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      加強互動教學(xué)對保障小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的探討

      2017-03-21 10:59:24次仁曲珍
      讀與寫·上旬刊 2016年12期
      關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)質(zhì)量課堂教育互動教學(xué)

      次仁曲珍

      摘要:互動教學(xué)是課堂當(dāng)中重要的教學(xué)方式之一,互動教學(xué)不僅能提高課堂的質(zhì)量,而且能讓學(xué)生在課堂上快速的理解老師所講的內(nèi)容?;咏虒W(xué)貫穿著整個教育過程,當(dāng)把互動教學(xué)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,以便于數(shù)學(xué)教學(xué)方式的多樣化和課堂效率高效化,能讓老師和學(xué)生更好的溝通交流,那么如何通過有效互動提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量,本文做了以下的探討。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教育;互動教學(xué);學(xué)習(xí)質(zhì)量

      中圖分類號:G623.5 文獻標(biāo)識碼:B 文章編號:1672-1578(2016)12-0250-01

      對于加強互動教學(xué)應(yīng)該從理論與實踐當(dāng)中進行總結(jié),有效的課堂互動能幫助學(xué)生更積極的學(xué)習(xí),更能讓課堂的質(zhì)量大大的提高,所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也不例外,通過加強互動教學(xué)達到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量,課堂上的互動應(yīng)該由老師引導(dǎo)著學(xué)生一起完成,老師設(shè)計的課堂互動內(nèi)容應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計的課程內(nèi)容和老師安排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合,這堂課也就意味這需要老師通過自己的技巧引導(dǎo)著學(xué)生一起完成課程內(nèi)容,老師也可以通過讓學(xué)生和學(xué)生進行互動,讓他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,既能讓學(xué)生在課堂上積極主動學(xué)習(xí),又不會讓他們失去對學(xué)習(xí)的興趣,也能是老師和學(xué)生互動,既能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)理解能力,又能讓他們通過自己的實踐總結(jié)是適合自己的學(xué)方法。這樣學(xué)生們會覺得課堂生動有趣,從而達到了學(xué)習(xí)的目的,并完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容,所以互動教學(xué)是一種優(yōu)秀的教學(xué)模式,既能提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量,又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

      第一,實行有效的數(shù)學(xué)課堂互動模式。什么樣的課堂互動才是有效的課堂互動教學(xué)呢,互動課堂教育的提出,很多老師的實施,但是并不是所有的互動教育模式都能提高課堂的質(zhì)量,這就是他們忽略了課堂互動模式正真意義,有效的課堂互動模式能讓學(xué)生有一個積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,不管是在課堂上還是課后,他們形成自己學(xué)習(xí)方式,真正的促進學(xué)生發(fā)展,讓互動的學(xué)習(xí)課堂成為真正的實踐課堂,老師和學(xué)生的默契配合,老師對學(xué)生的積極引導(dǎo),學(xué)生和學(xué)生之間的積極討論,都是互動課堂的基本模式,要成功的通過互動課堂實現(xiàn)我們的目的,首先要對互動課堂模式的運用有所掌握,從學(xué)生、老師、教學(xué)內(nèi)容上有新的突破,老師就應(yīng)該認真思考課堂教學(xué)的師生互動的認識、自身教育教學(xué)的能力和周圍所能運用的教學(xué)元素,包括科技和生活熱點的運用等多種元素,能讓學(xué)生感覺有吸引力,想自己動手活動腦思考,這樣的課堂互動模式也是成功有效的。

      第二、課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該注重老師和學(xué)生交流溝通能力。班級中有不同類型的學(xué)生,他們接受教育能力的強度不同,和理解交流能力也不一樣,所以老師們調(diào)節(jié)好班級當(dāng)中不同學(xué)生之間的差距,不能出現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生極度收到老師的肯定,而沒有及時投入老師互動當(dāng)中的同學(xué)又自卑難過,覺得自己和其他同學(xué)又很大的差別,所以老師應(yīng)該在互動過程中考慮多種類的學(xué)生的交流溝通能力,讓他們一起實行互動,把差距逐漸減小,既不能忽略學(xué)生的理解能力,也不能單方面的實行教學(xué)活動,形成一部分學(xué)生積極主動參與互動,另一部分學(xué)生沒有參與互動的格局,老師講的內(nèi)容知識,應(yīng)該從多方面的系統(tǒng)性的引導(dǎo)學(xué)生加入課堂的互動,應(yīng)該在互動過程中通過注重對信息知識的著重講解,讓學(xué)生都能在課堂之后有所收獲,積極引導(dǎo)學(xué)生加入老師所設(shè)計的課程活動,加強學(xué)生和老師的溝通交流能力,實現(xiàn)學(xué)生老師在課堂上的積極互動,并一起解決問題。

      第三、課堂上應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的互動意識。課堂的建立不能少了學(xué)生的參與,所以應(yīng)該把學(xué)生放在主體的位置,對他們進行培養(yǎng)互動意識,互動教學(xué)是老師對學(xué)生的指引和教導(dǎo),然后從多方面培養(yǎng)學(xué)生的互動意識,互動需要學(xué)生的認真傾聽老師的問題,在聽清楚問題之后需要他們做一定的思考總結(jié),并且能善于用自己的話語表達出來,在表達之后老師做一定的總結(jié)和歸納,然后學(xué)生得進行思考和反省,這些多方面的能力都是課堂互動必不可少的,而這些意識都需要老師所設(shè)計的課程當(dāng)中幫助他們有意識無意識的培養(yǎng),形成自己以后在學(xué)習(xí)當(dāng)中的好的習(xí)慣,所以學(xué)生就是老師們教學(xué)的主體,當(dāng)老師下意識給學(xué)生這樣一種思維邏輯,學(xué)生就能激發(fā)自己的思考順應(yīng)老師的啟發(fā),通過學(xué)生和老師在學(xué)習(xí)過程中把自己的觀點和想法互相交換達到互動教學(xué)的目的,從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

      第四、應(yīng)該注重把握好數(shù)學(xué)課堂的氛圍和環(huán)境,學(xué)生和老師的互動過程在一個輕松的氛圍當(dāng)中進行是對學(xué)生有一定的幫助的,所以對于老師怎樣去把握一個良好的學(xué)習(xí)氛圍是有很高的要求的,如果課堂氛圍是端莊嚴(yán)肅的,那么學(xué)生的思維根本不能發(fā)揮出來,并產(chǎn)生很大的壓迫感,學(xué)生覺得在課堂上,不能把自己的思考真實的說出來,而如果老師為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的氛圍,讓學(xué)生能大膽的思考質(zhì)疑,讓學(xué)生的答題動機達到最大,答案也會及其富有大膽和創(chuàng)新的味道,能提高學(xué)生的積極主動性,也能使課堂達到最大的互動性,所以,課堂上老師本著適當(dāng)開放的原則,既不會使得課堂環(huán)境壓抑,又能很好的控制課堂的紀(jì)律和進程。

      第五、形成良好的師生關(guān)系促進課堂的互動度。好的師生關(guān)系是課堂互動實行的前提,所以想要提高課堂質(zhì)量還得從基本的做起,不能忽略這些關(guān)鍵因素,師生關(guān)系形成一種默契,那會加強與學(xué)生的情感交流,對學(xué)生形成積極的影響,現(xiàn)在有很多學(xué)生產(chǎn)生一種慣性的思維,當(dāng)他們能接受一個老師的教學(xué)方式不能夠作為學(xué)好這門的最大因素,還有一個關(guān)鍵因素就是他們會因為喜歡贊同這個老師的做法說法和平時對待學(xué)生的態(tài)度,也會努力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),會具有很強的個人注意色彩的選擇性學(xué)習(xí),良好的老師和學(xué)生的關(guān)系會對課堂互動起到助推作用,所以老師盡量從學(xué)生的角度,在參與課堂互動時和學(xué)生建立彼此信任和友好的關(guān)系,幫助學(xué)生消除不必要的思考,能把全部的注意力集中在課堂上,把身心投入到互動當(dāng)中,使課堂的效率大大的提高,這種師生關(guān)系應(yīng)該成為當(dāng)代教育的重點,學(xué)生和老師向朋友一樣一起在課堂上討論問題和解決思考問題,這樣會消除學(xué)生膽怯和對自己的質(zhì)疑,使課堂的質(zhì)量提高。

      總的來說,加強互動教學(xué)就能保障教學(xué)質(zhì)量,老師的教學(xué)方式?jīng)Q定了教學(xué)效果,課堂學(xué)習(xí)又是教學(xué)最重要的環(huán)節(jié),當(dāng)老師把握好了課堂的教學(xué),那就會有好的成績,實行有效的課堂互動和多方面注重互動課堂的基本要求,就能保障課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量應(yīng)該加強和注重數(shù)學(xué)課堂的互動性,真正把互動教學(xué)運用到課堂中和注重互動教學(xué)的實質(zhì)就能從根本上保障小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量。

      參考文獻:

      [1] 趙靜波."且動且行"之小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)有效分析[J].中華少年. 2016(31)

      [2] 李英.小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)的有效應(yīng)用[J].新課程(小學(xué)). 2016(03)

      [3] 劉紅芳.論互動教學(xué)的支持性條件[J].天津教育. 2015(Z1)

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