黎愛(ài)歡

從事教師職業(yè)的人，大概都有共同的感受，那就是后進(jìn)生最難教育，即使在他們身上下了很多功夫，但效果還是不理想。如何變煩惱為快樂(lè)是每一個(gè)教師值得認(rèn)真考慮的問(wèn)題?？鞓?lè)的教師的共同特點(diǎn)就是熱愛(ài)自己的學(xué)生。師生之間互相幫助、互相愛(ài)護(hù)、互相激勵(lì)，關(guān)系融洽和諧，師生樂(lè)在其中。

什么才是對(duì)孩子真正的愛(ài)，這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。自從女兒上小學(xué)后，這個(gè)困擾便愈加強(qiáng)烈，促使我以家長(zhǎng)和教師這個(gè)雙重角色對(duì)孩子的愛(ài)進(jìn)行認(rèn)真反思，以便與學(xué)生家長(zhǎng)一起擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任。魏書(shū)生說(shuō)：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應(yīng)該具體研究怎樣去愛(ài)，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài)，如果不會(huì)愛(ài)，原來(lái)想愛(ài)，后來(lái)也會(huì)變得不愛(ài)?！苯處煂?duì)待后進(jìn)生要以愛(ài)為本，做一名快樂(lè)的教師，將快樂(lè)傳遞給學(xué)生。我把這種愛(ài)歸納為以下幾點(diǎn)。

一、尊重后進(jìn)生，捕捉閃光點(diǎn)

后進(jìn)生與優(yōu)秀生一樣有感情、有個(gè)性、有獨(dú)立的人格，他們有人格尊嚴(yán)，需要得到尊重而不是諷刺與挖苦。后進(jìn)生是未成年人，他們?cè)诤芏喾矫娲嬖谡系K，需要教育，但不能以?xún)?yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)要求他們。教師應(yīng)允許他們淘氣，允許他們犯錯(cuò)，但要善于捕捉他們的閃光點(diǎn)。

我們每個(gè)人都希望贏得別人的尊重、肯定、贊賞和鼓勵(lì)。尤其各方面表現(xiàn)欠佳的孩子，在他們內(nèi)心深處更是渴望被愛(ài)，被肯定，被贊賞，被尊重，這種欲望一旦得到滿足，就能激發(fā)他們身上難以察覺(jué)的很多潛能。教師和家長(zhǎng)的夸贊，鼓勵(lì)，可喚起孩子的自信心，有時(shí)甚至?xí)蔀閷W(xué)生人生道路轉(zhuǎn)折的契機(jī)。我曾讀過(guò)一篇文章叫《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》，文章中的母親共參加了孩子的三次家長(zhǎng)會(huì)。第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說(shuō)：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看。”回家的路上，兒子問(wèn)她老師都說(shuō)了些什么？她的鼻子一酸，差點(diǎn)兒流下淚來(lái)。因?yàn)槿?0名小朋友，唯有他表現(xiàn)最差，唯有對(duì)他，老師表現(xiàn)出不屑。然而母親做出很自豪的樣子對(duì)兒子說(shuō)：“老師表?yè)P(yáng)了你，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽?zhuān)驗(yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了?！蹦翘焱砩?，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒(méi)有讓她喂。第二次家長(zhǎng)會(huì)，小學(xué)老師對(duì)母親說(shuō)：“全班45名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排44名。我們懷疑他智力有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查?！蹦赣H她流淚了，然而，當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說(shuō)：“老師對(duì)你充滿信心，他說(shuō)了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過(guò)你的同桌的，這次你的同桌排在第21名?！眱鹤影档难凵褚幌伦映錆M了光，沮喪的臉也一下子舒展開(kāi)來(lái)。兒子溫順得讓她吃驚，好像長(zhǎng)大了許多。第二天上學(xué)時(shí)，去得比平時(shí)都要早。第三次家長(zhǎng)會(huì)，母親坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì)，她兒子的名字在后進(jìn)生的行列總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒(méi)有聽(tīng)到，她有些不習(xí)慣。臨別，去問(wèn)老師，初中老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)。”她懷著喜悅的心情走出校門(mén)，心里有一種說(shuō)不出的甜蜜，她告訴兒子“班主任對(duì)你非常滿意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中。”高中畢業(yè)了，在第一批大學(xué)錄取通知書(shū)下達(dá)的日子，學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子被清華錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她給兒子說(shuō)過(guò)，她相信他能考取這所學(xué)校。她兒子從學(xué)?；貋?lái)，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專(zhuān)遞交到她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自己房間里大哭起來(lái)。邊哭邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙恢倍贾牢也皇莻€(gè)聰明的孩子，是您……”這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。

文中的母親給予兒子的就是一種真愛(ài)，使兒子總有一種做得更好的欲望。在新班級(jí)的第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我把這個(gè)故事推薦給了學(xué)生家長(zhǎng)，目的只有一個(gè)，希望家長(zhǎng)和老師一起做好工作，尋找教育孩子的最佳契機(jī)。

二、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，激發(fā)上進(jìn)心

在實(shí)際教學(xué)中，我最關(guān)愛(ài)的是后進(jìn)生。在排座位時(shí)把他們盡可能排在前三排，有意選派一位品學(xué)兼優(yōu)的同桌，想方設(shè)法讓每一位后進(jìn)生都坐上最好的位置。

在課堂教學(xué)中，我有意設(shè)計(jì)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓后進(jìn)生回答，并接受其他同學(xué)的掌聲和鼓勵(lì)。同時(shí)，還請(qǐng)后進(jìn)生當(dāng)小老師，也讓他們和優(yōu)秀生一樣體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)自信心的目的。

在講課的過(guò)程中，我用眼神和后進(jìn)生交流，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他們做個(gè)鬼臉，提醒他們上課要集中精神。有一位同學(xué)曾對(duì)我說(shuō)：“看到老師的鬼臉，我就知道你在提醒我好好聽(tīng)講，我的精神果然一下就來(lái)了，謝謝老師對(duì)我的關(guān)心。”

三、關(guān)注后進(jìn)生，讓其活潑健康成長(zhǎng)

教師要做孩子生活中的細(xì)心人，時(shí)刻關(guān)注孩子，若發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題就要及時(shí)與孩子溝通，進(jìn)行疏導(dǎo)，使孩子沿著正確的道路活潑健康成長(zhǎng)。

當(dāng)知道學(xué)生生病時(shí)，我會(huì)主動(dòng)問(wèn)候，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生從喜歡我到愛(ài)上我的課，那學(xué)習(xí)成績(jī)自然就會(huì)提高。平時(shí)注意觀察學(xué)生的情緒變化，及時(shí)溝通。后進(jìn)生“敏龍”的成績(jī)一向都排在全班最后，經(jīng)?？荚嚩疾患案?；并且性格也有點(diǎn)奇怪，經(jīng)常為一點(diǎn)小事就哭，哪怕是老師對(duì)他大聲一點(diǎn)說(shuō)話他也會(huì)哭。半學(xué)期下來(lái)，我都沒(méi)見(jiàn)到他真正笑過(guò)。期中，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)見(jiàn)到他媽媽時(shí)，向他媽媽了解情況，知道他對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)信心，怕同學(xué)嘲笑，于是消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，形成自卑心理，自甘落后。于是，我對(duì)他媽媽說(shuō)：“敏龍是一個(gè)很乖的孩子，他只不過(guò)是動(dòng)作慢了一點(diǎn)，作為媽媽?zhuān)f(wàn)不要在孩子的面前說(shuō)自己的孩子差，你要鼓勵(lì)他，要引發(fā)他的求知欲，促其上進(jìn)?！笨赡苁撬麐寢屨娴念I(lǐng)會(huì)到我的意思了，第二天，就見(jiàn)到敏龍臉上露出了前所未見(jiàn)的甜滋滋的笑容，上課也積極多了。從那以后，敏龍不再輕易哭了，做事的速度提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)也一天天進(jìn)步。全班同學(xué)都為敏龍的進(jìn)步感到高興?？吹矫酏埖倪M(jìn)步，作為教師的我能不快樂(lè)嗎？

在批改作業(yè)時(shí)，不以?xún)?yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)要求后進(jìn)生，只要后進(jìn)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都給他們最好的鼓勵(lì)語(yǔ)言。如給他們畫(huà)一個(gè)笑臉圖，意思是老師露出愉快的表情。他們會(huì)為了得到我畫(huà)的笑臉而努力寫(xiě)好每一天的作業(yè)。一位同學(xué)對(duì)我悄悄地說(shuō)：“老師，我多么希望你能給我多畫(huà)幾個(gè)愉快的笑臉！”

其實(shí)每一位后進(jìn)生，都有很多可愛(ài)的長(zhǎng)處。他們不惹是非，上課不搗亂，值日比優(yōu)秀生更積極，從不對(duì)老師評(píng)頭品足等等。雖然每次測(cè)試都有敗跡，卻能屢敗屢試；每次測(cè)試后還要接受家長(zhǎng)的奚落，老師的指責(zé)和同學(xué)嘲笑，即使這樣，還能背著書(shū)包一步一步地朝著學(xué)校走來(lái)，見(jiàn)了老師還能憨厚一笑，這是優(yōu)秀生很難做到的事情！

哲人說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神?！睈?ài)別人的孩子，是教師這份職業(yè)的特點(diǎn)。只有做到愛(ài)學(xué)生，愛(ài)后進(jìn)生，才能使教師從煩惱中解脫；才能帶著微笑走進(jìn)教室，帶著微笑走出教室；才能使教師感覺(jué)自豪和快樂(lè)；才能有成就感。這才是教師最高的精神境界。

教師們，給后進(jìn)生一份真愛(ài)，帶著愛(ài)心，走進(jìn)后進(jìn)生心靈世界去探幽索微，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中學(xué)亦無(wú)窮，樂(lè)亦無(wú)窮。用愛(ài)的藝術(shù)給孩子一份真真正正的愛(ài)，做一名快樂(lè)的教師！