許奎

【摘要】在高中歷史教學(xué)過程中，應(yīng)緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活實際，以此更好的開展教學(xué)活動，但是目前在高中歷史教學(xué)過程中，仍然存在許多的問題，阻礙高中歷史的順利進(jìn)行。因此本文主要探討高中歷史生活化教學(xué)，以此提高高中歷史教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 生活化教學(xué) 實踐

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0028-02

生活是知識的重要來源，教學(xué)活動與生活息息相關(guān)，二者一旦脫離，就會成為無源之水，無本之木。高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出歷史教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活，與社會實際相結(jié)合，在日常生活中，有許多的資源，需要教師和學(xué)生進(jìn)行深入的挖掘，并引入到課堂教學(xué)中，同時課程設(shè)置應(yīng)呈多樣性，為學(xué)生提供更多的發(fā)展空間，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.高中歷史教學(xué)中存在的問題

1.1過于重視知識學(xué)習(xí)

在實際教學(xué)過程中，一些教師仍然采用傳統(tǒng)死讀書的方式，按照教材內(nèi)容，一味向?qū)W生灌輸知識，而且沒有對教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，導(dǎo)致教材內(nèi)容中所蘊含的內(nèi)涵和價值被忽略，歷史教學(xué)過于形式化。而對于學(xué)生來說，對知識內(nèi)容的了解不夠全面深入。同時教師對學(xué)生的評價，主要以學(xué)生掌握的知識以及考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無法調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，不利于學(xué)生思考問題、提出質(zhì)疑。

1.2未抓住教學(xué)重點

在歷史教學(xué)過程中，會涉及到許多的圖片、影視或者動畫，一些教師為了便于學(xué)生理解，制作了PPT，雖然這樣使得課堂教學(xué)更加生動、有趣，但是教學(xué)過程中，一些圖片、視頻以及故事吸引了學(xué)生更多的注意力，忽視了真正講解的內(nèi)容，這樣就會大大降低教學(xué)效果。

1.3歷史教學(xué)流于表面

在高中歷史教學(xué)過程中，教師為了響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，雖然采用探究性的學(xué)習(xí)方法，但是在探究學(xué)習(xí)過程中，沒有充分發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)的作用，學(xué)生思維以及情感未激發(fā)出來，并沒有真正以學(xué)生為主體，學(xué)生的交流與討論缺乏實質(zhì)性、有效性，不僅沒有達(dá)到良好的教學(xué)效果，而且大大浪費課堂時間。

2.高中歷史生活化教學(xué)的有效探索

為了提高高中歷史教學(xué)水平，應(yīng)將歷史教學(xué)與生活化教學(xué)緊密結(jié)合，筆者認(rèn)為加強(qiáng)高中歷史生活化教學(xué)的有效性，還應(yīng)做好以下幾個方面：

2.1充分利用身邊的歷史資源

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多的歷史資源，所以教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，對身邊的歷史資源進(jìn)行挖掘，將其適當(dāng)?shù)囊霘v史課堂教學(xué)過程中，使得學(xué)生能夠更好理解歷史教學(xué)內(nèi)容。但是需要注意的是應(yīng)激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，這樣學(xué)生能夠更好的觀察身邊的事物，找到更多的歷史資源，完成教學(xué)目標(biāo)。例如在“物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷”教師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？這些風(fēng)俗習(xí)慣隨著社會的變遷，發(fā)生了哪些變化？學(xué)生通過這些的了解，就能充分感受我們物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷，了解歷史文化。

2.2充分利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源

網(wǎng)絡(luò)視頻資源是一種重要資源，能夠更好的為教學(xué)服務(wù)，所以在歷史教學(xué)過程中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源，如《百家講壇》、《國寶檔案》等等，將其引入到教學(xué)中，一方面可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，另一方面用于補充歷史教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的歷史知識，而且通過網(wǎng)絡(luò)視頻資源，能夠使學(xué)生對歷史知識文化有更加直觀的感受。例如在學(xué)習(xí)《統(tǒng)一中國的第一個皇帝秦始皇》時，首先教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對本課的內(nèi)容進(jìn)行大致的了解，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行初步掌握，然后教師為學(xué)生播放視頻，《王立群讀史記之秦始皇》中一部分視頻，包括秦滅六國、專制主義中央集權(quán)制度等等。這種形式能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，加深學(xué)生對知識的理解。

2.3充分利用教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)資源

為了提高教師的素質(zhì)水平，經(jīng)常會組織一些培訓(xùn)活動，到一些紀(jì)念館進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此豐富教師的歷史知識。對于一些學(xué)生，本身就非常喜歡歷史，平時會積累許多的知識，所以在歷史教學(xué)過程中，不僅要充分利用教師的學(xué)習(xí)資源，還要充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，以此使得高中歷史生活化教學(xué)更加的有效。

綜上所述，高中歷史生活化教學(xué)能夠大大提高高中歷史教學(xué)效果，所以在高中歷史教學(xué)過程中，如何提高高中歷史生活教學(xué)的有效性，成為了相關(guān)工作者研究的重點問題。這就需要我國相關(guān)工作者加強(qiáng)對高中歷史生活化教學(xué)的分析和研究，在教學(xué)中，充分利用身邊的歷史資源、網(wǎng)絡(luò)視頻資源、教師和學(xué)生學(xué)習(xí)資源，同時還要融入時代發(fā)展元素，以此提高高中歷史生活化教學(xué)水平，實現(xiàn)歷史教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳建康.高中歷史生活化教學(xué)實踐與探索[J].中國校外教育.

[2]安麗梅.高中歷史生活化教學(xué)的有效探索[J].基礎(chǔ)教育研究，2016，17：61-63.