士官職業(yè)教育教員隊(duì)伍建設(shè)探討

徐利國

任職教育的發(fā)展必須以崗位任職需求為牽引，這就決定了任職教育是以崗位任職能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不僅需要教員具備熟練的專業(yè)理論知識(shí)，還要有豐富的部隊(duì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，能夠探索解決部隊(duì)裝備使用中遇到的重大現(xiàn)實(shí)問題的辦法，以達(dá)到理論與實(shí)踐上的融合，針對我院教員師資隊(duì)伍建設(shè)的情況談?wù)勎业目捶ā?/p>

1 當(dāng)前師資隊(duì)伍建設(shè)存在的主要矛盾

（一）教育觀念與軍事教育向信息化轉(zhuǎn)型的要求不相適應(yīng)

信息技術(shù)具有的超強(qiáng)滲透性和快速擴(kuò)散性，在極大地拓寬人們對知識(shí)的獲取渠道， 加速知識(shí)儲(chǔ)備和更新的同時(shí)，正強(qiáng)制性和根本性地改變過去以課堂為主陣地、以教材為主渠道，以教員為中心的教與學(xué)的局面，自主式創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究被歷史性地推到了時(shí)代前沿。這就要求打破教為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，緊緊圍繞高素質(zhì)新型軍事人才培養(yǎng)目標(biāo)， 實(shí)現(xiàn)由傳授式教學(xué)向引導(dǎo)式、研究式、啟發(fā)式、開放式教學(xué)轉(zhuǎn)變，使學(xué)員由被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)的自主式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，建立學(xué)為主體的新型教學(xué)模式，從教為主體到學(xué)為主體的轉(zhuǎn)變，不僅是教員和學(xué)員各自兩種角色的簡單轉(zhuǎn)換，而且是更新教育理念，優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)，深化教學(xué)改革等綜合集成的重要內(nèi)容和重要表現(xiàn)形式。但是，目前學(xué)院眾多教員的觀念并未完全地轉(zhuǎn)變過來，還是重在以課堂上講為主要表現(xiàn)形式，重在給出答案， 給人以魚的傳統(tǒng)做法，而并不是以學(xué)員的創(chuàng)新思維和綜合能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，針對未來戰(zhàn)爭和學(xué)員所需來設(shè)計(jì)課程，并通過教員的導(dǎo)來指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)研究，不能真正授之以漁，讓學(xué)員在研究問題中提高分析問題、解決問題的能力。

（二）教員隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)與多層次培養(yǎng)對象的需求不相適應(yīng)

我院目前培訓(xùn)對象復(fù)雜多樣，培訓(xùn)類型涵蓋陸、海、空、火箭軍各軍種士官，培訓(xùn)層次從初級士官到高級士官，學(xué)員學(xué)歷既有中學(xué)，也有中專、大專生，有的任職經(jīng)歷多元，已經(jīng)轉(zhuǎn)換過多個(gè)不同的崗位，有的一直都是在同一崗位上，任職教育的培訓(xùn)對象的這些特點(diǎn)，要求教員必須具有很強(qiáng)的靈活應(yīng)變能力。在教學(xué)總體設(shè)計(jì)上，既要體現(xiàn)各級各類士官必備的基本能力和素質(zhì)要求，又要根據(jù)不同層次、不同對象的特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，突出不同的培訓(xùn)重點(diǎn)，防止和克服簡單化、一刀切的問題；在教學(xué)組織實(shí)施上，要合理區(qū)分教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持因材施教，使教學(xué)內(nèi)容的深淺度、教學(xué)考核的難易度等，真正與不同培訓(xùn)層次的要求相符合；在教學(xué)方法創(chuàng)新上，要變灌輸式為研討式，變課堂系統(tǒng)講授為精講引導(dǎo)，變理論講解為實(shí)踐體驗(yàn)，加強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)，仿真教學(xué)、虛擬教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用，充分突出學(xué)員主體地位，讓學(xué)員去處理、去體驗(yàn)、去操作，使學(xué)員在實(shí)際案例中，在模式實(shí)踐中，在實(shí)兵、實(shí)地、實(shí)裝、實(shí)彈等訓(xùn)練和演練中形成能力。

（三）管理機(jī)制與建設(shè)高水平師資隊(duì)伍的要求不相適應(yīng)

建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍需要各項(xiàng)管理機(jī)制的配合，如高效的激勵(lì)機(jī)制和科學(xué)的考評機(jī)制等，良好的競爭激勵(lì)機(jī)制是增強(qiáng)教員隊(duì)伍活力，激發(fā)教員工作積極性、主動(dòng)性、 創(chuàng)造性的有效手段、科學(xué)的考評機(jī)制又是激勵(lì)措施發(fā)揮作用的前提。然而，由于評估和激勵(lì)機(jī)制不健全，如考評標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范，過于偏重定量考核或定性考核；在教學(xué)質(zhì)量上獎(jiǎng)勵(lì)不足，在晉職晉級和表彰獎(jiǎng)勵(lì)上，搞平均照顧，干好干壞一個(gè)樣，有功無賞。在職務(wù)評審上，搞齊步走，論資排輩，或者是只注重學(xué)術(shù)科研的數(shù)量而不注重其質(zhì)量，只注重學(xué)術(shù)科研成果多少而不注重教學(xué)水平高 低和教學(xué)成果等，造成教員的教學(xué)鉆研和學(xué)術(shù)創(chuàng)新的積極性難以調(diào)動(dòng)，教員自身內(nèi)在的成長激勵(lì)嚴(yán)重不足，進(jìn)取心嚴(yán)重缺乏。

2 提高教員隊(duì)伍能力建設(shè)的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改革教學(xué)方法

一是加強(qiáng)宜傳教育，切實(shí)轉(zhuǎn)變教員思想觀念，突出學(xué)員中心地位，樹立由教為主體向?qū)W為主體轉(zhuǎn)變的思想。二是幫助教員由重講向重導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從注重幫助教員講好一堂課，轉(zhuǎn)到幫助教員設(shè)計(jì)好一堂課上來。三是使教員了解部隊(duì)當(dāng)前正在干什么，崗位任職需要什么，對教員教學(xué)要求是什么，努力做到使教學(xué)與學(xué)員崗位任職需求合拍同步。四是堅(jiān)持問題中心意識(shí)，以學(xué)員實(shí)際工作中遇到的問題設(shè)置課程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，組織專家對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面梳理和檢查，以增強(qiáng)教學(xué)針對性，提高教學(xué)效果。

（二）完善教員培訓(xùn)機(jī)制，提高教員業(yè)務(wù)能力

一是堅(jiān)持新教員崗前培訓(xùn)制度，逐步實(shí)施教員資格認(rèn)定制度，對取得授課資格的教員進(jìn)行定期抽查，對教學(xué)水平達(dá)不到要求的取消其資格。二是要強(qiáng)化教員崗位自學(xué)，院校應(yīng)加強(qiáng)對教員自學(xué)的指導(dǎo)與監(jiān)督，教育教員樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，強(qiáng)化教員崗位自學(xué)的自覺性和經(jīng)常性，給教員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。三是要強(qiáng)化教員在職培訓(xùn)，認(rèn)真分析、 研究教員教學(xué)能力的現(xiàn)狀，積極組織、引導(dǎo)、督促教員進(jìn)行崗位在職學(xué)習(xí)，采取在職進(jìn)修、業(yè)務(wù)陪訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、專題講座等形式，為教員補(bǔ)充新知識(shí)、接受新觀念搭設(shè)平臺(tái)， 使教員隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論水平滿足任職教育的需要。四是要強(qiáng)化教員離職培訓(xùn)。根據(jù)任職教育教學(xué)需要，鼓勵(lì)教員脫產(chǎn)攻讀急需軍事專業(yè)更高一級學(xué)歷，有計(jì)劃地安排教員到相應(yīng)的軍隊(duì)院校、軍事科研單位進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷提高教員的業(yè)務(wù)水平和能力。

（三）加強(qiáng)教員科研創(chuàng)新能力，發(fā)揮對教學(xué)的支撐作用

一是通過科學(xué)研究，促使教員及時(shí)掌握新知識(shí)、新理論、新技術(shù)，改善教員知識(shí)結(jié)構(gòu)， 提升教員知識(shí)水平，科研活動(dòng)是教員將學(xué)科知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐的循環(huán)過程，是教員內(nèi)化學(xué)科知識(shí)的過程，也是教學(xué)能力得以提升的有力保證。提升教員的教學(xué)能力，必須提高教員的科研水平。二是實(shí)現(xiàn)研究成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)科研創(chuàng) 新能力，使教員在科研活動(dòng)中融會(huì)學(xué)科知識(shí)，深化知識(shí)內(nèi)涵，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)科建設(shè)，科學(xué)研究對教學(xué)的支撐作用，把最新的研究成果納入教學(xué)中去。三是建立教研一體機(jī)制， 促進(jìn)任職教員從學(xué)員中收集當(dāng)前部隊(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)問題，拓寬科研研究領(lǐng)域。

（四）完善評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化教員管理模式

一是提高物質(zhì)生活待遇，通過制定合理的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，給教員以物質(zhì)鼓勵(lì)。如設(shè)置教員授課質(zhì)量獎(jiǎng)，調(diào)動(dòng)教員從事教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的積極性。二是要營造尊師重教的氛圍，要尊重教員，突出教員的主導(dǎo)地位，采取多種措施保護(hù)教員治學(xué)的積極性，鼓勵(lì)其從事教學(xué)的創(chuàng)造性，要關(guān)心教員，著力解決他們在工作、學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際困難和問題，使教員的辛勤勞動(dòng)得到充分的尊重，從而激發(fā)高度的工作熱情。三是要規(guī)范考核獎(jiǎng)懲制度。努力營造能者有活力、平者有動(dòng)力、庸者有壓力的環(huán)境，建立科學(xué)有效的教員能力評估指標(biāo)體系，把教員教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量工作實(shí)績與任職、 晉升、獎(jiǎng)勵(lì)相掛鉤，通過加大獎(jiǎng)懲力度，激勵(lì)廣大教員自覺磨練教學(xué)能力，不斷提高教員隊(duì)伍的整體水平。

（五）優(yōu)化教員結(jié)構(gòu)，發(fā)揮教員團(tuán)隊(duì)作用

一是加大人才隊(duì)伍引進(jìn)與調(diào)控力度，指揮類學(xué)科引進(jìn)技術(shù)人才，技術(shù)類學(xué)科引進(jìn)指揮人才，形成理技融合的教員隊(duì)伍群體。二是把師資隊(duì)伍與課程體系建設(shè)結(jié)合起來，把精品課建設(shè)與名師隊(duì)伍結(jié)合起來，打造課程組，使每門特色課程在師資隊(duì)伍建設(shè)上形成名師主講，配角支持的人員穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理的教師梯隊(duì)，充分發(fā)揮教學(xué)名師和教員團(tuán)隊(duì)的作用。三是根據(jù)工作情況和教學(xué)需要，采取任職、代職、兼職鍛煉等形式，有計(jì)劃地安排教員到部隊(duì)任職，參與部隊(duì)活動(dòng)，履行相應(yīng)職責(zé)，了解和熟悉部隊(duì)，加深教員對各個(gè)崗位任職要求的認(rèn)識(shí)，提高教員的實(shí)際工作能力，同時(shí)院校機(jī)關(guān)部門要注意掌握和收集部隊(duì)演習(xí)訓(xùn)練方面的信息，多安排教員參與部隊(duì)重大軍事實(shí)踐活動(dòng)。