曹偉

摘要：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化不斷進(jìn)步的影響下，科學(xué)信息技術(shù)水平也在不斷提升。多媒體技術(shù)也開(kāi)始逐漸被人們廣泛運(yùn)用到學(xué)校教學(xué)的過(guò)程之中。多媒體教學(xué)手段在中職美術(shù)與設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用，大大提升了相關(guān)教師的教學(xué)質(zhì)量。將多媒體教學(xué)手段應(yīng)用到中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)與設(shè)計(jì)課程之中，既體現(xiàn)了教育進(jìn)程的進(jìn)步和發(fā)展，也體現(xiàn)出了美術(shù)設(shè)計(jì)課程在中職學(xué)校中的重要性。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)手段；中等職業(yè)學(xué)校；美術(shù)與設(shè)計(jì)課程

前言：在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)水平不斷進(jìn)步的影響下，多媒體技術(shù)開(kāi)始越來(lái)越多的被人們應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程之中。在中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)與設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程之中，多媒體教學(xué)的應(yīng)用豐富了相關(guān)授課教師的教學(xué)方式，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但由于我國(guó)多媒體教學(xué)還處于長(zhǎng)期探索研究的初期發(fā)展階段，有關(guān)多媒體教學(xué)手段在中職美術(shù)與設(shè)計(jì)課程中的運(yùn)用與研究工作，是非常有必要的。

一、多媒體教學(xué)手段在中職美術(shù)與設(shè)計(jì)課程中的運(yùn)用現(xiàn)狀

將多媒體教學(xué)手段應(yīng)用于中職美術(shù)與設(shè)計(jì)課程之中，是在我國(guó)科學(xué)信息技術(shù)水平不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)以及文化知識(shí)水平取得高速發(fā)展的帶動(dòng)和影響下，中職授課教師在教學(xué)方式上做出的重大改革。將高科技多媒體信息展示手段引入中職美術(shù)與設(shè)計(jì)的教學(xué)課堂之中，在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，極大的豐富了授課教師的教學(xué)方法。將枯燥乏味的美術(shù)與設(shè)計(jì)知識(shí)，通過(guò)多媒體的教學(xué)方式展示給在座的同學(xué)。立體生動(dòng)的多媒體展示信息，能夠更好的提升學(xué)生在美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)知識(shí)上的學(xué)習(xí)興趣[1]。

但由于我國(guó)將多媒體信息展示技術(shù)在中職美術(shù)與設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用，還處于并將長(zhǎng)期處于不斷學(xué)習(xí)和探索的初期階段。多媒體教學(xué)手段在中職美術(shù)與設(shè)計(jì)課程的運(yùn)用過(guò)程中，不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題和弊端。在中職學(xué)校目前的教學(xué)發(fā)展階段，多媒體教學(xué)的硬件設(shè)備與教師應(yīng)用能力還有待大幅度提升。相關(guān)美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)的授課教師不能制作出高水平的教學(xué)課件，導(dǎo)致多媒體教學(xué)方式給學(xué)生形成一種形式教學(xué)的消極印象。這些主要的教學(xué)問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果都不盡人意。

二、多媒體教學(xué)手段在中職美術(shù)與設(shè)計(jì)課程中的運(yùn)用策略

（一）有效調(diào)節(jié)授課教師和多媒體設(shè)備之間的關(guān)系

想要將多媒體教學(xué)手段更好的應(yīng)用在中職美術(shù)與設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程之中，相關(guān)授課教師就要有效的調(diào)節(jié)和處理自己與多媒體教學(xué)設(shè)備之間的關(guān)系。在美術(shù)與設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的授課過(guò)程之中，授課教師要充分發(fā)揮自身在課堂上引導(dǎo)教育者的身份和作用。中職學(xué)校美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，既要以多媒體信息展示技術(shù)為依托，又不能過(guò)多的依賴多媒體教學(xué)設(shè)備。教師對(duì)多媒體設(shè)備的過(guò)度依賴，只能讓學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)方式產(chǎn)生形式教學(xué)的消極印象。

美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)是要求學(xué)生實(shí)踐能力和審美能力同步提升的學(xué)科。教師只有站在學(xué)生的角度，充分利用多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生更好的展現(xiàn)自身的教學(xué)魅力，才能最大化的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效調(diào)節(jié)授課教師和多媒體教學(xué)設(shè)備之間的關(guān)系，對(duì)促進(jìn)中職學(xué)校美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量有巨大的保障作用。

（二）走出美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性

在中職學(xué)校美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)方式之中，豐富廣泛的教學(xué)內(nèi)容與教師古板乏味的教學(xué)方式不能夠有效配合。學(xué)校對(duì)于美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)課時(shí)的安排上也不能與教學(xué)內(nèi)容相匹配。學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞只能通過(guò)教材課本，局限性較強(qiáng)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生審美能力的有效提升[2]。

在多媒體教學(xué)手段在中職美術(shù)與設(shè)計(jì)課程教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程之中，相關(guān)授課教師能夠更好的利用多媒體靈活自己的教學(xué)手段。授課教師要更多的走出傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，擺脫傳統(tǒng)中國(guó)式教育教學(xué)方式的局限性。通過(guò)高科技多媒體信息化的展示技術(shù)，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過(guò)多媒體教學(xué)手段特有的情景化功能，讓學(xué)生獲得更加廣闊的想象空間。在有效激發(fā)學(xué)生在美術(shù)與設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)上的學(xué)習(xí)潛力的基礎(chǔ)上，最終提升中職學(xué)校美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）提升授課教師的專業(yè)素養(yǎng)，制作高水平教學(xué)課件

教師自身掌握的專業(yè)知識(shí)水平以及其在相關(guān)美術(shù)與設(shè)計(jì)教學(xué)資源的儲(chǔ)備量，是影響和決定多媒體教學(xué)手段能夠發(fā)揮理想教學(xué)作用的重要前提條件之一。中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)的在職授課教師，如果想要通過(guò)多媒體教學(xué)手段提升自己的教學(xué)質(zhì)量，就必須在備課環(huán)節(jié)準(zhǔn)備大量的教學(xué)資源，制作質(zhì)量?jī)?yōu)良的高水平教學(xué)課件。授課教師必須在合理有效的借鑒和學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)課件的基礎(chǔ)上，最大限度的保持自己教學(xué)課件的原創(chuàng)性。只有適應(yīng)本班學(xué)生學(xué)習(xí)需求的原創(chuàng)教學(xué)課件，才能更多的引發(fā)學(xué)生在相關(guān)專業(yè)知識(shí)上的思維想象能力，最終提升學(xué)生在美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)上的學(xué)習(xí)效果[3]。

結(jié)論：總而言之，多媒體教學(xué)手段在中職美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，是在我國(guó)科學(xué)信息技術(shù)水平不斷發(fā)展的影響下，相關(guān)授課教師提出的一大教學(xué)方式的改革。只有中職授課教師更好的掌握多媒體教學(xué)手段的教學(xué)方式，靈活合理的加以運(yùn)用，才能最終促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)

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[3]朱岸靜. 中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的探索與研究[J]. 中國(guó)輕工教育，2011，04：87-89.