對汽車維護(hù)與故障排除課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議分析

鮑來水

摘 要：隨著國人經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提升，我國汽車數(shù)量也在逐年增加，這就直接帶動了汽車維修行業(yè)的興起，也正是因?yàn)槭袌鲂枨蟮脑黾樱覈骷紟煂W(xué)校都加大了對該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)力度，并著重對汽車維護(hù)與故障排除這門課程的內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，該文就這門課程的教學(xué)不足之處進(jìn)行探討，并提出幾點(diǎn)課程教學(xué)建議，希望能夠?qū)Ω骷紟煂W(xué)校的教學(xué)提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：汽車維護(hù) 故障排除 課程教學(xué) 建議分析

中圖分類號：U47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（a）-0195-02

伴隨汽車市場的興起，汽車維修行業(yè)也得到了前所未有的發(fā)展，市場對于專業(yè)技術(shù)人才的需求量極大，為了確保向社會輸出人才能夠符合相應(yīng)的汽車維修標(biāo)準(zhǔn)，各技師學(xué)校都在對汽車維護(hù)與故障排除課程進(jìn)行改革，并對教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新，按照素質(zhì)教育的要求，加大了對學(xué)生汽車維修能力的培養(yǎng)力度。但目前該門課程在教學(xué)時(shí)仍然存在一定的問題，影響了課程的教學(xué)質(zhì)量。該文對汽車維護(hù)與故障排除課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的優(yōu)化建議，旨在提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)能力。

1 汽車維護(hù)與故障排除課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 實(shí)踐操作與理論知識教學(xué)比例失衡

技師學(xué)校是以培養(yǎng)社會需要的實(shí)用型人才為目標(biāo)的，一直極為關(guān)注專業(yè)實(shí)際操作的教學(xué)情況，同時(shí)也按照新課改的要求增加了實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)比例，但這種教學(xué)調(diào)整也讓部分老師感到了迷茫，不清楚應(yīng)該如何協(xié)調(diào)理論知識與實(shí)踐教學(xué)兩者之間的比例，一旦理論知識教學(xué)過重，就會使學(xué)生的實(shí)際操作能力受到影響；但如果只實(shí)踐不講理論知識，學(xué)生在車輛維修時(shí)，就會因?yàn)槔碚撘罁?jù)不足而出現(xiàn)不知從何下手的情況。

1.2 教學(xué)模式較為單一

汽修專業(yè)的教學(xué)基本還是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，即“老師臺上授課，學(xué)生臺下學(xué)習(xí)”。這種教學(xué)方式存在一定的可取之處，能夠在汽修專業(yè)的教學(xué)中發(fā)揮出一定的作用，但與學(xué)生的互動性不強(qiáng)，課堂教學(xué)氛圍較為沉悶，教學(xué)結(jié)果并沒有達(dá)到預(yù)期值。于是現(xiàn)在汽修專業(yè)老師開始嘗試新的教學(xué)方式，多種教學(xué)方式開始融入到該課程的教學(xué)之中，但具體的開展方式還需要進(jìn)一步的摸索。

1.3 忽視了操作流程的重要性

在該課程的教學(xué)中，這一問題主要呈現(xiàn)為兩種：一方面老師沒有認(rèn)識到操作流程的重要性，在教學(xué)時(shí)使用的是分步講解的方式，更加看重學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)的維修能力，對操作流程沒有重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在對汽車進(jìn)行維修時(shí)，很容易因出現(xiàn)維修遺漏、維護(hù)操作失誤等方面的狀況；另一方面老師也認(rèn)識到了操作流程的重要性，但沒有找到較為合適的教學(xué)方式，還是以灌輸式的方式將流程操作步驟直接教授給了學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生沒有理解這樣操作的原因，最終導(dǎo)致學(xué)生記憶不牢、操作不靈活等問題。

2 汽車維護(hù)與故障排除課程教學(xué)優(yōu)化建議

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)之前，任課老師必須要對本課程的教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)清晰的認(rèn)識，并以此為中心，進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而確保該課程教學(xué)的效果。對學(xué)生進(jìn)行該課程的教學(xué)是為了幫助學(xué)生掌握汽車維護(hù)以及故障排除兩方面的理論知識，并能夠熟練進(jìn)行實(shí)際操作，最終成為一名優(yōu)秀的汽修技師。同時(shí)必須要注意的是，對本課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定時(shí)，一般不能由學(xué)校獨(dú)立進(jìn)行決定，應(yīng)由政府、企業(yè)以及學(xué)校三方按照實(shí)際市場的工作要求，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定，并要制定課程素質(zhì)、能力以及知識三方面的教學(xué)要求。要對具體的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證該課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 運(yùn)用一體化教學(xué)模式，協(xié)調(diào)好理論與實(shí)踐教學(xué)比例

所謂一體化教學(xué)模式，就是指理論知識講解與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，因?yàn)槠嚲S修專業(yè)需要較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，因此在教學(xué)時(shí)可以利用一體化的教學(xué)模式來對該門課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行強(qiáng)化。

以《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》課程的教學(xué)為例：在使用一體化教學(xué)模式之前，必須要明確一體化模式是系統(tǒng)性的工程，使用前需要對所有教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，要注意各個(gè)知識點(diǎn)連接的緊密性，按照汽車發(fā)動機(jī)相關(guān)知識點(diǎn)的深淺程度，對本課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單元?jiǎng)澐郑Ω鱾€(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)劃，從而形成完整性較強(qiáng)的一體化教學(xué)體系。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，由于發(fā)動機(jī)的機(jī)構(gòu)較為復(fù)雜，內(nèi)部結(jié)構(gòu)過于精密，向?qū)W生展示時(shí)的清晰度有限，對發(fā)動機(jī)相關(guān)知識的教學(xué)形成直接的影響。老師要運(yùn)用多媒體技術(shù)，以動畫的形式將發(fā)動機(jī)內(nèi)部的機(jī)構(gòu)以動態(tài)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，確保課堂授課的質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生對汽車發(fā)動機(jī)的掌握水平。之后，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，這樣既能鍛煉學(xué)生對發(fā)動機(jī)的維修能力，同時(shí)還能對學(xué)生的理論知識進(jìn)行鞏固，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的一體化結(jié)合。

2.3 運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，提高課程教學(xué)質(zhì)量

項(xiàng)目教學(xué)模式其實(shí)就是任務(wù)教學(xué)模式，老師要從學(xué)生角度出發(fā)，一方面提高學(xué)生在課堂中的主體地位，與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通，隨時(shí)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；另一方面要參考學(xué)生的能力以及課程的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過完成項(xiàng)目的過程，逐步掌相關(guān)的維修知識。由于該專業(yè)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作能力，因此老師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，要按照實(shí)際工作中的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，但注意不能打擊學(xué)生的自信心，還是要以鼓勵(lì)為主。要將相關(guān)知識與實(shí)踐技能結(jié)合在一起，以啟發(fā)式的方式，讓學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目，不斷對學(xué)生汽車維修能力進(jìn)行鍛煉。此外，由于該門課程具有一定的危險(xiǎn)性，所以老師必須要對學(xué)生進(jìn)行安全知識普及，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成安全操作的習(xí)慣，并形成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男愿瘢苊庠趯?shí)際操作中受到損傷。

2.4 提高對操作流程教學(xué)的重視程度

在進(jìn)行汽車維護(hù)與故障維修的教學(xué)時(shí)，老師既要規(guī)范學(xué)生們的實(shí)際操作，同時(shí)還要對學(xué)生的操作流程進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生能夠正確對汽車的維護(hù)流程進(jìn)行安排，保證操作的效率與質(zhì)量。例如老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行維護(hù)作業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，在開展實(shí)際操作時(shí)會以由左向右、由前向后的順序逐一進(jìn)行檢修，這樣不僅作業(yè)時(shí)不會造成項(xiàng)目的遺漏，同時(shí)還方便維護(hù)人員進(jìn)行記憶。同時(shí)老師要對學(xué)生進(jìn)行分組對汽車進(jìn)行維護(hù)，總結(jié)每組維護(hù)作業(yè)的開展順序，同時(shí)對作業(yè)順序進(jìn)行優(yōu)化，這樣的操作不僅使維護(hù)作業(yè)重點(diǎn)更加突出，同時(shí)也極大地提升了學(xué)生的維護(hù)工作質(zhì)量，為學(xué)生日后工作發(fā)展奠定了良好地基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

該文通過對汽車維護(hù)與故障排除課程教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)優(yōu)化方案的介紹可以認(rèn)識到，汽車維護(hù)與故障排除這門課程的專業(yè)性極強(qiáng)，要想使該專業(yè)學(xué)生達(dá)到市場的需求標(biāo)準(zhǔn)，就必須對現(xiàn)有的汽車維修教學(xué)進(jìn)行一定的改革，要加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度，從學(xué)生的角度出發(fā)，利用多種有效的教學(xué)方式對學(xué)生的汽車維修能力進(jìn)行強(qiáng)化，從而為社會培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的汽車維修人才。

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