潘明星

摘要：閱讀在語文中占有著很重要的位置。可是，很多學(xué)校還是在語文教學(xué)當(dāng)中缺乏閱讀教育。本文針對語文教學(xué)當(dāng)中的閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，并對這一問題的解決方法提出了一些自己的看法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)問題；語文閱讀；對策

閱讀是學(xué)生們自主學(xué)習(xí)體驗審美的一個過程，是學(xué)生自主的個性化的閱讀過程，而不是老師全程帶領(lǐng)著學(xué)生強制性學(xué)習(xí)?，F(xiàn)今新課標(biāo)中語文的教學(xué)更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。我結(jié)合著自己的一些教學(xué)經(jīng)驗，談一談現(xiàn)在在語文的閱讀教育中存在的問題。

一、語文的閱讀的教育中的問題

（一）忽視培養(yǎng)學(xué)生們的默讀能力

默讀即為不出聲音的閱讀方式。這樣的閱讀方式更快，不必要每一個字都讀的清楚，可以有更多的時間去思考閱讀的內(nèi)容，所以默讀是過去更多的知識的學(xué)習(xí)方法。可是這樣的方法卻被很多老師忽視，因為在課堂上，默讀這種不出聲音的閱讀方式如果遇到較長的文章，安靜的時間過長就會顯得課堂的氣氛很冷清。

（二）抽象多于具體

閱讀能力更多的在于理解能力，如果想同學(xué)更好地理解文章內(nèi)容，就要先理解文章的語言文字所表達(dá)的意思?，F(xiàn)在我們的教材仍然存在著很多說教，很不容易激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。教材當(dāng)中的文章因為學(xué)生不得不看，反而學(xué)生就不想看；而學(xué)生們真正感興趣的課外題材又不會得到老師的指導(dǎo)。現(xiàn)在的教學(xué)應(yīng)該更注重感情的認(rèn)知而不是一上來就直接進(jìn)入知識的教學(xué)。

（三）忽視形式偏重內(nèi)容

因為老師都著重于對學(xué)生們的思想教育，所以總是直接剖析文章的內(nèi)涵。但是這樣會破壞了文章自身的美感，經(jīng)典的文章都變成了生硬的練習(xí)題。直接磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣的教學(xué)方法非常浪費時間。學(xué)生們沒有時間細(xì)細(xì)的品讀文章，只能讀出表面意思應(yīng)付老師提出的表面問題，看似在參與課堂，其實一點收獲都沒有。

（四）被動接受知識，缺乏自主思維

目前的課堂教育都是學(xué)生被動接受知識，老師教一點學(xué)生就學(xué)一點，有的學(xué)生甚至連文章都沒讀懂就記下了老師給的答案。學(xué)生們習(xí)慣接受老師給出的標(biāo)準(zhǔn)答案而不是自己去思考，只會記下老師給的筆記不愿自己思考，閱讀的能力不見提高。

二、對于問題的解決方法

（一）提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)之前對學(xué)生們的引導(dǎo)是非常重要的，正確的引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對于課本上的知識，不是一股腦的灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，這樣的課堂收獲更大。

（二）培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀能力

語文中提倡多讀和多記。多讀，即使不是全部能記下來，也能增強語感，對一些好的文字多多少少也會有些印象。青少年時記憶力也非常好。反之原本很美的文章經(jīng)過了太多的講解分析也會讓人不感興趣。所以要有固定的時間讓學(xué)生們讀課外的文章。讓學(xué)生多多的積累，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）解放學(xué)生思想

在課堂中總是老師占主要而忽視學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生參與進(jìn)來，交流討論，以學(xué)生為主體。給學(xué)生足夠的思維空間發(fā)展自己的思想，鍛煉自己的思維。有一些老師一節(jié)課從頭講到位，不給學(xué)生思考的機會。學(xué)生們在閱讀的過程中更重要的是自己去理解去思考，重要的是悟。

語文不同于理科，每道題沒有完全固定的答案。語文的教學(xué)中有很多的角度，能更好的培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力。古語講“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)習(xí)知識的方式方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識本身更重要。

（四）培養(yǎng)分析解決問題的能力

雖然現(xiàn)在更強調(diào)對學(xué)生的素質(zhì)教育，但是中國的考試體制目前無法改變，所以學(xué)生的理解能力最終還是會體現(xiàn)在他們的卷面上。所以在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時也要著重培養(yǎng)學(xué)生們的分析以及解決問題的能力。學(xué)生們的精力有限。有很多同學(xué)覺得語文這門課程很枯燥，對這門課的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然就不如其他學(xué)科認(rèn)真。初中生難免對枯燥的科目不上心，需要老師們耐心的引導(dǎo)讓學(xué)生們投入精力到語文的學(xué)習(xí)中去。

（五）閱讀與寫作相結(jié)合

兩者結(jié)合起來能達(dá)到一個學(xué)以致用的作用。學(xué)生們在文學(xué)中感受到的生活往往比在生活中感受到的更多，在閱讀中也能提高學(xué)生們對生活的感受能力。這樣會不斷地增強自己的見識，寫作能力會有很明顯的長進(jìn)。老師在批注學(xué)生的文章時也要對學(xué)生們筆下的好詞好句給予肯定，這樣的話學(xué)生會感覺自己的閱讀起到了很大的作用。這樣也體現(xiàn)了寫作和閱讀在語文的學(xué)習(xí)中有著非常重要的地位。

總之，中學(xué)的語文課程中的閱讀教學(xué)是初中的語文老師面臨的很重要的問題。要增強閱讀方面的教育，只有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，閱讀觀察，分析解決問題的能力，我們的教學(xué)才能有明顯的效果。同時在傳授學(xué)生們語文知識時，更好地培養(yǎng)他們的能力和人文素質(zhì)，讓學(xué)生們健康的成長。