余靜

摘 要：時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步讓信息化技術(shù)的應(yīng)用得到了良好的發(fā)展前景，以信息技術(shù)作為技術(shù)載體的多媒體教學(xué)，在教學(xué)的過程中應(yīng)用廣泛，主要的使用模式是將信息技術(shù)與課程設(shè)置進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，利用信息技術(shù)處理后的知識(shí)可以有效的吸引學(xué)生的注意力，使教師課堂上的效率得到有效的提升。文章就初中數(shù)學(xué)課堂中對(duì)對(duì)媒體技術(shù)的運(yùn)用更好進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析與講解，僅供相關(guān)的教育事業(yè)上的人員進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

信息技術(shù)在當(dāng)今時(shí)代的普及利用，使得許多院校的教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，這樣的改變使得教學(xué)對(duì)于教師在信息技術(shù)掌握程度提出了更高的要求，此時(shí)教師應(yīng)利用所有可以進(jìn)行利用的時(shí)間對(duì)自身的信息技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，盡量在教學(xué)的過程中讓信息技術(shù)可以與數(shù)學(xué)學(xué)科上的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

1 運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生成為課堂真正的主人

目前學(xué)生普遍對(duì)初中數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣不濃，這極大地影響了數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果及學(xué)生的思維培養(yǎng)，使得初中數(shù)學(xué)課堂難以達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的不斷推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的理念也得到更新，以信息技術(shù)為主導(dǎo)的多媒體被引入到數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，使得數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，把知識(shí)更便捷、形象、直觀、生動(dòng)、有趣的展現(xiàn)給學(xué)生，這種教學(xué)媒介能充分利用學(xué)生的各種感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，如果教師精心備課和設(shè)計(jì)課件，優(yōu)化多媒體的使用，這樣必然會(huì)大大的提高教學(xué)效率。

教學(xué)方法的特點(diǎn)是：讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，全面提高各種能力，使每個(gè)學(xué)生獲得充分的、全面的發(fā)展，從而改變傳統(tǒng)的教師本位主義，唯課本主義的刻板模式。多媒體的應(yīng)用極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中的教與學(xué)的關(guān)系，尤其是改變老師的滿堂灌和學(xué)生的被動(dòng)聽的填鴨式教學(xué)。通過微機(jī)多媒體的硬件和軟件的不斷更新及開發(fā)，不斷地給學(xué)生以新的環(huán)境，也就不斷地強(qiáng)化了教學(xué)過程中的“刺激──反應(yīng)”；同時(shí)也為學(xué)生營造了一個(gè)發(fā)現(xiàn)式的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生可以動(dòng)手操作，自己參與并發(fā)現(xiàn)新事物、新知識(shí)，成為課堂的主人。例如，我在教學(xué)中事先把許多與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)做好儲(chǔ)存于U盤中，在講解有關(guān)內(nèi)容時(shí)，實(shí)時(shí)地把它們給出，讓學(xué)生共享，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也活躍現(xiàn)了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。

2 運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，美國心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)部興趣。在教學(xué)過程中，很多教師自以為把教學(xué)內(nèi)容講得十分的精細(xì)，因而會(huì)出現(xiàn)教師“一言堂”、“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)方式下的教學(xué)內(nèi)容何來興趣呢？對(duì)學(xué)生而言，沒有興趣的學(xué)習(xí)就變成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，一種消極的壓迫式的學(xué)習(xí)。教師可以利用多媒體課件，通過光、聲、影、色等刺激學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生直觀、形象、生動(dòng)地感受知識(shí)的形成，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

3 用于教學(xué)中難點(diǎn)的突破

多媒體教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)的應(yīng)用中可以將時(shí)間與空間上的限制進(jìn)行有效的克服，讓數(shù)學(xué)教學(xué)中的較為抽象的知識(shí)變得更加的直觀化與形象化，這樣的處理方式可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將知識(shí)上的精華進(jìn)行有機(jī)的整合，并進(jìn)行充分的理解。此時(shí)數(shù)學(xué)課程中的知識(shí)難點(diǎn)也會(huì)因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的呈現(xiàn)得到相應(yīng)的分解，可以讓復(fù)雜難以理解的知識(shí)變得更加的淺顯。

在數(shù)學(xué)課程的設(shè)置組成中，會(huì)涉及很多的數(shù)學(xué)原理推導(dǎo)，想要讓學(xué)生對(duì)這些結(jié)論產(chǎn)生的過程進(jìn)行理解的話，教師就需要對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐性的推導(dǎo)，將結(jié)果產(chǎn)生的過程對(duì)學(xué)生們進(jìn)行展示，這樣的處理的原因是為了讓學(xué)生可以在了解了結(jié)論產(chǎn)生的全過程后，加深對(duì)數(shù)學(xué)定義上的理解與記憶。但是往往許多的知識(shí)在實(shí)際的操作與展示上很難能講解的清楚，因?yàn)樵S多的知識(shí)教師不能簡(jiǎn)單的通過圖片或是講解將知識(shí)上的抽象部門進(jìn)行完美的詮釋，此時(shí)如果遇到一些形象思維基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可能可以通過教師的講解將空間上的思維轉(zhuǎn)換在自己的頭腦中進(jìn)行想象。但是每個(gè)學(xué)生在抽象思維上的整合能力是參差不齊的，如果想要所以的學(xué)生都能對(duì)教師講解的定義進(jìn)行理解的話，教師就需要利用多媒體技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)將問題進(jìn)行處理。

例如，在新人教版數(shù)學(xué)教材九年級(jí)上冊(cè)旋轉(zhuǎn)部分知識(shí)上的教學(xué)過程中，如果此時(shí)教師想讓學(xué)生理解圖形上的旋轉(zhuǎn)，就可以利用多媒體將圖形的旋轉(zhuǎn)的過程進(jìn)行展示，因?yàn)閳D形的旋轉(zhuǎn)這部分知識(shí)內(nèi)容主要想讓學(xué)生們進(jìn)行理解的是圖型旋轉(zhuǎn)的過程與旋轉(zhuǎn)角度上的計(jì)算，教師此時(shí)如果光靠語言上的講解，是很難讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的想象的。此時(shí)利用多媒體教學(xué)將圖形的旋轉(zhuǎn)的過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)上的展示，此時(shí)學(xué)生就可以通過直觀的方式對(duì)旋轉(zhuǎn)部分知識(shí)進(jìn)行有效的掌握了。

4 善始善終，完成教學(xué)總結(jié)

學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下完成一部分知識(shí)上的學(xué)習(xí)以后，教師為了讓學(xué)生腦海中記憶可以得到加深的處理，也為了讓學(xué)生將這部分知識(shí)可以進(jìn)行合理的串聯(lián)，此時(shí)就可以利用多媒體技術(shù)將知識(shí)進(jìn)行總結(jié)式的展示，教師可以將整個(gè)章節(jié)上的知識(shí)利用信息技術(shù)制作成具有總結(jié)性的PPT，利用這種形式進(jìn)行知識(shí)上的總結(jié)與復(fù)習(xí)。

例如在對(duì)園這部分知識(shí)進(jìn)行總結(jié)時(shí)，就可以利用PPT整理上的優(yōu)勢(shì)，將圓的的性質(zhì)與計(jì)算進(jìn)行有組織的總結(jié)，涉及的內(nèi)容包括圓的直徑、弧長上的計(jì)算、弦的性質(zhì)等知識(shí)上的概述與總結(jié)。在進(jìn)行到圓與圓的位置關(guān)系上的呈現(xiàn)時(shí)，就可以直接利用多媒體的優(yōu)勢(shì)將各個(gè)位置上的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。

5 全方位教育，培養(yǎng)思維能力

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段由于剛剛接觸一些抽象的圖形和概念，很多學(xué)生可能還不具備這樣的識(shí)圖和邏輯思維能力，這時(shí)如果數(shù)學(xué)課堂能運(yùn)用媒體技術(shù)手段，充分挖掘教材，就會(huì)有利于學(xué)生豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟迪學(xué)生進(jìn)行全方位、立體的思維，展開想象的翅膀，從而突破思維障礙。

課堂教學(xué)是由教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒介、學(xué)生四種因素組成的整體，其中教學(xué)媒介對(duì)其他三者都起到很大的影響作用。多媒體通同自身的優(yōu)勢(shì)，可以使教學(xué)聲文并茂，更形象、更生動(dòng)、更直觀的展示給師生，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面具有重要的意義。但是在數(shù)學(xué)課堂，教師一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情、教學(xué)環(huán)境等優(yōu)化多媒體的使用，使其功能發(fā)揮到極致。

結(jié)束語

新課改要求教師需要在課堂上的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主體，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行輔助，也就是多多培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維來對(duì)問題進(jìn)行思考，并在不斷的訓(xùn)練過程中將知識(shí)進(jìn)行全面的掌握。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得教師在教學(xué)過程中的任務(wù)得以減輕，也讓教學(xué)的效果得到提升。

參考文獻(xiàn)

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