陳日明

【摘要】新課改環(huán)境下，為了讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，在不斷的探索新型的課堂教學(xué)模式。這時翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)在初中的教學(xué)課堂中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在一定程度上適應(yīng)了我國新課改的要求，不僅打破了時空的限制，而且充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0121-02

化學(xué)教學(xué)尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中教學(xué)中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)可以極大的促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)化學(xué)知識的理解，有助于學(xué)生對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，因?yàn)檎n時的原因，加上實(shí)驗(yàn)室對外開放時間的問題導(dǎo)致在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生動手參與的機(jī)會非常少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果也并不明顯。如果在初中化學(xué)課堂中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)針對上述問題可以得到良好的解決。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的定義和作用

1.1 翻轉(zhuǎn)課堂的定義

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生的手中，充分利用課余時間，教師將所要教學(xué)的內(nèi)容以視頻的形式或者以文檔的形式發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可以在課間、在家里隨時觀看教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的靈活和主動，增加學(xué)生在教學(xué)中參與度。

1.2 翻轉(zhuǎn)課堂的作用

1.提高教學(xué)質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)掌握課本中的基礎(chǔ)知識，并且學(xué)生還可以通過教學(xué)制作的短視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，縮短了時間，學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的次數(shù)增加，提高了初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.有效培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)上主動探索其中的知識，形成主動閱讀書籍的習(xí)慣，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的能力。

二、初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

2.1 學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)資料是指學(xué)生在進(jìn)行性自主學(xué)習(xí)之前教師提供的參考資料，學(xué)習(xí)資料的形式是多種多樣的，比如說可以錄制微視頻發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可以隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生的課余時間學(xué)習(xí)的機(jī)會也是有限的，教師準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料要適當(dāng)，避免引起學(xué)生的厭倦。課余時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力可能會經(jīng)常被分散，教師可以針對這樣的問題，在進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的準(zhǔn)備時要選取比較生動的能夠吸引學(xué)生注意的學(xué)習(xí)資料。

2.2 課前自主學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵就是學(xué)生進(jìn)行課前的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量決定了教師的課堂教學(xué)的質(zhì)量。但是在學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)的過程中，肯定會有不理解的問題，會遇到教學(xué)中難點(diǎn)，同時教師不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時的掌握。在這種情況下，教師可以利用微信、qq等網(wǎng)絡(luò)平臺，與同學(xué)們形成互動，學(xué)生在從學(xué)習(xí)過程中有遇到問題，可以在網(wǎng)絡(luò)上跟老師進(jìn)行實(shí)時的互動，教師一方面可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面可以對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行及時的解答。

2.3 課堂活動

課堂活動主要是在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)以后，教師在課堂上對學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的問題進(jìn)行解釋。教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，首先在小組內(nèi)對相關(guān)的問題進(jìn)行討論，完成相關(guān)的作業(yè)任務(wù)，教師同時參與到小組之中，為同學(xué)們討論中遇到的問題進(jìn)行詳細(xì)的解答。

2.4 反饋與評價

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價是十分有必要的，通過反饋教師可以掌握學(xué)生是否對這種教學(xué)模式能夠接受，并通過學(xué)生們的建議進(jìn)行優(yōu)化，使教學(xué)模式不斷的適應(yīng)課堂教學(xué)。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯誤方式。評價不僅局限于教師對學(xué)生的評價，教師之間也可以進(jìn)行互評，針對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師之間進(jìn)行相互的交流，吸取彼此的經(jīng)驗(yàn)，使翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果更加明顯。

三、實(shí)際案例

本文將以人教版初中三年級上冊化學(xué)教材中的第二單元中的第一課題《空氣》為例，對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行案例設(shè)計(jì)，以具體分析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

3.1 自制視頻

因?yàn)楸竟?jié)課程內(nèi)容是關(guān)于空氣的，進(jìn)行視頻的制作時可以以什么是空氣為主進(jìn)行視頻的制作。比如說在視頻中教師可以那一個空杯子，并提出問題在杯子里面有什么呢？這時候?qū)W生會很容易的想到是空氣，教師首先讓學(xué)生產(chǎn)生觀看視頻的興趣，以提問的方式開頭，會增加學(xué)生的好奇心和求知欲望，會促使學(xué)生進(jìn)一步的去觀看。接下來教師可以對空氣進(jìn)行解讀，空氣是生活中的必須品，在化學(xué)的角度，正如你現(xiàn)在看到的，空氣是無色無味的一種氣體。了解了空氣的特征，那么空氣是由什么物質(zhì)組成的呢，接下來進(jìn)行重點(diǎn)環(huán)節(jié)，對空氣的成分進(jìn)行分析。

視頻是非常簡單的，基本保持在幾分鐘之內(nèi)，不會引起學(xué)生的反感，也不會占用學(xué)生太多的課余時間，學(xué)生可以在任何情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，等公交車的時候、課間休息的時候都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且在一種比較輕松的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更加明顯。

在進(jìn)行《氧氣》的教學(xué)過程中，認(rèn)識氧氣是其中簡單的知識，其中還由氧氣的含量等其它的一些問題，還有相關(guān)的試驗(yàn)，教師可以分開制作微視頻，一個問題針對一個微視頻，這樣更有利于學(xué)生的掌握。教師將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的部分制作成微視頻，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就避免在實(shí)驗(yàn)室中教師對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行過多的解釋而占用太多時間，影響學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的狀況。學(xué)生通過觀看視頻對空氣有了更深的理解，在不太懂的地方學(xué)生可以反復(fù)的進(jìn)行觀看。教師與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行交流，深入探討空氣污染的問題，如何凈化空氣污染等問題。

3.2 課堂活動

在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師將學(xué)生分成若干小組，小組內(nèi)對《空氣》這一內(nèi)容中存在疑惑進(jìn)行討論，化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)操作是非常重要的，學(xué)生可能會對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻產(chǎn)生很多疑問。比如說為什么紅磷燃燒以后立即深入瓶中？為什么水面會上升五分之一？這時教師可以對學(xué)生討論未果的問題進(jìn)行解答，使學(xué)生得到更好的理解，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時也會更準(zhǔn)確。

3.3 交流與反思

當(dāng)完成教學(xué)以后，教師可以跟同學(xué)們交流化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的體會，也可以交流對這樣的教學(xué)模式學(xué)生有什么樣的建議。針對教學(xué)的整個環(huán)節(jié)教師進(jìn)行詳細(xì)的分析，哪個環(huán)節(jié)不太完善，在下一次要吸取其中的教訓(xùn)。

四、結(jié)束語

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的第一個階段，這一階段對化學(xué)知識的掌握直接影響著學(xué)生將來學(xué)習(xí)的質(zhì)量。初中化學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了教師與學(xué)生之間的交流，有利于初中生對化學(xué)的學(xué)習(xí)，提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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