俞存蓮

摘 要 新時(shí)期下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)素質(zhì)提出了比較高的要求。其中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力，符合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，符合學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，能夠使學(xué)生在問(wèn)題的指引下找到解決問(wèn)題的方法，有利于學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，是一種有效的教學(xué)策略。因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出正確有效的問(wèn)題，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 主動(dòng)提問(wèn) 途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生面臨著一個(gè)個(gè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)新時(shí)期下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，成為了新時(shí)期初中數(shù)學(xué)面臨的巨大挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力，能夠使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生在提問(wèn)的過(guò)程中了解自己的困難和不足，最終有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力可以從以下三個(gè)方面著手：

1塑造良好的教學(xué)氛圍

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不敢提問(wèn)，或者不會(huì)提問(wèn)，擔(dān)心受到教師的責(zé)備，或者擔(dān)心被同學(xué)嘲笑?；蛘哂捎谡n堂氛圍比較壓抑，導(dǎo)致學(xué)生大部分不敢提問(wèn)，這種課堂氛圍不利于學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的培養(yǎng)，也難以實(shí)現(xiàn)問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)要求。面對(duì)這種現(xiàn)象，教師首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生塑造良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中提出自己的疑問(wèn)。要允許學(xué)生敢于犯錯(cuò)，在平等和諧的氛圍中大膽地提出自己的疑問(wèn)。在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)夭扇∫詥?wèn)題為導(dǎo)向的模式，使學(xué)生能夠適應(yīng)提問(wèn)教學(xué)，通過(guò)問(wèn)題的不斷解決而達(dá)到教學(xué)的目的。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，很多教師在教學(xué)的過(guò)程中堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致難以得到學(xué)生的反饋，不知道學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，這樣課堂氛圍也變得死氣沉沉。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的重要性，塑造學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的良好情境，例如教師可以將社會(huì)生活與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生能夠正確地提出自己的問(wèn)題。在具體的教學(xué)過(guò)程中可以以小組的形式，鼓勵(lì)每個(gè)小組都提出自己的問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展小組之間的評(píng)比，分析每個(gè)小組問(wèn)題的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，例如是否有利于數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，對(duì)于表現(xiàn)比較好的小組可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而不斷地提高學(xué)生提問(wèn)的積極性。

2培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于教師比較依賴(lài)，缺少獨(dú)立思考的能力，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)不能獨(dú)自思考，常常套用教師的解題方法。為了充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)生的提問(wèn)能力，應(yīng)當(dāng)逐步地培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣，使學(xué)生在自我探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最終提出有價(jià)值的問(wèn)題，從而不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，給予學(xué)生探究的空間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。在教學(xué)的過(guò)程中可以將一些數(shù)學(xué)目標(biāo)不斷的細(xì)化，安排學(xué)生完成小的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，逐步地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在學(xué)生探究的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)來(lái)不斷地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的課題，設(shè)置學(xué)生提問(wèn)的環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力。在教師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中可以采取多種信息交流方式，不斷地拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生能夠主動(dòng)地思考。通過(guò)學(xué)生的探究、提問(wèn)，不斷地深化數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生的印象，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和主動(dòng)提問(wèn)的能力。

3以項(xiàng)目為導(dǎo)向

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以以小項(xiàng)目的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，以任務(wù)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力。近年來(lái)在一些初中數(shù)學(xué)的測(cè)驗(yàn)方面，題目越來(lái)越靈活、開(kāi)放，需要學(xué)生積極地想象，需要學(xué)生具有自主提問(wèn)的能力，表現(xiàn)在一些試題要求學(xué)生自己按照一定的條件提出問(wèn)題，然后自己解答問(wèn)題。因此在培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力的過(guò)程中，可以以一些符合初中數(shù)學(xué)的項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而提出自己的看法和疑問(wèn)，通過(guò)問(wèn)題的解決來(lái)提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。以項(xiàng)目為導(dǎo)向，能夠?yàn)閷W(xué)生提供比較新穎的視角，使學(xué)生能夠不斷地適應(yīng)不同的數(shù)學(xué)情境，為學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)提供了比較好的環(huán)境。因?yàn)樵谶@些項(xiàng)目中，學(xué)生會(huì)面臨著各種可能存在的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)，最終了解到問(wèn)題的本質(zhì)，通過(guò)這種不斷提問(wèn)的過(guò)程，使學(xué)生能夠更好地抓住數(shù)學(xué)問(wèn)題的內(nèi)涵，從而有利于數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決。這就要求教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，按照學(xué)生的思維來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題目，使學(xué)生能夠借助自己所學(xué)的知識(shí)展開(kāi)思考，提出自己的問(wèn)題，從而不斷地提高學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力。

4結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)題的能力是一項(xiàng)綜合性的教學(xué)目標(biāo)，需要從多個(gè)方面著手，例如為學(xué)生提供良好的教學(xué)氛圍，設(shè)計(jì)針對(duì)性的數(shù)學(xué)項(xiàng)目等。通過(guò)采取有效的措施，使學(xué)生在參與和探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中提出有價(jià)值的問(wèn)題，從而不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 翟增鑫.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的有效途徑[J]. 科技展望，2016（06）：248.

[2] 李淑娟.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的有效途徑[J]. 學(xué)園，2016（08）：111+118.