王天旺

【摘要】高中數(shù)學(xué)新課程模塊的單元教學(xué)設(shè)計，要從單元模塊知識主體出發(fā)，掌握教材內(nèi)容，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，原則性分析教材中的重、難點.重視對數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行提煉以及對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，本文闡明了對高中數(shù)學(xué)新課程模塊的單元教學(xué)設(shè)計的基本認(rèn)識及在實際運用中產(chǎn)生的效果評估.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；新課程模塊；單元教學(xué)設(shè)計

教學(xué)高中數(shù)學(xué)新課程模塊時，應(yīng)響應(yīng)新課改的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠主動探索學(xué)習(xí)過程，結(jié)合學(xué)生動手實踐，對實踐中存在的問題與學(xué)生之間進(jìn)行交流探討，以增強學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)新思維模式.

一、對高中數(shù)學(xué)新課程模塊的單元教學(xué)設(shè)計的基本認(rèn)識

（一）新課程模塊的單元教學(xué)設(shè)計基本要求

根據(jù)教材分析明確單元目標(biāo)，理清教材知識基本脈絡(luò)、單元內(nèi)容在模塊中所起到的作用以及準(zhǔn)確把握教材知識內(nèi)容的重、難點分析，為教學(xué)提供可行性教學(xué)模式.單元教學(xué)設(shè)計在教學(xué)中極大程度地影響著學(xué)生對于知識的掌握力度，對教學(xué)效果有決定性的作用，是教學(xué)重要的環(huán)節(jié)[1].對教師來說，把握教材和解讀教材，掌握單元教材內(nèi)容與形式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對單元的知識結(jié)構(gòu)有系統(tǒng)性的認(rèn)識和理解，可以提高對單元知識在數(shù)學(xué)中的地位的認(rèn)識.對學(xué)生來說，單元教學(xué)設(shè)計可以加強各個知識點之間的聯(lián)系，掌握整體的知識體系結(jié)構(gòu)，對數(shù)學(xué)知識的運用有一個新的認(rèn)識.

（二）新課程模塊的單元教學(xué)設(shè)計的含義

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計不僅是一種有組織性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的教學(xué)方法，更是一種教學(xué)設(shè)計思想.明確新課程模塊的單元設(shè)計含義、在數(shù)學(xué)教學(xué)中遵循單元教學(xué)設(shè)計的規(guī)律進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計，可以加強師生數(shù)學(xué)單元知識體系結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，具有一定的推廣價值.從新課程模塊的單元教學(xué)設(shè)計出發(fā)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐活動結(jié)合起來，充分完善數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識有全面的認(rèn)識和理解.

（三）新課程模塊的單元教學(xué)設(shè)計基本指導(dǎo)思想

新課程模塊的單元教學(xué)設(shè)計具有一定的靈活性，可以將數(shù)學(xué)中的規(guī)律性與系統(tǒng)性進(jìn)行靈活運用，設(shè)計單元教學(xué)中對問題的解決方案，在實踐中進(jìn)行不斷優(yōu)化和修改，具有一定的趣味性，通過明確方向目標(biāo)，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，有利于對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對于教材知識之間的聯(lián)系進(jìn)行深刻理解，有利于其能力的充分發(fā)展，形成完整的數(shù)學(xué)知識體系，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.

（四）新課程模塊的單元教學(xué)設(shè)計與課程變化時刻相關(guān)

依據(jù)教材的新課程模塊，將教材知識與生活結(jié)合，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，符合新課程改革的要求.新課程模塊的單元教學(xué)設(shè)計根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生已掌握的知識結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，利用直觀的教學(xué)模式，與課程變化緊密結(jié)合，強化數(shù)學(xué)知識體系結(jié)構(gòu)的完整性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的整體認(rèn)識提高，也提高了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量[2].

二、高中數(shù)學(xué)新課程模塊的單元教學(xué)設(shè)計實施效果

由于新課改的提出，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式都發(fā)生了很大的改變，而新課程模塊的單元教學(xué)設(shè)計，讓大部分學(xué)生都能夠積極參與到課堂中來，獨立自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究，拓展數(shù)學(xué)思維模式，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，從新模塊單元教學(xué)實踐中，學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)出的問題情境，結(jié)合動態(tài)的圖形分析，不僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更能極大地發(fā)散思維模式，提高獨立思考能力和探究能力，讓整個課堂氣氛充分活躍起來，從而提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率[3].根據(jù)教師針對性的教研工作，深入教材知識內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對知識有深刻的理解和認(rèn)知，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時，也提升了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也提高了單元教學(xué)設(shè)計的意識，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握教材中的重、難點并進(jìn)行逐一分析，在實踐中找到教學(xué)方式的落腳點.

總之，高中數(shù)學(xué)新課程模塊的單元教學(xué)設(shè)計是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)實踐中，切合實際，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，堅持不懈將數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，加強知識體系結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系與運用，讓學(xué)生全面認(rèn)識到數(shù)學(xué)思維在實際中的重要意義，教學(xué)中要讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，數(shù)學(xué)模塊單元教學(xué)設(shè)計目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，也是對教師行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變過程，新課程模塊的單元設(shè)計，要求教師要把握好教材中的重、難點進(jìn)行分析，讓學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)單元知識體系，并綜合運用其內(nèi)部聯(lián)系，一定程度上激發(fā)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性與主觀能動性，從根本上提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績.

【參考文獻(xiàn)】

[1]李濤.解析高中數(shù)學(xué)幾何模塊教學(xué)的單元主題教學(xué)設(shè)計[J].傳奇.傳記文學(xué)選刊（教學(xué)研究），2013（04）：102.

[2]侯曉娟.新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計初探——對“指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”的教學(xué)反思[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2007（06）：103-105.

[3]郭晚盛.高中新課程實驗的一大亮點——模塊教學(xué)及其有效實施[J].教育理論與實踐，2008（02）：14-18.