淺談高中英語(yǔ)詞塊教學(xué)

宋曉紅

【摘要】在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)受到越來(lái)越多的重視。詞匯的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是越來(lái)越受到學(xué)生與教師的關(guān)注。在傳統(tǒng)的詞匯詞匯學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)一般情況下就是集中在理解這個(gè)詞匯的意義與在句子中如何使用。這樣教學(xué)方式，雖然學(xué)生已經(jīng)掌握了很多的詞匯，但是將它們放到語(yǔ)篇中讓學(xué)生去理解就會(huì)出現(xiàn)一定的錯(cuò)誤，學(xué)生沒有辦法將詞匯很好的辨認(rèn)出來(lái)，學(xué)生的詞匯能力就沒有辦法提高上去，因而，本文主要就是筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)高中英語(yǔ)詞塊教學(xué)進(jìn)行分析與研究的，提出相關(guān)建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 詞塊教學(xué) 教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0085-02

在高中階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是十分重要的，而學(xué)好英語(yǔ)，詞匯在其中起到了關(guān)鍵性的作用。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，一般情況下，學(xué)生在對(duì)詞匯的記憶都是采用的語(yǔ)法理解的方式，一般情況下就是死記硬背，這樣學(xué)生對(duì)于詞匯的認(rèn)識(shí)程度與理解并不是很好，很難能夠認(rèn)出單詞的含義來(lái)，這樣的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生浪費(fèi)了大量的時(shí)間與精力。而在高中英語(yǔ)教學(xué)中采用詞塊法教學(xué)在一定的程度上是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，使得學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加的感興趣，更愿意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、詞塊理論在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的作用

詞匯是語(yǔ)言教學(xué)中的要素，更是各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在高中詞匯教學(xué)中應(yīng)用詞塊教學(xué)方式在一定的程度上是有利于提高學(xué)生的興趣。詞塊教學(xué)方式主要就是一種固定或是半固定的方式來(lái)存在記憶中，這樣學(xué)生在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中就是頻道的使用相關(guān)固定化的詞塊。詞塊具有穩(wěn)定的功能，通常存在于介詞與自由搭配中。詞塊的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在一定的程度上是有利于提高學(xué)生對(duì)詞塊的記憶。第二，詞塊理論的應(yīng)用在一定的程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生在英語(yǔ)詞匯中的詞塊學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以更加簡(jiǎn)單的來(lái)運(yùn)用相關(guān)的詞匯，進(jìn)而提高學(xué)生作用詞匯的能力。最后，詞塊教學(xué)在一定的程度上還是可以提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的能力。

二、高中英語(yǔ)詞塊教學(xué)

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師通常采用的就是語(yǔ)法與機(jī)械教學(xué)的教學(xué)方式，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該要對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯進(jìn)行改革，更加的深入幫助學(xué)生去了解詞塊教學(xué)的應(yīng)用。詞匯的學(xué)習(xí)就包括詞意、固定搭配等，而詞塊的學(xué)習(xí)在一定的程度上就突出了詞匯搭配的作用。詞塊在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠認(rèn)識(shí)到詞塊學(xué)習(xí)的重要性，將詞匯放到詞塊語(yǔ)境中來(lái)學(xué)習(xí)。

2.重視詞塊理論在記憶高頻詞匯

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中主要就是記憶高頻詞匯，這些詞匯雖然整體看來(lái)很簡(jiǎn)單，搭配起來(lái)也是比較靈活的，音節(jié)比較少，是學(xué)生們?cè)谌粘Ｖ芯捅容^常用到的，學(xué)生在記憶這些詞匯的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生去記憶一些詞匯上的搭配。比如說(shuō)讓學(xué)生在記憶opinion的時(shí)候，就可以讓學(xué)生去回憶哪些詞匯是與這個(gè)單詞來(lái)進(jìn)行搭配。

3.在聽說(shuō)讀寫能力培養(yǎng)中的應(yīng)用

在詞塊教學(xué)中，應(yīng)該要注重學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)，這樣就必須要強(qiáng)化該方面的教學(xué)。在聽力環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生可以準(zhǔn)確來(lái)分析詞匯，將詞匯按照詞塊教學(xué)來(lái)進(jìn)行記憶，這樣在一定的程度上就可以從聽力方面來(lái)提高學(xué)生詞塊英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。從說(shuō)的方面來(lái)看，詞塊教學(xué)在一定的程度上是可以提高學(xué)生輸出需要的正確性，教師是可以通過(guò)對(duì)固定詞語(yǔ)方式的來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)的語(yǔ)感。

4.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的挖掘詞塊學(xué)習(xí)

詞塊理論的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在一定的程度上是可以提高學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過(guò)程中是需要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的去挖掘詞塊教學(xué)，可以將詞塊知識(shí)經(jīng)過(guò)的運(yùn)用到實(shí)際中，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中是需要不斷的去鞏固相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還是需要運(yùn)用詞塊理論去豐富學(xué)生的記憶，這樣在一定的程度上能夠提高學(xué)生靈活掌握與作用詞匯的能力，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是可以將詞塊應(yīng)用到寫作等，這樣在一定的程度才能夠突出詞塊理論教學(xué)的重要性。

三、總結(jié)

總而言之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是其中的重要組成部分，更是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)對(duì)大量的詞匯產(chǎn)生畏懼的心理，總是記住又記不住，這樣就要求教師應(yīng)該在教學(xué)中強(qiáng)化詞塊理論在其中的重要性，準(zhǔn)備把握其應(yīng)用的原則，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力中來(lái)強(qiáng)化詞塊的學(xué)習(xí)，這樣在一定的程度上有利于提高學(xué)生的記憶。

參考文獻(xiàn)：

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