車亞蘭+肖洪

[摘要]目前農(nóng)村普通高中地理學(xué)科教學(xué)存在師資薄弱、生源較差、地理學(xué)科地位不高等問題。對鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用，能夠使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)從理論走向?qū)嵺`，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村普通高中；地理教學(xué)；鄉(xiāng)土資源；開發(fā)

[中圖分類號]G633.55[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2017）04012101

當(dāng)前農(nóng)村普通高中地理教學(xué)中存在不少問題，而地理鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用能夠改善這樣的教學(xué)現(xiàn)狀。

一、農(nóng)村普通高中地理教學(xué)現(xiàn)狀

1.師資較薄弱。地理教學(xué)資源缺乏，農(nóng)村地區(qū)的教師及教學(xué)資源配置仍然不足，許多學(xué)校理、化、生等科目的教學(xué)用具基本配備齊全，而地理學(xué)科卻缺少配備。目前城市許多中學(xué)已經(jīng)配備了專門的地理教室及現(xiàn)代化的地理教學(xué)設(shè)備。對比之下，城鄉(xiāng)地理教育差距明顯。

2.生源質(zhì)量較差。學(xué)校生源質(zhì)量比較差。整體來看，在地理學(xué)習(xí)方面，學(xué)生還存在著學(xué)習(xí)目的不夠明確、學(xué)習(xí)動機(jī)不夠強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)興趣較低等問題。

3.地理的學(xué)科地位較低。在應(yīng)試教育模式下，語數(shù)外等學(xué)科占主導(dǎo)地位，地理學(xué)科的地位較低。無論是學(xué)生、教師還是領(lǐng)導(dǎo)，對地理教學(xué)的重視還很不夠。

二、鄉(xiāng)土資源開發(fā)的意義

從理論方面來看，鄉(xiāng)土資源的利用開發(fā)，是地理學(xué)習(xí)從理論走向?qū)嵺`、培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐能力的重要方面。地理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“提倡開展野外考察和社會調(diào)查，鼓勵學(xué)生走進(jìn)大自然、進(jìn)入社會，使學(xué)生親身體驗(yàn)地理知識產(chǎn)生的過程?！?/p>

從現(xiàn)實(shí)方面考慮，學(xué)生學(xué)習(xí)一些與生活息息相關(guān)的地理知識，形成一定的地理素養(yǎng)，對其以后的工作與生活都有著重要的意義。充分利用起本地的地理事物和地理景觀，進(jìn)行探究式教學(xué)，開展地理實(shí)踐，既可以克服經(jīng)費(fèi)方面的困難，又有利于保障安全。由于學(xué)生熟悉本地的自然環(huán)境，確保了校外地理課程的順利開展。

三、鄉(xiāng)土資源的開發(fā)實(shí)踐

以地理必修二為例，筆者從所在學(xué)校（長沙市望城區(qū)某中學(xué)）的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合湘教版教材，對本地的鄉(xiāng)土素材進(jìn)行分析整合，得到下表：

四、鄉(xiāng)土資源開發(fā)建議

1.充分利用已有資源。在人文地理課程資源的開發(fā)過程中，應(yīng)關(guān)注城鎮(zhèn)發(fā)展動態(tài)，積極利用政府相關(guān)部門、相關(guān)網(wǎng)站工作成果，如城市規(guī)劃館、規(guī)劃文件及圖紙。這樣不僅能夠幫助課程資源開發(fā)者省下一大筆力氣，還能確保課程資源的開發(fā)質(zhì)量，使之現(xiàn)實(shí)性、應(yīng)用性更強(qiáng)。

2.注重鄉(xiāng)土資源開發(fā)的合作。鄉(xiāng)土資源的開發(fā)是一項(xiàng)比較特殊的工作，其系統(tǒng)開發(fā)的工作量比較大，每個學(xué)校又有各自不同的情形與狀況，因此筆者建議，采取“求同存異”的開發(fā)策略。所謂“求同”，指的是對于可共同利用的鄉(xiāng)土資源，應(yīng)加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)地理教師之間的合作和開發(fā)成果共享。所謂“求異”，指的是各個學(xué)校地理教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況（如家庭所在）和學(xué)校情況（如學(xué)校位置），注重與學(xué)生的共同配合，開發(fā)適宜的鄉(xiāng)土資源。同時也要爭取學(xué)校支持，保證實(shí)踐工作的順利進(jìn)行。

3.注重開發(fā)形式的多樣組合。在鄉(xiāng)土資源開發(fā)過程中，可以根據(jù)課程設(shè)置情況和現(xiàn)實(shí)條件，分別采用野外調(diào)查、參觀學(xué)習(xí)、實(shí)地考察、課堂展示與分析討論、延伸拓展、設(shè)問激疑等多種方式進(jìn)行，確保鄉(xiāng)土資源開發(fā)合理有效。

4.盡可能提升學(xué)生參與度。在現(xiàn)實(shí)允許的情況下，合理安排野外調(diào)查、參觀學(xué)習(xí)和實(shí)際考察計劃。對于課堂展示資料的選取，則應(yīng)該事先調(diào)研了解學(xué)生對鄉(xiāng)土資源的認(rèn)知情況，做好準(zhǔn)備工作，盡可能多地使用學(xué)生熟悉的地理事物及地理景觀材料，調(diào)動學(xué)生的參與熱情。在課堂討論的過程中，可以創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，采取小組合作等方法，讓學(xué)生在收集資料、整理論據(jù)、表達(dá)陳述的過程中獲得成長。

（責(zé)任編輯周侯辰）