胡茜

摘 要 豎笛教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生準確的音高概念、穩(wěn)定的節(jié)奏感、學(xué)習(xí)的自信心等優(yōu)勢。本文通過創(chuàng)作節(jié)奏及簡短曲調(diào)、創(chuàng)作簡短歌曲、創(chuàng)作變奏曲三個方面，闡述通過豎笛提高學(xué)生創(chuàng)編力的實踐策略。

關(guān)鍵詞 豎笛 想象 創(chuàng)編 編配

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

現(xiàn)今社會“創(chuàng)造”，對于基礎(chǔ)音樂教育的價值，已引起包括課程專家和學(xué)科專家在內(nèi)的眾多音樂教育界人士的廣泛關(guān)注，越來越成為廣大基礎(chǔ)音樂教育工作者的共識。而把創(chuàng)造視為一個新的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是音樂新課程的一個重要培養(yǎng)技能。

一位瑞士心理學(xué)家曾說過：“教育的主要目的是造就能創(chuàng)新的而不是簡單重復(fù)前人所做過的事情的人?！边€有人主張，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和不斷探索的精神應(yīng)該是教育的一個特征。

音樂教育本身就需要豐富的想像力及創(chuàng)造力，如果教師能有意識地運用它來培養(yǎng)、扶植、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，那么學(xué)生就會在獲得大量音樂知識的同時，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能。

而豎笛因其小巧、便于攜帶、經(jīng)濟實惠、簡單易學(xué)等特點多年來深受學(xué)生和老師的喜愛。我校進行豎笛教學(xué)研究已有7年之久，平時也會利用豎笛進行簡單的創(chuàng)編，筆者通過以下幾種方式來提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，并取得了一定的效果。

1激發(fā)興趣，創(chuàng)作節(jié)奏及簡短曲調(diào)

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能創(chuàng)造出美妙的音樂。但由于學(xué)生的音樂素質(zhì)不同，所以編寫曲譜是一大難點。為此，我經(jīng)常給學(xué)生講音樂家的有趣小故事，讓他們把對音樂家的喜愛轉(zhuǎn)移到對音樂家作品的喜歡上，并激發(fā)創(chuàng)作熱情。

在唱完《草原上》這首曲子后，后面有一個小練習(xí)：用“3 5 6”三個音編一編，唱一唱。剛開始，同學(xué)們都無從下手，于是給同學(xué)們講幼年的莫扎特的故事，他經(jīng)常聆聽音樂，盡管不懂作曲法，亦能作出曲子來。咱們也來一個集體創(chuàng)造，與莫扎特一比高低，說不定創(chuàng)作能力還優(yōu)于莫扎特呢！筆者的鼓勵同學(xué)們心領(lǐng)神會，創(chuàng)作的欲望被激起。筆者又借機講解了作曲的基本知識，讓他們先編節(jié)奏，再加上音。于是同學(xué)們便自由組合開始編起來了，不管他們編得好與壞我都給予表揚。最后，展示了幾條編的好的旋律吹奏，演唱給同學(xué)們聽，還將部分同學(xué)的創(chuàng)編結(jié)果進行了點評并且給予了一些修改建議，同學(xué)們聽了之后都特別高興，我告訴他們：“實際上，你們在我眼中就是個小小作曲家”。這大大激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情，增強了他們的自信心，緊接著我給同學(xué)們講了作曲的基本條件和我們必須掌握的一些基本技能，從而引起他們對學(xué)習(xí)樂理知識的重視。

2創(chuàng)編簡短歌曲，感受作家創(chuàng)作過程

美國最具影響的心理學(xué)校瑪斯隆說：“我們必須教學(xué)生成為一個會創(chuàng)造的人，至少有能面對新奇事物的思想，去做即興創(chuàng)作。

三年級《唱給媽媽的搖籃曲》課后有一條練習(xí)：以下節(jié)奏的時值哪些是相等的？組合成四小節(jié)節(jié)奏拍一拍。節(jié)奏分別是：

X- X X X XX 0 XX X

剛開始，筆者直接讓學(xué)生在紙上編節(jié)奏。結(jié)果很多同學(xué)編出來后拍子都是錯的。于是，先跟他們復(fù)習(xí)三拍子和二拍子的編配規(guī)律，然后試著編兩小節(jié)出來給大家做示范。

3通過欣賞，為樂曲作變奏

新《音樂課程標準》指出音樂教育要以審美為核心，作用于人的情感世界。而音樂欣賞是一種最直接的審美活動，通過教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，更能體現(xiàn)《標準》中創(chuàng)造性發(fā)展價值。因此，在音樂教學(xué)活動特別重視學(xué)生的藝術(shù)實踐，并積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，通過音樂藝術(shù)實踐，增強了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，并且培養(yǎng)了孩子們良好的合作意識和團隊精神。只有讓學(xué)生積極參與音樂欣賞活動，才能真正提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

讓學(xué)生欣賞了《小星星變奏曲》，跟學(xué)生一起分析變奏曲的特點，學(xué)生知道了變奏就是將樂曲的節(jié)奏和旋律進行變化。學(xué)生經(jīng)過討論后決定將《瑪麗有只小羊羔》改為變奏曲。

首先對節(jié)奏進行改變，各小組一起討論，一起創(chuàng)編，學(xué)生創(chuàng)作的旋律有：

7. 6 5. 6 | 7 7 7- | 6 6 6- | 7 7 7-|

7. 6 5. 6 | 7 7 7 5 | 6 6 7 6 | 5---▏

接著，我們又對旋律進行了創(chuàng)編：

75 75 65 65 | 54 54 65 65 |75 75 7 -| 64 64 6 -| 75 75 7-| 75 75 65 65 | 54 54 65 65 | 75 75 7 5 | 64 64 7 6 | 5---▏

學(xué)生們充分展開思維、想象、分析、討論、創(chuàng)作，課堂立即活躍起來，最后寫出來的樂句可謂是多不勝數(shù)。而且各種拍子、情緒、風(fēng)格的旋律都有，有的活潑歡快，有的舒緩自由、有的流暢如歌，有的緊奏急促……筆者將大部分同學(xué)的創(chuàng)作都展示于集體面前，讓他們互相欣賞互相評價，學(xué)生們的創(chuàng)作熱情高漲，積極性得到了肯定，堅定了學(xué)生再創(chuàng)造的勇氣和信心。也確實創(chuàng)作出了不少優(yōu)美動聽的旋律。這樣，既能加深鞏固學(xué)生對知識及作品的理解，又能豐富課堂內(nèi)容，活躍學(xué)生思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，起到了一舉三得的效果。

通過一年的實驗，發(fā)現(xiàn)在豎笛教學(xué)中開展對學(xué)生旋律創(chuàng)編的研究充分展現(xiàn)了孩子們自我表現(xiàn)能力，讓他們的表現(xiàn)欲望得到最大限度的滿足，也促進了學(xué)生樂理知識的學(xué)習(xí)，促進了多聲部的教學(xué)，開發(fā)了學(xué)生的智力，提高了學(xué)生們上音樂可的興趣，提高了他們對音樂的審美能力，也提高了他們對音樂的想象力。

別看小小的樂器貌不驚人，可在我們音樂教學(xué)中起到的作用可還真不小，它使孩子們從被動走向主動，也使每個孩子有了發(fā)揮自己才能的天地，有了盡情表現(xiàn)自己的舞臺，讓他們的自信責(zé)任心和團隊合作意識得到充分發(fā)展，尤其在孩子們創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)上起到了不可忽視的作用，小小樂器也增添了師生之間的感情，也大大增強了師生之間的默契和激發(fā)了學(xué)生和老師的想象力。