注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)見解普布卓瑪

摘要：自信心，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中有著重要的作用，它能激勵學(xué)生積極向上，健康成長。教師應(yīng)重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)。自信心是積極有效地表達(dá)自我價值、自我尊重、自我理解這些內(nèi)在價值的情感體驗。心理學(xué)研究表明：自信心對一個人的成功起著重要的作用。因為自信的人往往堅持自己的信念，即使其他人都反對自己，也要充分地表現(xiàn)自己的才能；做一件事能堅持到底，能從容地對待失敗和他人的拒絕，所以他們在學(xué)習(xí)和工作中往往會取得較好的成績。所以，良好的自信心理，對一個人成就事業(yè)十分必要。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；自信；尊重；傾聽

中圖分類號：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0346-01

人是一個高度自我調(diào)節(jié)的系統(tǒng)，一切外來的影響都要通過自我調(diào)節(jié)發(fā)生作用。人們大都根據(jù)對自身力量的自我分析，自我評價來指令自己的行為，由此而來的行為積極程度又直接聯(lián)系著活動的效能。在現(xiàn)實生活中，盲目自信，企求過高，力不從心，導(dǎo)致失敗的事固然時有發(fā)生，但在學(xué)生當(dāng)中，更多的卻是自我評價過低，在能夠完成的事情面前，認(rèn)為自己干不了，于是畏縮猶豫裹足不前，壓抑了內(nèi)在能力的發(fā)揮。過強(qiáng)的自我否定評價就是通常所說自卑感。有自卑感的學(xué)生行為怯懦，處處依賴?yán)蠋?、父母和同學(xué)，活動效率低微。小學(xué)生處于生理發(fā)育和自我意識迅速發(fā)展階段，情緒的兩極性較為明顯。老師的疏忽或入教育誤區(qū)很容易使孩子產(chǎn)生自卑感。那么作為教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？

1.尊重和傾聽學(xué)生的想法，使學(xué)生感受到被重視

培養(yǎng)學(xué)生自信心要注意尊重和傾聽學(xué)生的想法。心理學(xué)家威廉 · 杰姆士說過，在人的所有情緒中，最強(qiáng)烈的莫過于渴望被人重視。傾聽學(xué)生的意見，讓學(xué)生想辦法解決面臨的問題。傾聽學(xué)生的想法，并關(guān)注學(xué)生，這會使學(xué)生感受到被尊重，從而樹立起自信。由此可見，學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重。因此，教師要尊重學(xué)生的人格，在課堂中的任何情況下都應(yīng)該以"朋友和共同學(xué)習(xí)者"的身份與學(xué)生相處，用真情實意尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中獲得知識，提高能力，陶冶情操。

我教過這樣一個女學(xué)生，上課很愛發(fā)言，但是她回答問題常常詞不達(dá)意，甚至答非所問，讓老師和同學(xué)們既氣又急，當(dāng)出現(xiàn)這種情況的時候，我總是把她的話打斷，讓她先坐下，也曾經(jīng)批評過她，時間長了，她不再愛說話，更不主動發(fā)言了，課堂上成了一個局外人，成績也大不如從前了。我發(fā)現(xiàn)了她的變化，意識到了問題的嚴(yán)重性，有意識多提問她，并聽她把話說完，再鼓勵她把自己的意思表達(dá)清楚，一段時間過去了，她又象從前一樣愛發(fā)言了，而且回答問題時能把要講的意思表達(dá)清楚，學(xué)習(xí)的興趣也越來越濃了。她又再重獲自信。這件事引發(fā)了我的深思：教師只想到維護(hù)自己的尊嚴(yán)，對學(xué)生動不動就批評訓(xùn)斥，學(xué)生的思維會受到壓抑，自信心被摧毀，造成課堂氣氛緊張而降低教學(xué)效率。有關(guān)實驗表明，年級越高，年齡越大，受到批評訓(xùn)斥后，學(xué)習(xí)效果就越差，甚至產(chǎn)生逆反心理。所以教師在課堂上要始終表現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，讓學(xué)生回答問題時盡量說："某某同學(xué)，這個問題請你回答。"回答結(jié)束后，再說一聲"請坐下"。一個"請"字，就能"請"出學(xué)生的積極性，樹起學(xué)生的自信心，提高課堂教學(xué)效率。

2.教師應(yīng)賞識學(xué)生、信任學(xué)生

教師應(yīng)信任學(xué)生在學(xué)生產(chǎn)生心里自卑，對學(xué)習(xí)沒有信心時，教師要相信學(xué)生存在優(yōu)勢，只要這種優(yōu)勢得到發(fā)揮，每個學(xué)生都能學(xué)得好，只要方法得當(dāng)，就沒有跟不上的學(xué)生。在每位學(xué)生身上，教師都要看到他們的長處，找出他們行為中的閃光點，哪怕是細(xì)微的優(yōu)點。實踐告訴人們，學(xué)生能否持之以恒的學(xué)習(xí)，與教師的信任程度有密切的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生站起來不能流利的回答問題的時候，教師投去一個期待的目光，說一句信任的話語，幫助他成功一次，那么，他在課堂發(fā)言的水平會更高。因此教師在課堂上要多給學(xué)生送去一個信任，在每位學(xué)生的心底里種下一棵自信的種子，促使他們在課堂上最大限度的發(fā)揮積極性和主動性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。創(chuàng)設(shè)顯示才能機(jī)會，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅每個小學(xué)生都有自己的優(yōu)點和長處，看到他們的長處和優(yōu)勢，讓學(xué)生形成良好的自我意識，相信自己是一個好學(xué)生，對自己充滿自信。讓他們在一定的公開場合"亮相"。當(dāng)他們?nèi)〉贸晒r。哪怕只是微小的進(jìn)步，我們都要及時給予肯定和表揚，使他們嘗到成功的喜悅。我們社會不需要溫室中的花朵，只有經(jīng)受過風(fēng)雨考驗的小樹，才能迎接大自然的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生們到生活的大海中去搏擊，去奮斗，充滿自信的面對現(xiàn)實，走向?qū)儆谒麄兊奈磥?，走向勝利和成功?/p>

3.讓學(xué)生在鍛煉中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自信

學(xué)生鍛煉的方式很多，我平時主要采用以下幾種：一是讓學(xué)生自己組織班隊活動。從班隊活動的內(nèi)容、節(jié)目主持人的確定、主持詞的創(chuàng)作、活動安排到總結(jié)各個環(huán)節(jié)，老師均不參與，讓學(xué)生自己做主，這樣，每個學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，從而對自己充滿自信；二是實行輪流班委制，讓每個學(xué)生都有當(dāng)"管理者"的機(jī)會。傳統(tǒng)的固定班委制，使大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己當(dāng)不上班干部，也干不好班干部，從而產(chǎn)生自卑心理。實行輪流班委制，使每個學(xué)生都可當(dāng)上班干部，參加管理班級事務(wù)。實踐證明，只要給每個學(xué)生提供舞臺，他們都可以成為出色的班干部。三是交給學(xué)生辦的事，老師最好不要插手。我們常常看到這樣一種現(xiàn)象：打掃衛(wèi)生時，有的老師往往幫學(xué)生甚至替學(xué)生掃地、抹桌、擦窗；辦黑板報時，有的老師往往幫著學(xué)生設(shè)計、排版、畫刊頭、寫美術(shù)字等，這種擔(dān)心學(xué)生'小'做不好事而事必躬親的做法，恰恰丟失了許多讓學(xué)生鍛煉的機(jī)會。我在工作中力戒這種做法，結(jié)果是，同學(xué)們分工合作，有的去書店里買板報書，有的去找相關(guān)的板報資料，有的畫畫，有的寫字，同學(xué)們興致勃勃，板報很快就辦好了。實踐證明，只要放手讓學(xué)生去做，他們會越做越好，學(xué)生在鍛煉中不斷增強(qiáng)了自信心理。

4.讓學(xué)生在集體生活中感受自我培養(yǎng)自信

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，是一件十分重要的工作。讓每一個學(xué)生都知道我是集體中的一員，那么他們就會自覺地愛護(hù)這個集體，時時刻刻想著為這個班集體爭光。一是不失時機(jī)地進(jìn)行集體主義教育。每當(dāng)班上在學(xué)校組織的活動中獲得一點榮譽(yù)，我都會讓學(xué)生知道，這個榮譽(yù)來之不易，都凝聚著全班每個學(xué)生的心血和汗水。二是開展經(jīng)常性的愛國主義教育。教育學(xué)生從小就熱愛自己的祖國，給學(xué)生講清楚，我們班是祖國的一個小小的分子，愛國就得愛我們班集體。三是從一點一滴的小事抓起，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感意識。我要求每個學(xué)生必須整齊佩戴紅領(lǐng)巾和學(xué)生證。通過花功夫培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使班風(fēng)面貌發(fā)生了較大變化。原來，教室和清潔區(qū)的打掃，非得老師督促不可，現(xiàn)在，老師不在場，同學(xué)們也能認(rèn)真打掃，同學(xué)們不僅自已不隨手亂丟亂扔，注意周圍的環(huán)境，還監(jiān)督別人，以防破壞周圍環(huán)境。以前個別學(xué)生讓老師督促完成課堂練習(xí)，現(xiàn)在家庭作業(yè)也完成的工工整整的，有的學(xué)生還主動預(yù)習(xí)新課。

總而言之，從培養(yǎng)青少年的自信心已引起社會的高度重視。在教學(xué)中珍視學(xué)生的成功，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)樹立自信心的機(jī)會，堅持正面教育原則，注意個性差異，尊重學(xué)生的個性與特長使他們樹立起"我能行"的信念，讓我們的每一個孩子都能建立自信，在自信中生活，在自信心中學(xué)習(xí)，在自信心中走向未來。