張巖

[摘 要]語文教學是美育的重要途徑，因為語文教材選文都是古今中外的優(yōu)秀名篇，蘊含著無窮的美的元素。語文教學中的美學教育目的是培養(yǎng)學生對現(xiàn)實社會生活及文學作品的欣賞能力。在課堂教學中，教師應該遵循學生的審美規(guī)律，通過創(chuàng)設情境、交流分享、發(fā)揮想象等方法，優(yōu)化閱讀教學策略，引導學生感受美、表達美、創(chuàng)造美，從而提高學生的審美意識與能力。

[關鍵詞]閱讀教學；審美能力；創(chuàng)設情境

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）04-0031-01

語文新課程標準明確指出：在語文學習的過程中，要培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義、社會主義思想和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。審美能力亦稱藝術鑒賞力，是指人們認識美、評價美的能力，包括審美感受力、判斷力、想象力、創(chuàng)造力等。語文教學中的美學教育目的是培養(yǎng)學生對現(xiàn)實社會生活及文學作品的欣賞能力。然而，學生的生活經(jīng)驗較少，他們的審美大多只是一種直覺，對美的事物的欣賞處在一種初級階段。教師應該遵循學生的審美規(guī)律，創(chuàng)設審美閱讀情境，優(yōu)化閱讀方法，引導學生感受美、表達美，激發(fā)學生對美的創(chuàng)造，從而提高學生的審美意識與能力。

一、創(chuàng)設情境——感受美

漢語對每一個中國人來說，無疑是最有魅力的語言。而體會這種語言的美，可不是一朝一夕的事，要循序漸進、點滴滲透。教師可利用現(xiàn)代化多媒體手段創(chuàng)設情境，營造閱讀氛圍，讓學生感受文本的美。這種情境美，將學生帶入文本特定的生活世界中，不僅使學生受到美的熏陶，也為他們進一步學習課文奠定基礎。在教學《伯牙絕弦》一文時，我結合課文內容配上合適的背景音樂，讓學生在一唱三嘆中感受經(jīng)典的韻律美、意境美；在教學現(xiàn)代詩《中華少年》時，我跟學生一起展開各種形式的朗誦，讓學生在反復誦讀中深刻地感受中華少年的自豪感與使命感。這樣優(yōu)美的情境能培養(yǎng)學生鑒賞語言美的能力。語文教材中的文章體裁不同，語言特點也不同。教學時，教師要抓住文章特點引導學生認真分析，這樣既能提高學生的語感，又能培養(yǎng)學生正確的審美觀和健康的審美情趣，使他們懂得什么叫做美。

二、交流分享——表達美

發(fā)現(xiàn)了美，還要能表達美。朗讀是一種很好的表達美的途徑。聲情并茂的朗讀能把學生帶到作品的藝術境界中，使學生如臨其境、如聞其聲、如見其人。許多課文描寫的內容具體形象、表達的感情細膩真摯，可謂文質兼美。教學這些課文，只憑教師的講解是不足以讓學生領略文章的美的。只有通過聲情并茂的朗讀，才能喚起學生對課文美的形象感受，從而撩撥學生心靈的琴弦，讓他們和作者產生共鳴。低年級學生可以進行有表情朗讀、聲音模擬等訓練，高年級學生可以進行分角色朗讀、自讀、引讀、議讀等。如，教學《觀潮》一課的重點部分“潮來時”，首先，給學生自悟的機會和空間，讓學生根據(jù)自己的理解，有感情地讀自己喜歡的句子；接著，指名讀、小組讀，讓讀得不好的學生再讀；然后，教師范讀，讓學生聽聽老師怎么讀，注意老師讀時的眼神、體態(tài)、手勢的變化；最后，讓學生模仿觀潮的沸騰人群，跳著、叫著、揮舞著手進行朗讀。這樣有感情的朗讀，使他們能夠充分地感受潮來之時“浩浩蕩蕩”“人聲鼎沸”“山崩地裂”的壯觀場面，從而體驗到身臨其境的情境。不難發(fā)現(xiàn)，只要在朗讀時把情感沉浸在課文的意境中，體會文本的情境，就能把文中所要表達的情感變?yōu)樽约旱那楦?，使學生感受到聲情并茂的音韻美。

三、發(fā)揮想象——創(chuàng)造美

審美能力的培養(yǎng)不僅要求引導學生感受美、品味美、鑒賞美、表達美，而且要求學生學會創(chuàng)造美，以達到發(fā)展學生語言能力的目的。創(chuàng)造美是美育的目的所在，也是審美教育的最高境界。古人說得好：學以致用。學生只有按照自己的思維、自己的方法發(fā)現(xiàn)美、表達美， 他們才能具有創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的精神，才能自己去創(chuàng)造美。而想象是創(chuàng)造的基石，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有創(chuàng)造就沒有文藝，也就沒有了審美。

在教學《草蟲的村落》一課時，我結合本組課文的單元主題——走進大自然，在學生充分交流的基礎上，設置小練筆環(huán)節(jié)：“作者豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有義。請你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受?！边@樣，使學生學會創(chuàng)造美。因此，對學生進行審美教育，不能只停留在感受和欣賞，而是要不失時機地激發(fā)學生創(chuàng)造的愿望，讓他們?yōu)槊赖膶ο笏袆樱a生一種創(chuàng)造美的精神力量。

“愛美之心，人皆有之”。隨著審美能力的提高，學生能夠用心體會語文的美、感悟身邊的美、品味生活的美，學會用審美的眼光看待生活、面對人生。，自覺分辨美丑，主動追求美、創(chuàng)造美，這是我們每個教育者所希望看到的。

（責編 韋 雄）