基于體驗學(xué)習(xí)的高中自然地理實驗教學(xué)研究

牛科強

摘要：自然地理是高中教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，自然地理又是一門實用性非常強的課程，實驗教學(xué)是自然地理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。但是，從高中自然地理實驗教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，高中自然地理實驗教學(xué)中還存在很多問題，地理教師必須詳細(xì)分析問題存在的原因，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式。在新課標(biāo)下，地理教師需要堅持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，開展體驗式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的熱情和積極性，進而提高地理實驗教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體驗學(xué)習(xí)；高中自然地理；實驗教學(xué)

在新課標(biāo)下，自然地理教師必須認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性，鼓勵學(xué)生積極參與到實驗教學(xué)中，學(xué)生才是實驗教學(xué)中的主導(dǎo)，學(xué)生只要親自體驗實驗過程，才能增強對所學(xué)知識的理解和記憶，才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.高中自然地理實驗教學(xué)

地理實驗教學(xué)實際上就是發(fā)現(xiàn)和探索自然規(guī)律的過程，學(xué)生必須成為自然地理實驗教學(xué)的主體，學(xué)生只有親自體驗實驗過程才能提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題，解決問題的能力。體驗學(xué)習(xí)屬于高中自然地理實驗教學(xué)的新方法，也是為了滿足素質(zhì)教育的要求，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。很多自然現(xiàn)象不是通過觀察表面就能了解的，需要用自然地理的專業(yè)知識來解答。自然地理實驗教學(xué)就是把抽象的地理知識形象化，更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到大自然的美好和力量。但是，相比其他學(xué)科而言，自然地理實驗教學(xué)中學(xué)生需要進行定性分析，畢竟實驗并不能完全代表現(xiàn)實的大自然。自然地理實驗教學(xué)的作用不可小視，合理的開展實驗教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以活躍課堂氛圍，增強班級的凝聚力。如果自然地理實驗教學(xué)無法實現(xiàn)體驗式教學(xué)，那自然地理實驗教學(xué)就失去了開展的意義。

2.基于體驗學(xué)習(xí)的高中自然地理實驗教學(xué)對策

2.1提升教師的指導(dǎo)技能

體驗學(xué)習(xí)模式下，高中自然地理教師的專業(yè)水平和專業(yè)技能對于自然地理實驗教學(xué)質(zhì)量有很大影響。高中自然地理教師的專業(yè)技能包括以下幾點：一是實驗指導(dǎo)能力，二是實驗準(zhǔn)備能力，三是實驗師范能力。對此，學(xué)校必須認(rèn)識到教師培訓(xùn)的重要性，定期派遣地理教師外出參加專業(yè)化培訓(xùn)，豐富教師的知識儲備，提高地理教師的實驗教學(xué)技能和水平，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。相比于理論教學(xué)，實驗教學(xué)具有其獨特的特點，實驗教學(xué)更加注重學(xué)生的動手能力，地理教師實驗指導(dǎo)能力和實驗?zāi)芰τ趯W(xué)生的實驗操作水平都有至關(guān)重要的影響。除此之外，地理教師在開展實驗教學(xué)之前必須做好充分的準(zhǔn)備，深入理解教材，合理分配實驗任務(wù)，讓每位學(xué)生都能積極參與到實驗教學(xué)中。學(xué)校還應(yīng)該在地理教師內(nèi)部建立并完善教師獎勵和懲罰機制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的地理教師給予一定的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，提高地理教師的工作熱情和積極性。

2.2注重學(xué)生之間的差異性

每位學(xué)生的個性特點不同，學(xué)科基礎(chǔ)也不同，自然每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也會有所不同，地理教師必須認(rèn)識到學(xué)生之間的差異性，采用分層教學(xué)的模式，才能實現(xiàn)體驗式教學(xué)。相比于小學(xué)和中學(xué)的地理學(xué)科，高中自然地理涉及到的內(nèi)容更多，學(xué)生熟練的掌握地理知識可以解決生活中遇到的實際問題。在自然地理實驗教學(xué)中，學(xué)生可以更好的認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理學(xué)科的重要性，并通過實驗增強對所學(xué)知識的理解和記憶。在實驗教學(xué)過程中，教師可以采用分組實驗的方法，增強學(xué)生之間的交流，互相補充，互相促進。在自然地理實驗教學(xué)中，教師也可以充分利用多媒體課件為學(xué)生演示實驗的過程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)有效教學(xué)。在新課標(biāo)下，自然地理教師必須對自身進行重新定位，學(xué)生才是實驗教學(xué)的主體，教師需要在實驗教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用，切實幫助學(xué)生解決實驗中遇到的實際問題，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

結(jié)語：地理實驗教學(xué)實際上就是發(fā)現(xiàn)和探索自然規(guī)律的過程，學(xué)生必須成為自然地理實驗教學(xué)的主體，學(xué)生只有親自體驗實驗過程才能提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題，解決問題的能力。如果自然地理實驗教學(xué)無法實現(xiàn)體驗式教學(xué)，那自然地理實驗教學(xué)就失去了開展的意義。地理教師在開展實驗教學(xué)之前必須做好充分的準(zhǔn)備，深入理解教材，合理分配實驗任務(wù)，讓每位學(xué)生都能積極參與到實驗教學(xué)中。每位學(xué)生的個性特點不同，學(xué)科基礎(chǔ)也不同，自然每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也會有所不同，地理教師必須認(rèn)識到學(xué)生之間的差異性，采用分層教學(xué)的模式。在新課標(biāo)下，自然地理教師必須對自身進行重新定位，學(xué)生才是實驗教學(xué)的主體，教師需要在實驗教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用。學(xué)校必須認(rèn)識到教師培訓(xùn)的重要性，定期派遣地理教師外出參加專業(yè)化培訓(xùn)，豐富教師的知識儲備，提高地理教師的實驗教學(xué)技能和水平，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

參考文獻

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