)際的問題：“請(qǐng)同學(xué)們觀察我們教室里哪些物體是長(zhǎng)方形的？哪些物體是正方形的？長(zhǎng)方形、正方形的物體各有什么特征？各組同學(xué)可以通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)展開互動(dòng)交流”這樣子就促使學(xué)生比較主動(dòng)樂意地學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形，我就順勢(shì)引導(dǎo)，把學(xué)生的思維引向長(zhǎng)方形、正方形的特征學(xué)習(xí)上。通過這種教學(xué)方式，讓學(xué)生容易理解，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形特征的學(xué)習(xí)興趣。

四、拓展訓(xùn)練

由于新課改主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，因此在課后，我會(huì)讓學(xué)生多觀察日常生活與數(shù)學(xué)息息相關(guān)的事例，通過社會(huì)實(shí)踐鞏固提高相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和水平。例如，我在教學(xué)完簡(jiǎn)單的加法減法運(yùn)算之后，要求學(xué)生通過與父母在日常購(gòu)物的實(shí)踐活動(dòng)中，幫助父母算一下買這件物品應(yīng)付多少錢或應(yīng)找回多少錢，從而鞏固自己所學(xué)的知識(shí)并熟練的記憶。再比如學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式后，我布置學(xué)生回家計(jì)算家里飯桌、床、門、窗的周長(zhǎng)分別是多少？第二天早上上課時(shí)我就抽個(gè)別學(xué)生說一說他家里飯桌、床、門、窗的周長(zhǎng)分別是多少，是怎樣計(jì)算出來的。從而通過學(xué)生的回答，我就了解到他們對(duì)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法是否掌握。

在《教育學(xué)》一書中指出：“不了解孩子，不了解孩子的智力發(fā)展、思維、興趣、愛好、能力、習(xí)氣，就沒有教育?！苯逃褪且龑?dǎo)學(xué)習(xí)，“授予”訓(xùn)練，基本技能“導(dǎo)航”開竅?！皠?chuàng)設(shè)情境—自主探究—合作交流—拓展訓(xùn)練”這一教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)格。課堂呈現(xiàn)出愉悅和諧的教學(xué)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)不斷取得成功，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面到進(jìn)步和發(fā)展。實(shí)現(xiàn)人與人的溝通，分享信息和成果的團(tuán)體精神。

總之，我通過課改“創(chuàng)設(shè)情境—自主探究—合作交流—拓展訓(xùn)練”這一教學(xué)模式上課后，充分體現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)方式。呈現(xiàn)出愉快的、高效的數(shù)學(xué)課堂，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思路，尋求更好的發(fā)展。新課改數(shù)學(xué)教學(xué)注重和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)模式，并且在課下注重日常生活對(duì)相關(guān)知識(shí)的鞏固作用，通過這些措施保障教學(xué)生活化的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新型人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。