劉蓬媛

【摘要】英語是一門語言，它的產(chǎn)生是有自身的文化背景和語言環(huán)境的，而要掌握好英語又不能忽視文化的重要性，因為語言和文化兩者是密不可分的。英語在經(jīng)濟(jì)全球化的過程中始終扮演著重要角色，所以在英語教學(xué)中文化導(dǎo)入就是一個非常重要的問題。以中職院校英語教學(xué)為例可知，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)不僅包括語法能力，交際能力等，也包括學(xué)生對于本族文化及另一種文化所持的態(tài)度。文章針對文化導(dǎo)入在中職院校英語教學(xué)中的作用入手分析，并提出了中職院校英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入對策。

【關(guān)鍵詞】中職院校 英語教學(xué) 文化導(dǎo)入 文化知識

一、概述

目前，我國正處于科教興國的關(guān)鍵時期，社會需要的勞動者必須是具有較強(qiáng)就業(yè)競爭能力的人，這就給中職院校提出了更高的要求，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者。隨著教育改革的開展，中職教育中英語教學(xué)的改革是必不可少的一部分，其中中英文化的學(xué)習(xí)對英語教學(xué)起到了關(guān)鍵作用。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生多接觸和了解英美國家的文化，對提高學(xué)生對英語的理解和運(yùn)用能力有重要意義。因此，要將英美文化導(dǎo)入到英語教學(xué)中來，從而讓學(xué)生掌握與之相關(guān)的內(nèi)容。

二、文化導(dǎo)入在中職院校英語教學(xué)中的作用

對于中職院校的學(xué)生來說，興趣是最好的老師。事實上，學(xué)習(xí)一種語言就是學(xué)習(xí)一種文化，接觸一個民族的歷史，這其中涉及到自然環(huán)境、歷史沿革、人文地理、風(fēng)俗習(xí)慣、價值觀念、宗教信仰等。語言與文化兩者是相互滲透的，是相互影響、相互依存的關(guān)系，通過英語的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生提供一種了解世界的工具，而英語教學(xué)恰好是引導(dǎo)學(xué)生了解其他民族和異域文化的一種重要形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中對世界有了新的認(rèn)識，同時英語教學(xué)也能引導(dǎo)學(xué)生閱讀一個陌生而新奇的世界，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

文化教學(xué)有利于相互學(xué)習(xí)與借鑒不同文化，由于各個民族在歷史進(jìn)程中都形成了各具特色的悠久文化，所以適當(dāng)?shù)膶⑴c日常生活密切相關(guān)的英語國家的文化知識導(dǎo)入到英語教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能加深學(xué)生對異國文化的理解，提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，改變了以往的“啞巴式”英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，進(jìn)而使全民族的文化素質(zhì)得到提升。

三、中職院校英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入對策

1.為學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生能學(xué)好英語就要創(chuàng)設(shè)一個有利的語言環(huán)境。在我國傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，往往在培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力方面比較欠缺，尤其是鍛煉口語方面，由此可見，我們所學(xué)的英語實質(zhì)上就是“啞巴式”的英語。為了克服傳統(tǒng)英語教學(xué)存在的弊端，許多英語老師更青睞于情趣教學(xué)。在中職院校英語教學(xué)中，為了能讓學(xué)生“學(xué)以致用”，就必須要為他們創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的語言環(huán)境，這樣學(xué)生才能將英語應(yīng)用到日常生活中去。在課堂上，英語教師要盡可能的用英語和學(xué)生交流，以此來增強(qiáng)學(xué)生的語感。例如：組織學(xué)生們在課堂上用英語做自我介紹，去更好的認(rèn)識學(xué)生。

2.幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。從學(xué)習(xí)層面來看，教師應(yīng)幫助學(xué)生們樹立起一個正確的學(xué)習(xí)觀，做好積極的引導(dǎo)。同時在日常的英語教學(xué)中也要引導(dǎo)學(xué)生能夠意識到學(xué)習(xí)英語文化的重要性。總之，作為英語教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中采用有效的學(xué)習(xí)方法，主動學(xué)習(xí)，而不是被動的狀態(tài)，要讓學(xué)生真正認(rèn)識到在將來工作的涉外業(yè)務(wù)往來中文化知識是極為重要的。教師要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注不同的文化現(xiàn)象和差異，探究其中的文化內(nèi)涵，從而將所學(xué)的知識都能應(yīng)用到未來的工作中去。

3.創(chuàng)設(shè)對話所發(fā)生的文化語境。通常我們在交際中，選用的語言形式往往要受到多個語境因素的制約，如：時間、地點(diǎn)、交際雙方的個性和情感、語題、文化背景等。所以，教師要在語言練習(xí)的過程中多給學(xué)生介紹必要的文化背景知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出文化語境，可以體現(xiàn)在角色表演上，如：對打招呼用語“Nice to meet you！”“Nice to see you！”“How are you？”的講解時，要讓學(xué)生明白不同問候語的使用對象以及使用時的時空意境。英語教師可以設(shè)置這樣一個場景，在外出時偶遇一位老朋友Jack，這時就要用“Hi，Jack！Nice to see you！”去打招呼，而不能用“Nice to meet you！”，“Nice to meet you！”通常是用于雙方初次見面時。

4.利用多媒體教學(xué)手段傳授跨文化知識。目前，中職院校在英語教學(xué)中多采用的是現(xiàn)行的外語教學(xué)資料，并且圖文聲兼?zhèn)洌瑸槲幕R的傳授提供了很大的便利。傳授文化知識始終是英語教學(xué)的一個重要的組成部分，所以，在世界多元文化的推動下，每一個教育工作者都必須要有加強(qiáng)跨文化交際的意識。在中職英語教學(xué)中，教師將英語國家的文化知識有效地導(dǎo)入進(jìn)去，不僅能有利于學(xué)生獲取語言知識，更有利于提高學(xué)生的文化素質(zhì)及創(chuàng)新水平，也增強(qiáng)了跨文化交際能力。

5.加強(qiáng)講解英語文化內(nèi)涵，開闊學(xué)生的思維和眼界。為更好的掌握和應(yīng)用英語，首先要做到對相應(yīng)的文化有全面的了解。為此，英語教學(xué)中就應(yīng)該重點(diǎn)講解外語文化的內(nèi)涵，這樣才能讓學(xué)生了解英語語法，在生活中也能學(xué)會應(yīng)用英語。中職院校的學(xué)生正處在形成世界觀、人生觀、價值觀的一個關(guān)鍵時期，為幫助他們形成正確的“三觀”，就要積極引導(dǎo)他們。學(xué)生的認(rèn)識能力和認(rèn)知水平都是有限的，他們大多數(shù)只是對身邊的文化比較熟悉，卻對外國文化缺少了解，所以很難用相應(yīng)的思維去學(xué)習(xí)英語、掌握英語。從這點(diǎn)上看，在中職院校英語教學(xué)中，教師應(yīng)該通過對一些有趣的現(xiàn)象的講解來加強(qiáng)對英語文化內(nèi)涵的講解，從而開闊學(xué)生的眼界和思維，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉峰.中職英語教學(xué)中導(dǎo)入中國文化的基本狀況分析[J].中國校外教育，2015（09）.