張曼娜
【摘要】作文是語文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容,其分值在語文中也占有很高的比例。隨著新課改的全面實施,家長和老師也逐漸重視小學(xué)語文作文寫作技巧的訓(xùn)練。學(xué)生寫作水平得到提高,語文的教學(xué)效率也會提高,除此之外,作文也有利于培養(yǎng)學(xué)生在實踐創(chuàng)新和語言表達(dá)上的能力。小學(xué)語文老師在教學(xué)時要根據(jù)小學(xué)生社會閱歷淺,文化知識水平低等特點,采用合適的教學(xué)方式,提高小學(xué)生的作文寫作技巧。
【關(guān)鍵詞】作文寫作技巧 小學(xué) 語文教學(xué) 運用和實踐
【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)01-0203-01
前言
作文在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的比重,作文寫作技巧也是小學(xué)語文教學(xué)中的重點教學(xué)內(nèi)容,因此,小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)針對當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的教學(xué)問題,通過提升學(xué)生的閱讀量和寫作量,來提升作文的寫作技巧,從而達(dá)到語文整體教學(xué)質(zhì)量提高的目的。
一、小學(xué)語文教學(xué)中作文寫作的現(xiàn)狀
(一)沒有引導(dǎo)學(xué)生對寫作素材的積累和重視
小學(xué)生是一個心智尚不成熟,生活閱歷淺的群體,加上小學(xué)生正處在活潑好動的年紀(jì),很難對生活中的人物、景物、事物進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析,寫作過程中也就很難對景物和人物以及心理活動做到細(xì)致的刻畫,對于事件的敘述也無法精準(zhǔn)到位,往往懷著一腔質(zhì)樸的熱情,寫出來的文章卻沒有表達(dá)出情感的十分之一。因此,語文老師應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生的閱讀量,引導(dǎo)學(xué)生對于閱讀的重視,讓學(xué)生通過大量的閱讀去借鑒別人優(yōu)秀的寫作技巧。但是從目前的小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看,很少有老師對學(xué)生的閱讀方面進(jìn)行重視,學(xué)生的知識面和寫作思路都受到了限制[1]。
(二)沒有加強學(xué)生對于寫作興趣的培養(yǎng)
寫作是一種充滿創(chuàng)造性的活動,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。寫作不僅僅需要靈感,素材,還需要一定的語言表達(dá)能力。通過寫作,學(xué)生不僅可以提高自己的創(chuàng)造能力,還能提升語文的整體水平。但是寫作又是一個需要長期訓(xùn)練的過程,寫作技巧的提升也不是一朝一夕之事,因此,老師應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生對于寫作興趣的培養(yǎng),興趣是最好的老師,也是促進(jìn)學(xué)生堅持寫作的重要因素之一。但是目前很多小學(xué)的語文老師,并且對學(xué)生的寫作興趣加以重視和培養(yǎng),學(xué)生為了完成任務(wù)而去寫作,在寫作的過程中也不能將自己的感情完全投入進(jìn)去,這對于寫作技巧的提高具有不利的影響。
(三)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響
很多小學(xué)的語文老師,認(rèn)為小學(xué)的教學(xué)任務(wù)輕松,教學(xué)內(nèi)容簡單,因此不需要順應(yīng)新課程的改革要求,在教學(xué)中依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,尤其是在作文寫作技巧的訓(xùn)練上面,語文老師并未加強重視,而是受傳統(tǒng)教育模式和應(yīng)試教育的影響,讓學(xué)生背誦作文模板,考試前對寫作技巧進(jìn)行突擊訓(xùn)練,讓學(xué)生背幾篇范文或者寫作模板。這種情況下,學(xué)生的作文寫作技巧很難得到提高,同時寫作水平也很難得到提高。
二、提高小學(xué)語文教學(xué)中作文寫作技巧的策略
(一)提高學(xué)生的閱讀量,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
閱讀是寫作的前提,要想讓小學(xué)生寫出一篇情感充沛的文章,首要就要擴大小學(xué)生的閱讀量。小學(xué)生因為年紀(jì)小,對于教育的意義以及學(xué)習(xí)的重要性也沒有深刻的認(rèn)識。因此,語文老師要從閱讀量和寫作興趣兩方面著手。小學(xué)生的閱讀興趣也就成了小學(xué)語文老師首要解決問題,學(xué)生養(yǎng)成了閱讀興趣,閱讀量自然得到了提升,寫作興趣也就隨之得到提升。因此,語文老師可以通過選材方面來提升學(xué)生的閱讀興趣,找一些內(nèi)容積極有趣,能夠正確引導(dǎo)學(xué)生塑造正確人生觀和價值觀的閱讀材料,同時也要考慮到小學(xué)生活潑好動的性格特點,借助多媒體教學(xué),豐富度學(xué)生的閱讀形式,通過圖片、聲音、視頻等培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生從中獲得豐富的閱讀體驗,久而久之,學(xué)生的閱讀興趣就會得到提升,不僅在課堂上跟著老師進(jìn)行閱讀,在課下也會不斷追求閱讀,量變就會引發(fā)質(zhì)變,閱讀量的增加給小學(xué)生積累了寫作素材,小學(xué)生在寫作中就能做到下筆如有神,寫作技巧也在這過程中得到了提高,語文的教學(xué)效率也在無形之中得到了提升[2]。
(二)豐富寫作形式,積累寫作素材
寫作素材的積累,不僅可以靠閱讀量的提升,還可以通過不斷的寫作來進(jìn)行,并且,不斷的寫作也會提高學(xué)生的寫作技巧。因此,語文老師可以通過對學(xué)生寫作練習(xí)的大量訓(xùn)練來提高學(xué)生的作文寫作水平。當(dāng)然,如果一味的讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),例如給學(xué)生布置一個作文題目,讓學(xué)生圍繞這個題目進(jìn)行寫作的訓(xùn)練方式,會讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中感到疲乏、無趣。因此,語文老師要針對小學(xué)生的性格特點,豐富寫作形式,例如,讓學(xué)生寫日記、周記,或者在課堂上給學(xué)生播放一則小視頻,讓學(xué)生寫觀后感,學(xué)生在這樣的訓(xùn)練過程中,寫作技巧就潛移默化得到了提升。除此之外,學(xué)生的周記和日記,一般都是寫生活中發(fā)生的事情以及自己的感想,不僅有利于學(xué)生進(jìn)行真實感情的抒發(fā),同時也讓學(xué)生觀察生活,通過寫作加強了對于生活的記憶,也為以后的寫作積累了素材[3]。
(三)圍繞教材內(nèi)容,給學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的分析
語文教學(xué)質(zhì)量的提高,離不開學(xué)生作文寫作水平的提升。老師不僅要從學(xué)生的角度出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣以及積累生活素材,同時還要從自身的角度出發(fā),通過給學(xué)生講解課文來提升學(xué)生的寫作技巧。語文教材內(nèi)的課文都是經(jīng)過教育部門的精挑細(xì)選,具有代表性,而且,語文教材內(nèi)的知識也是學(xué)生寫作水平得以提升的基石。因此,語文老師要利用好語文的教材內(nèi)容,通過對課文中的人物、事物、景物以及心理活動描寫的詳細(xì)分析和講解,讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟到教材中文章內(nèi)容的寫作技巧,進(jìn)而模仿,提升自己的作文寫作技巧。
三、結(jié)論
綜上所述,作文寫作在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的比例,因此,學(xué)生的作文寫作技巧也是決定小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量好壞的重要因素。語文老師應(yīng)當(dāng)加以重視,結(jié)合小學(xué)生的性格特點,使用符合小學(xué)生的教學(xué)方法,提高學(xué)生的閱讀興趣和寫作興趣,激發(fā)小學(xué)生對于寫作的熱愛,進(jìn)而提高作文的寫作技巧,促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。
參考文獻(xiàn):
[1]方璟.淺談如何進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)[J].散文百家(新語文活頁).2016(01):13-15.
[2]陳春珠.新形勢下小學(xué)語文作文教學(xué)感悟[J].考試周刊.2013(03):04-05.
[3]劉宇.延吉市公園小學(xué)漢語作文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].延邊大學(xué).2014(03):11-14.