職業(yè)院校與普通院校相比有其特定的培養(yǎng)目標和特殊學(xué)生群體，中職學(xué)生自我管理能力較弱，大多數(shù)同學(xué)都有心理健康問題：不擅于人際交往，且惰性較大。筆者通過近十年的實際班主任工作與德育教育探索，結(jié)合當今中職生的性格特點和心理特質(zhì)，開展了以培養(yǎng)學(xué)生“正氣、志氣、朝氣、靈氣、大氣”的品質(zhì)為目標的“有序德育”的實驗研究，本文旨在探討“五氣教育”在中職班級管理重要性的點滴體會。

【關(guān)鍵詞】“五氣”教育；德育教學(xué)；班級氛圍；創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境

所謂 “五氣”教育，即為“正氣、志氣、朝氣、靈氣、大氣”，其重點內(nèi)容就是對中職學(xué)生進行五種人格品質(zhì)的塑造?！罢龤狻保菍W(xué)生必須樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀以及高尚的道德品質(zhì)；“志氣”是幫助學(xué)生把握方向，樹立志向，明白自己要做什么，“朝氣”是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂觀精神，勇于開拓創(chuàng)新，面向機遇和挑戰(zhàn)，“靈氣”是要求學(xué)生勇于自主創(chuàng)新；“大氣”是指待人接物的個性態(tài)度，要胸懷寬廣，心理健康；為人處世與人交往過程中要做到“嚴于律己，寬以待人”。作為一名德育教育班主任，在“五氣”教育的主題思想的主導(dǎo)下，本人對班級的同學(xué)們確定了德育教育的方向，并且精心制定了專屬的德育內(nèi)容：第一主要是規(guī)則、勵志教育，第二是人格健康發(fā)展教育，第三則是成功成才教育。

“五氣教育”是班主任從班級學(xué)生教育管理和實踐經(jīng)驗積累中獲得的最寶貴的精神財富和智慧力量，為今天的中職學(xué)生“五氣”品格教育奠定了歷史的基礎(chǔ)。

作為中職院校，學(xué)校既要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更要注重培養(yǎng)其社會責(zé)任感，個人的使命感。作為德育教育者，必須讓學(xué)生明白是學(xué)校教育了他們，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的過程中，讓學(xué)生塑造起社會的規(guī)范意識和社會責(zé)任感，這才是辦學(xué)的目的，這也是中職教師們的共識。

中職教育不僅是教授理論知識，還要塑造學(xué)生的整體素質(zhì)，提升他們的道德理想。班主任可以可以鼓勵學(xué)生與貧困學(xué)校同學(xué)結(jié)對，幫助福利院的孩子們，從而體驗“正氣、大氣”的滋味；班主任關(guān)愛學(xué)生的心靈從為每一位學(xué)生慶祝生日開始，讓學(xué)生體會“正氣、志氣”的幸福；班主任將充滿個性和激勵的寄予展現(xiàn)在成人節(jié)儀式上，讓喜出望外的學(xué)生感悟到自身的“靈氣、朝氣”所散發(fā)出的自信光芒！老師們就是要通過一系列積極有效的德育措施與方法，打造出擁有“正氣、志氣、朝氣、靈氣、大氣”的高品質(zhì)學(xué)生。

對于“正氣”，本人是這樣理解的：職業(yè)院校的學(xué)生正處于人生的一個成長期，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，正確的看待問題，了解自我實現(xiàn)的價值，是幫助他們踏入社會的前提。我們的學(xué)生正面臨著學(xué)習(xí)和思考個體和社會之間關(guān)系的一系列問題。我們要幫助同學(xué)們學(xué)會正確處理和社會、他人之間的關(guān)系，做一個有理想、有道德、有高尚情操的人，正確的看待財富、地位，與人和善，家庭和睦就是人生最大的財富，幫助他們真正的實現(xiàn)人生的價值。

對于“志氣”，有志者事竟成。就是在正確的人生觀，價值觀下，引導(dǎo)學(xué)生樹立目標志向。讓學(xué)生明白為了什么在學(xué)習(xí)，以后可以做什么，能夠取得什么樣的成就。一個目標是學(xué)生們成長最大的動力。

對于“朝氣”就是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂觀精神，勇于開拓創(chuàng)新，面向機遇和挑戰(zhàn)。職業(yè)院校的學(xué)生正面臨學(xué)校和社會的交叉點，既要學(xué)習(xí)文化知識，又要學(xué)習(xí)操作技能。培養(yǎng)學(xué)生們銳意進取的精神，才是他們勇于克服困難，迎接挑戰(zhàn)的致勝法寶。

“靈氣”則要求學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時更務(wù)實，多創(chuàng)新，多思考，少盲從。同時，也是更重要的一點，學(xué)會“提出問題，分析問題，解決問題”會對于學(xué)生們受益一生：遇到學(xué)習(xí)生活中的難題時，首先思考以下幾個問題：

（1）問題是什么？

（2）問題的成因是什么？

（3）可能解決問題的方法有哪些？

（4）你建議用哪一種解決的方法？

實踐證明，學(xué)生們通過這樣形式的反思之后，許多問題都迎刃而解了，這樣他們樹立了對于自身和未來的自信心。

對于“大氣”是指待人接物的個性態(tài)度，要胸懷寬廣，心理健康；為人處世與人交往過程中要做到“嚴于律己，寬以待人”，要以一種寬容的心態(tài)去面對事物，包容他人的缺點，正視自身存在的問題，不互相指責(zé)，踏踏實實的做人，認認真真的學(xué)習(xí)。在他人面臨困難需要幫助的時候，你應(yīng)該非常友善地向他人伸出你的雙手。

真正的教育，其實沒有太多的語言，言傳身教很重要。真正的學(xué)習(xí)是要謀求榜樣的力量，精神的導(dǎo)師，用他們的言和行來無聲地告訴你，平庸和偉大的區(qū)別。榜樣就在生活當中，任何一個人都可以教會你很過東西，課堂里每個學(xué)生在某個方面都可以成為我的老師。所以作為教師，我們要培養(yǎng)學(xué)生們對人的鑒賞力和品味。

總而言之，“五氣教育”是一種培養(yǎng)學(xué)生自信心責(zé)任心和社會公德心的教育；是一種充滿智慧和極富生命力的教育；是一種積極引導(dǎo)、相信自我的教育；是一種大愛無疆、活力無限的教育；是一種相信每一個人都可以通過自己的努力不斷成長的教育?！拔鍤饨逃蹦茏屆恳粋€學(xué)生身上都釋放出蘊藏著的巨大潛能，通過德育教育工作者正確的引導(dǎo)鼓勵才能使這些潛能得以充分的發(fā)揮。班主任通過“五氣教育”，可以建立良好的師生關(guān)系，可以營造和諧的班級氛圍，以實際行動為他們樹立榜樣，“做事先做人”，讓學(xué)生們擁有一技之長的同時保有一份對社會的關(guān)懷和責(zé)任心。對于每一位中職工作者而言，德育教育是一種任重道遠的責(zé)任和義務(wù)，它或影響或激勵孩子們的一生。讓我們班主任教師伴隨著德育教育改革和創(chuàng)新的東風(fēng)，與時俱進，加強學(xué)習(xí)，堅持創(chuàng)造一個引導(dǎo)性積極向上思想健康的校園環(huán)境，堅持用“正氣、志氣、朝氣、靈氣、大氣”的校園文化來教育感染我們的每一個學(xué)生，讓我們這中職班主任的工作更具備智慧，更具備魅力、感染力和親和力；為我們的學(xué)生成為明天國家之高素質(zhì)高品格高技能的人才而努力吧！

參考文獻

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作者簡介

沈潔（1983-），女，浙江省杭州市人。大學(xué)本科學(xué)歷。現(xiàn)為浙江工業(yè)大學(xué)講師、班主任。研究方向為教育學(xué)。

作者單位

浙江工業(yè)大學(xué) 浙江省杭州市 310014